小学教师专业标准解读优质PPT.ppt

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第三、提高教师业务水平。

第四、提高教师待遇水平。

第五、健全教师管理制度。

v3、与国际教师教育改革发展的趋势相吻合、与国际教师教育改革发展的趋势相吻合。

1966年，联合国教科文组织，关于教师地位的建议，提出“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格、持续的学习，获得并保持专门的知识和特别的技能专门的知识和特别的技能。

二、专业标准的意义与价值。

v1、规范教师专业行为，促进教师专业发展。

v2、设立教师合格标准，促进教育公平。

v3、为教师职前培养、职后培训提供目标参照。

v4、为小学教师的资格准入、考核与评价提供依据。

v小学教师专业标准的架构由前言、基本前言、基本理念、基本内容、实施建议理念、基本内容、实施建议四部分组成。

其中，基本内容由三级指标体系构成。

v第一级指标体系分为三个维度，即专业理念与师德、专业知识和专业能力；

v第二级指标体系为领域，分别规定了每个维度所包含的领域，共13个；

v第三级指标体系为基本要求，分别规定了每个领域的若干项具体要求共60项维度领域基本要求专业理念与师德

（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

4.具有良好职业道德修养，为人师表。

5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

第一部分：

前言部分第一部分：

前言部分第一段第一段v制定本标准的目的和依据：

为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据中华人民共和国教师法和中华人民共和国义务教育法，特制定小学教师专业标准（试行）v前言第二段：

小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

v专业标准是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

第二部分：

基本理念第二部分：

基本理念能力为重能力为重师德为先师德为先学生为本学生为本终生学习终生学习“师德为先”v热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；

为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

v要求体现在三个方面：

对待职业、对待学生、对待自己。

概括为：

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习学生为本v尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；

遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

v这是专业标准最大的亮点。

要求体现在三个方面：

尊重、遵循、促进。

从这几个词来看，国家对教师的课堂教学，学生的管理，学生的评价要求全面转向以学生为本。

这些都体现在后面的具体标准中。

“能力为重”v把学科知识、教育理论与教育实践相结合，把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；

研究小学生，遵循突出教书育人实践能力；

研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；

小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；

坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

高专业能力。

v强调教师的教学实践能力、教学组织与管理、强调教师的教学实践能力、教学组织与管理、专业发展能力。

当教师的首先教学能力要过专业发展能力。

当教师的首先教学能力要过关。

关。

“终身学习”v学习先进小学教育理论，了解国内外小学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；

优化学教育改革与发展的经验和做法；

优化知识结构，提高文化素养；

具有终身学知识结构，提高文化素养；

具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

习的典范。

v强调教师要学习先进理论、提高文化素强调教师要学习先进理论、提高文化素养、形成终身学习习惯。

其实就是不断养、形成终身学习习惯。

其实就是不断的发展。

的发展。

v在这四个基本理念下，教育部从专业理念与师德、专业知识、专业能力这三大维度来提要求的。

v四个基本理念对于幼儿园、小学、中学老师的要求都一样，专业理念这一块，专业知识和专业能力，幼儿园、小学、中学就不一样了。

中学教师专业标准包括三个维度、十四个领域、六十三项基本要求。

第三部分：

基本内容标准基本内容框架：

3个维度，13领域，60项基本要求维度一：

专业理念与师德v“亲其师，信其道，”“其身正，不令则行，其身不正，虽令则不行”v标准规定的师德水平是基本水平，上不封顶。

v包括四个领域：

职业理解与认识、对待小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行。

第一个领域：

职业理解与认识。

有以下职业理解与认识。

有以下5各方各方面的基本要求面的基本要求v1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

律法规。

v2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

事业，具有职业理想和敬业精神。

v3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

身专业发展。

v4.具有良好职业道德修养，为人师表。

具有良好职业道德修养，为人师表。

v5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

第二个领域，对小学生的态度与第二个领域，对小学生的态度与行为。

有四项基本要求行为。

有四项基本要求：

v6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。

护小学生生命安全放在首位。

v7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。

不讽刺、挖苦、益，平等对待每一个小学生。

不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。

歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。

v8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。

满足有益于小学生身心发展的不同需求。

v9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。

生活。

第三个领域：

教育教学的态度与第三个领域：

教育教学的态度与行为。

行为。

5个个方面的具体要求：

方面的具体要求：

v10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。

全面发展。

v11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。

小学生提供适合的教育。

v12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。

究精神。

v13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。

v14.尊重和发挥好少先队组织的教育引导作用。

尊重和发挥好少先队组织的教育引导作用。

新的历史条件下少先队组织的根本任务是：

v引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识、习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识，还要锻炼身体、强健体魄、养成审美意识，还要锻炼身体、强健体魄、养成良好的心理素质。

要特别注重党、团、对组良好的心理素质。

要特别注重党、团、对组织意识和教育内容的衔接，培养少年儿童对织意识和教育内容的衔接，培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素情感。

党和社会主义祖国的朴素情感。

第四个领域：

个人修养与行为v15.富有爱心、责任心、耐心和细心。

v16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。

v17.善于自我调节情绪，保持平和心态。

v18.勤于学习，不断进取。

v19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

小学教师的素质可以概括为小学教师的素质可以概括为564v5是指五爱：

爱生命、爱自己、爱儿童、爱角色、爱教育。

v6是指小学教师的知识结构：

自然科学知识、认为与社会科学知识、关于儿童的知识、教育学的知识、学科知识、学科教学的知识6条4是指四方面能力：

德育能力、教学能力、管理能力、研究能力。

第二个维度：

专业知识。

v包括：

小学生发展知识、学科知识、教育教包括：

小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识四大领域。

学知识、通识性知识四大领域。

v这四大领域虽然不是小学教师专业知识构成这四大领域虽然不是小学教师专业知识构成的全部，却是小学教师开展教育教学活动的的全部，却是小学教师开展教育教学活动的基础和保障，基础和保障，v关注第24条基本要求：

小学老师要了解对学了解对学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。

生进行青春期和性健康教育的知识和方法。

第三个维度：

专业能力第三个维度：

专业能力v有有5个领域；

教育教学设计能力、组织与实施个领域；

教育教学设计能力、组织与实施能力、激励与评价、沟通与合作、反思与发能力、激励与评价、沟通与合作、反思与发展能力。

展能力。

24条基本要求。

条基本要求。

v进一步可以归纳为三大块：

教育教学能力、进一步可以归纳为三大块：

教育教学能力、沟通交往能力、自我发展能力。

教育教学能沟通交往能力、自我发展能力。

教育教学能力是核心，沟通交往能力是基础，自我发展力是核心，沟通交往能力是基础，自我发展能力是保障。

能力是保障。

领域十二：

沟通与合作v53.使用符合小学生特点的语言进行教育教学使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。

工作。

v54.善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通。

沟通。

v55.与同事合作交流，分享经验和资源，共同与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。

发展。

v56.与家长进行有效沟通合作，共同促进小学与家长进行有效沟通合作，共同促进小学生发展生发展v57.协助小学与社区建立合作互助的良好关系。

协助小学与社区建立合作互助的良好关系。

（十三）反思与发展v58.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。

v59.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。

v60.制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。

v60.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。

第58条：

主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。

v第一、需要我们教师对日常教学过程中出现的各第一、需要我们教师对日常教学过程中出现的各种信息有敏锐的捕捉能力，有积累信息的耐心和种信息有敏锐的捕捉能力，有积累信息的耐心和毅力。

还需要对信息分析、比较、归纳、整理、毅力。

还需要对信息分析、比较、归纳、整