小桔灯作文萌芽PPT资料.ppt

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3、分角色朗读，找出有趣的句子体味语言的幽默、分角色朗读，找出有趣的句子体味语言的幽默镜子枕头试卷电脑同学们老师爸妈（想想：

还可以是谁呢？

）我是谁这篇作文构思新颖，写作角这篇作文构思新颖，写作角度独特，描写了镜子、试卷、度独特，描写了镜子、试卷、电脑、身边的人对自己的不电脑、身边的人对自己的不同看法，比较全面。

文章语同看法，比较全面。

文章语言天真幽默，富有童趣，读言天真幽默，富有童趣，读起来很有意思，值得我们学起来很有意思，值得我们学习。

习。

“我我”最大的特点是什么？

最大的特点是什么？

围绕这一特点文中记叙了自己的几件事？

下雪时想到的下雪时想到的走在林荫道上想到的走在林荫道上想到的刻画人物性格时要注刻画人物性格时要注意围绕中心选择材料，可意围绕中心选择材料，可一个特点举多个事例，突一个特点举多个事例，突出这个典型。

事例与事例出这个典型。

事例与事例之间注意过渡。

之间注意过渡。

1、从哪些方面介绍了自己？

、从哪些方面介绍了自己？

2、读后总结一下什么是阳光少年？

、读后总结一下什么是阳光少年？

爱书法爱象棋爱运动有能力乐于助人走在林荫小道上想阳光少年-（开朗活泼、快乐向上）（开朗活泼、快乐向上）-点评：

作者全方面的介点评：

作者全方面的介绍了自己，展现了一个绍了自己，展现了一个阳光少年的风采。

采用阳光少年的风采。

采用总分总的结构，条理清总分总的结构，条理清晰，主题鲜明。

晰，主题鲜明。

爱书法爱书法爱象棋爱象棋爱运动爱运动有能力有能力乐于助人乐于助人走走在在林林荫荫小小道道上上想想我是阳光少年我是阳光少年镜子、枕头镜子、枕头老师、爸妈老师、爸妈我是谁我是谁下雪了想下雪了想走在林荫小道上想走在林荫小道上想爱幻想的我爱幻想的我整体勾勒：

对人物进行全方位的描写突出典型：

抓住最突出的一个特点来写侧面烘托：

通过别人对自己的评价突出特点自己到底有什么性格特点呢？

自己到底有什么性格特点呢？

用我们今天所学的方法来介绍介绍吧！

长得漂亮（外貌）长得漂亮（外貌）优点、缺点优点、缺点爱好爱好整体勾勒：

全方面介绍整体勾勒：

全方面介绍举例：

举例：

我是个足球迷我是个足球迷-的我的我我是个我是个-迷迷突出典型：

抓住最突出的一个特点来写突出典型：

抓住最突出的一个特点来写（事例不能雷同）（事例不能雷同）举例举例：

事例一：

爱看足球事例二：

爱踢足球事例三：

爱谈足球同学说：

大方，小气，嗓门大老师说：

爱做小动作，答题积极爸妈说：

听话，胆小邻居说：

懂礼貌弟妹说：

勇敢空调说：

怕热闹钟说：

很懒冰箱说：

好吃柜子说：

邋遢，勤快本子说：

字写得好（不好）（想想：

）（想想：

）大家眼中的我大家眼中的我侧面烘托：

通过别人来介绍侧面烘托：

通过别人来介绍举例：

课外作业：

1、阅读、阅读B5我是男子汉我是男子汉及点评，抄写及点评，抄写“词句青草地词句青草地”。

2、阅读、阅读B5野孩子野孩子及点评，完成及点评，完成“阅读训练阅读训练”。

课堂作文：

参考以下题目，也可自拟。

（提示：

自己有什么特点，采用哪种方法？

写出构思模式）（提示：

写出构思模式）侧面烘托：

侧面烘托：

大家眼中的我大家眼中的我多面的我多面的我突出典型：

突出典型：

的我的我我是个我是个迷迷整体勾勒：

整体勾勒：

我的优缺点我的优缺点我的自画像我的自画像爱书法爱书法爱象棋爱象棋爱运动爱运动有能力有能力乐于助人乐于助人走走在在林林荫荫小小道道上上想想我是阳光少年我是阳光少年说：

说：

我是谁我是谁（至少写个）（至少写个）下雪了想下雪了想走在林荫小道上想走在林荫小道上想爱幻想的我爱幻想的我（事例不能超过个）（事例不能超过个）整体勾勒：

通过别人对自己的评价突出特点大家眼中的我大家眼中的我多面的我多面的我-的我的我我是个我是个-迷迷我的优缺点我的优缺点我的自画像我的自画像游戏导入：

第一轮：

蒙住一学生眼睛，让其在教室中独行，在途中设置障碍，走完后采访学生：

在前进的过程中有什么感受？

第二轮：

指派另一名学生充当其亲人的角色扶着该生通过设置的障碍，再说感受。

爱书法爱书法爱象棋爱象棋有能力有能力乐于助人乐于助人小小道道上上想想我是阳光少年我是阳光少年镜子、枕头镜子、枕头老师、爸妈老师、爸妈我是谁我是谁下雪了想下雪了想走在林荫小道上想走在林荫小道上想爱幻想的我爱幻想的我整体勾勒：

对人物进行全方位的描写整体勾勒：

通过别人对自己的评价突出特点侧面烘托：

通过别人对自己的评价突出特点1、读，给文章标示自然段。

2、文中的妹妹是一个什么样的小孩？

你从哪里看出来的？

、文中的妹妹是一个什么样的小孩？

3、争当小明星、争当小明星：

表演文中情境小结：

本文通过动作、语言描写表现了妹妹的调皮、淘气小结：

本文通过动作、语言描写表现了妹妹的调皮、淘气1、快速阅读，回答用了哪种方法来写的。

2、文中介绍了妈妈几面？

哪几面？

小标题的使用让文章条理更清晰小标题的使用让文章条理更清晰4、这篇文章好在哪里？

你从中得到了什么启示？

有什么独特之处？

3、小作者是通过什么来体现妈妈“温柔漂亮”的？

外貌描写体现了性格外貌描写体现了性格方法总结：

方法总结：

一、外貌：

（为表现人物性格服务）（为表现人物性格服务）二、性格：

举实例二、性格：

举实例1、语言描写要生动语言描写要生动（符合人物性格、身份）（符合人物性格、身份）2、动作描写要具体动作描写要具体（生动、典型）（生动、典型）3、可用小标题、可用小标题亲亲亲亲我我爱爱哪些人是我们的亲人呢？

哪些人是我们的亲人呢？

爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、兄弟姐妹爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、兄弟姐妹老黄牛老黄牛糊涂虫糊涂虫铁公鸡铁公鸡捣蛋鬼捣蛋鬼小馋猫小馋猫纸老虎纸老虎嘴馋、贪吃嘴馋、贪吃十分小气十分小气调皮捣蛋调皮捣蛋做事勤勤恳恳、任劳任怨做事勤勤恳恳、任劳任怨不明事理、糊里糊涂不明事理、糊里糊涂只是外表看着厉害只是外表看着厉害纸纸老老虎虎爱爱哭哭包包总是板着面孔，眼睛虽然不总是板着面孔，眼睛虽然不大但特别有神，总流露出一种大但特别有神，总流露出一种严厉的目光严厉的目光圆圆的脸蛋，水汪汪的大圆圆的脸蛋，水汪汪的大眼睛常常撇着小嘴巴，脸上眼睛常常撇着小嘴巴，脸上挂着金豆豆挂着金豆豆含含羞羞草草小小书书虫虫一副眼镜架在鼻梁上，戴着一副眼镜架在鼻梁上，戴着博士帽，俨然一副小博士模样。

博士帽，俨然一副小博士模样。

长长的睫毛总是低垂，不敢长长的睫毛总是低垂，不敢看人，脸总是红着。

看人，脸总是红着。

通过刚才的学习，我们感受到了细节描写在展现人物性格特点通过刚才的学习，我们感受到了细节描写在展现人物性格特点时的重要作用，接下来咱们也来试一试。

时的重要作用，接下来咱们也来试一试。

请同学们根据请同学们根据“我考试没考好，爸爸揍了我我考试没考好，爸爸揍了我”展开想象编故事。

展开想象编故事。

要求：

从动作、语言、神态等方面来表现一个要求：

从动作、语言、神态等方面来表现一个“严厉严厉”的爸爸。

的爸爸。

你今天最想介绍谁？

如果有外号也可以用哟，你今天最想介绍谁？

如果有外号也可以用哟，还要从生活中找出具体事例说明为什么用这个外号。

还要从生活中找出具体事例说明为什么用这个外号。

小气的妈妈小气的妈妈（突出典型）（突出典型）牙膏用完了不许我扔，批评我浪费买件衣服和店主讨价还价，我很烦在我学习上很大方-的爸爸-的爷爷-的弟弟妹妹潇洒的老爸潇洒的老爸（整体勾勒）（整体勾勒）烟鬼经过我和妈妈多次劝说，仍然无效足球迷世界杯的铁杆粉丝，霸占电视先进工作者工作兢兢业业，获得奖励我的N面-吾家有妹吾家有妹1、外貌：

帅、外貌：

帅眼睛（大、机灵）眼睛（大、机灵）2、性格：

一件事、性格：

一件事（动作、语言）（动作、语言）骗蛋糕骗蛋糕一、外貌描写要形象一、外貌描写要形象（为表现人物性格服务）（为表现人物性格服务）二、语言描写要生动二、语言描写要生动（符合人物性格、身份）（符合人物性格、身份）三、动作描写要具体三、动作描写要具体（生动、典型）（生动、典型）我的我的N面老妈面老妈小窍门：

小窍门：

找出全家人各自特点，找出全家人各自特点，用具体事例加以证实用具体事例加以证实注意：

注意：

心有灵犀心有灵犀要求要求:

请同学们根据卡片上的内容表演请同学们根据卡片上的内容表演,剩余同学剩余同学来猜他所表演的动作代表哪种职业来猜他所表演的动作代表哪种职业?

众生相众生相生活中形形色色、各行各业的人生活中形形色色、各行各业的人1、文章从哪几个方面体现了、文章从哪几个方面体现了“开心果开心果”这个特点？

这个特点？

（外貌和三个事例）（外貌和三个事例）2、你认为哪些地方写得最有趣？

有什么特点？

、你认为哪些地方写得最有趣？

（事例真实典型、贴近生活；

语言夸张幽默，符合人物身（事例真实典型、贴近生活；

语言夸张幽默，符合人物身份）份）3、选读自己最感兴趣的片段。

、选读自己最感兴趣的片段。

开心果外貌镜头一镜头二镜头三作者选取了典型的三件事情来介绍班里的作者选取了典型的三件事情来介绍班里的“开心果开心果”，突，突出典型，中心明确。

文章语言幽默，语言动作神态具出典型，中心明确。

文章语言幽默，语言动作神态具体，把人物形象描绘得栩栩如生。

体，把人物形象描绘得栩栩如生。

5、学习开头和结尾：

、学习开头和结尾：

开门见山，直接告诉读者要写谁。

结尾点题而且和开头相呼应。

4、积累文中的好词好句，感受它们对刻画人物的作用。

、积累文中的好词好句，感受它们对刻画人物的作用。

（无人不知、无人不晓、鹤立鸡群、憨厚、出其不意、冷不丁、东抓西挠、摇（无人不知、无人不晓、鹤立鸡群、憨厚、出其不意、冷不丁、东抓西挠、摇头晃脑、捧腹大笑、前仰后合、名不虚传、哄堂大笑）头晃脑、捧腹大笑、前仰后合、名不虚传、哄堂大笑）人物的心理活动可以通过面部表情表现出来人物的心理活动可以通过面部表情表现出来3、分析开头和结尾：

、分析开头和结尾：

巧设悬念引出最喜欢的老师是张老师。

结尾也用反问句抒发了对老师的喜爱之情。

快速默读快速默读漂亮漂亮+幽默幽默+认真认真=张老师张老师1、为什么作者要介绍张老师？

、为什么作者要介绍张老师？

她是学生们