五年级下册-5古诗词三首pptPPT资料.ppt

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回笛弄晚风：

牧童的笛声在晚风中时续时断，随风飘扬。

你能根据字词的意思解释诗句吗？

草铺横野六七里，草铺横野六七里，绿草如茵，铺满广阔的原野，放绿草如茵，铺满广阔的原野，放眼一望无垠放眼望去，眼一望无垠放眼望去，写景写景笛笛晚风三四声。

晚风三四声。

笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续的笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续的从远处传来。

从远处传来。

弄弄写景写景归来饱饭黄昏后，归来饱饭黄昏后，牧童回来吃饱了饭，已经黄昏之后了，牧童回来吃饱了饭，已经黄昏之后了，不脱不脱卧月明。

卧月明。

他连蓑衣也不脱，就躺在月夜里的草地上休息了。

蓑衣蓑衣草铺横野六七里，草铺横野六七里，笛笛晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，归来饱饭黄昏后，不脱不脱卧月明。

牧牧童童唐唐吕岩吕岩弄弄蓑衣蓑衣写景是哪句？

写声音是哪句？

写景是哪句？

哪个字让人们感受到草的茂盛和草原的平缓？

哪个字更能显出一种情趣，把风中笛声的时哪个字更能显出一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了？

达出来了？

“六七里六七里”和和“三四声三四声”是确指的数字吗？

在这有是确指的数字吗？

在这有什么作用？

什么作用？

自由读诗，小组讨论交流：

说说诗中描写了一个怎样的牧童说说诗中描写了一个怎样的牧童？

这是一个这是一个（）的牧童的牧童。

（你能用一个你能用一个词词来概括吗来概括吗？

）？

）明诗意明诗意：

无忧无虑无忧无虑天真烂漫天真烂漫风景风景：

野草野草横铺横铺六七里六七里晚风晚风明月明月黄昏黄昏牧童：

牧童：

弄笛弄笛卧卧表现出牧童的表现出牧童的天真烂漫天真烂漫无忧无虑无忧无虑优美优美恬静恬静悟诗情悟诗情:

自由读读自由读读,说说你从牧童说说你从牧童这悠闲自在、无忧无虑的童这悠闲自在、无忧无虑的童年生活中，年生活中，你体会到了什么你体会到了什么？

说说你对这种童年生活的说说你对这种童年生活的感受感受。

小结小结：

牧童牧童这首诗作者向我们展示一这首诗作者向我们展示一幅鲜活的幅鲜活的牧童晚归休憩图牧童晚归休憩图，透过这首，透过这首诗，我们也看到了诗人心灵世界的一诗，我们也看到了诗人心灵世界的一种追求，对种追求，对远离喧嚣、安然自乐远离喧嚣、安然自乐的生的生活状态的一种向往。

活状态的一种向往。

安仁安仁舟过舟过一叶渔船两小童，一叶渔船两小童，收收停停坐船中。

坐船中。

无雨都张伞，无雨都张伞，不是遮头是使风。

不是遮头是使风。

舟过舟过宋宋杨万里杨万里安仁安仁篙篙棹棹怪生怪生杨万里杨万里字廷秀，号诚斋，字廷秀，号诚斋，南宋杰出的诗人，与陆游、范成南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为大、尤袤齐名，被后人推为“南南宋四大家宋四大家”之一。

之一。

杨万里一生写杨万里一生写作极为勤奋，相传有诗二万余首，作极为勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名一百三十三卷，名诚斋集诚斋集。

解释字词安仁：

篙：

棹：

怪生：

遮：

使：

使风：

县名。

在湖南省东南部，宋时设县。

撑船用的竹竿或木杆。

船桨。

怪不得。

挡。

用、使用。

利用风让船行进。

根据字词的意思解释古诗一叶渔船两小童，一叶渔船两小童，一叶小渔船上，有两个小孩子，一叶小渔船上，有两个小孩子，收收停停坐船中。

篙篙棹棹他们收起了竹篙，停下了船桨，坐在船中。

他们收起了竹篙，停下了船桨，坐在船中。

无雨都张伞，无雨都张伞，怪生怪生怪不得没下雨他们也张开了伞呢，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，不是遮头是使风。

原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊。

哪两句刻画了小童的童真和稚气？

哪两句告诉我们两小童张伞原因的句子？

哪两句解开了诗人的疑惑？

诗人感到奇怪的原因是？

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

为什么没雨两个小孩都撑开伞。

一叶渔船两小童，一叶渔船两小童，收收停停坐船中。

舟过舟过宋宋杨万里杨万里安仁安仁篙篙棹棹怪生怪生此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景，表达了作者对儿童的喜欢之到的情景，表达了作者对儿童的喜欢之情。

情。

总结这首诗直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是儿童稚气的行为。

表达了作者对儿童的喜爱之情。

当然，从中可以看出诗人的童心未泯。

古代的文学作品，主要有诗、词、古代的文学作品，主要有诗、词、曲。

在文学史上有曲。

在文学史上有“唐诗、宋词、元曲唐诗、宋词、元曲”的说法。

词，有好多种类型。

一种类的说法。

一种类型，就有一个名字。

如：

型，就有一个名字。

“水调歌头水调歌头”“西江月西江月”“清平乐清平乐”今天，我们来学习一首明代著名的今天，我们来学习一首明代著名的词人辛弃疾的词词人辛弃疾的词清平乐清平乐村居村居。

清平乐清平乐“清平乐清平乐”是词牌是词牌名，清平乐本来是一种音乐名，清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌。

歌曲，后来才用做词牌。

“村居村居”是这首词的题是这首词的题目，意思是目，意思是“农村人家农村人家”。

辛弃疾辛弃疾（11401207）南宋大词人。

字幼安，号南宋大词人。

字幼安，号稼轩，历城（今山东省济稼轩，历城（今山东省济南市）人。

其描绘田园风南市）人。

其描绘田园风光的词，咏赞祖国河山，光的词，咏赞祖国河山，也借啸傲山水、流连诗酒也借啸傲山水、流连诗酒来排遣自己的精神苦闷，来排遣自己的精神苦闷，情景如画，笔调轻灵，风情景如画，笔调轻灵，风格清俊淡泊。

格清俊淡泊。

写作背景：

辛弃疾曾历任江西、湖南、湖辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期间，打击贪官，北安抚使，任职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。

淳熙八年被救济灾民，颇有政绩。

淳熙八年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长达二十年，他退居乡间，与隐居长达二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片，过着平凡质朴、山民野老打成一片，过着平凡质朴、恬淡安静的生活。

此时，他一改过恬淡安静的生活。

此时，他一改过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。

这首词题为画和俚俗乡情图。

这首词题为“村村居居”，是词人晚年遭受排斥、打击，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。

作品。

低小，溪上青青草。

茅檐茅檐茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪边长满青青的茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪边长满青青的草。

草。

“茅檐低小，溪上青青草。

”这句描绘了哪些景物？

有何特点？

这句描绘了这句描绘了茅舍、小溪、青草茅舍、小溪、青草这些农这些农村中司空见惯的景色，将它们组合成一幅村中司空见惯的景色，将它们组合成一幅画面。

显得格外清新优美，富有田园特色。

画面。

江南特色江南特色醉里醉里，白发谁家白发谁家?

吴音吴音相媚好相媚好翁媪翁媪听见茅屋有人听见茅屋有人带着醉意带着醉意操着柔媚的南方言口音在互操着柔媚的南方言口音在互相说话取笑，是谁呢？

原来是一对白发夫妻。

相说话取笑，是谁呢？

轻声读这句，感受到了什么轻声读这句，感受到了什么?

（一对头发花白的老夫妇满脸通红，（一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，用乡音聊天说话。

）大概刚喝了酒，用乡音聊天说话。

）仅仅是酒让他们醉了吗？

如此温馨、仅仅是酒让他们醉了吗？

如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？

幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？

（）作者看到了什么？

作者知道（）作者看到了什么？

作者知道“白发翁媪白发翁媪”是谁吗？

从哪个词语可以是谁吗？

从哪个词语可以看出来？

看出来？

作者看到了白发翁媪，但是作者作者看到了白发翁媪，但是作者不知道他们是谁。

从不知道他们是谁。

从“谁家谁家”两个字两个字可以看出来。

可以看出来。

（）这一对（）这一对“白发翁媪白发翁媪”在自己的茅在自己的茅屋前干什么？

作者知道他们在谈些什么屋前干什么？

作者知道他们在谈些什么吗？

吗？

一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交谈着。

但是，他们是用方言谈着。

但是，他们是用方言“吴音吴音吴音吴音”交谈，交谈，交谈，交谈，作者根本听不懂。

作者又不忍上去询问而打作者根本听不懂。

作者又不忍上去询问而打断他们交谈，只得站在远处进行观察。

断他们交谈，只得站在远处进行观察。

作者在农村看到这样的情景，作者在农村看到这样的情景，心里又有什么感受呢？

心里又有什么感受呢？

请同学们有感情地朗读这一部分。

大儿锄豆溪东，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

中儿正织鸡笼。

老夫妻的大儿子在小溪的东面豆田里锄草，二儿老夫妻的大儿子在小溪的东面豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼子，子正在编织鸡笼子，（这里写大儿子和中儿子的勤这里写大儿子和中儿子的勤劳劳,是为了为下一句是为了为下一句,小儿子的天真、小儿子的天真、活泼的形象埋下伏笔。

活泼的形象埋下伏笔。

）最喜小儿最喜小儿，溪头卧剥莲蓬。

，溪头卧剥莲蓬。

亡赖亡赖调皮可爱的小儿子最讨人喜欢，他正在调皮可爱的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲溪边趴着剥莲蓬。

蓬。

（“卧卧”字确实使用最妙，字确实使用最妙，它它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，然纸上，从而使人物形象鲜明，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。

意境耐人寻味。

）词中的第三、四句写了哪些人物的哪些活动？

为什么这样构思？

大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧剥莲蓬。

通过这样简单的情节和场面，剥莲蓬。

通过这样简单的情节和场面，寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。

素的生活，具有浓郁的生活气息。

作者是怎样写出孩子们的作者是怎样写出孩子们的可爱的？

可爱的？

大儿子在河东豆地锄草，二儿子大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。

作者子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。

作者采用白描手法，直接描写了三个儿子采用白描手法，直接描写了三个儿子的行动，刻画了他们的可爱形象。

的行动，刻画了他们的可爱形象。

2626、清平乐、清平乐村居村居请同学们通读课文，想想本篇课文主要描写