学生干部成长及工作方法PPT格式课件下载.ppt

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当代大学生面对自己的价值取向时，受到上述因素的影响，陷入了矛盾的抉择过程，激烈的矛盾斗争并最终形成了有的大学生庸俗的价值追求。

追求追求就业就业问题之一问题之一社会环境带来的发展困惑社会环境带来的发展困惑o市场运行规则带来的现实化倾向、物质化倾市场运行规则带来的现实化倾向、物质化倾向向发展方向的困惑；

发展方向的困惑；

o开放的社会带来的多元化的意识形态开放的社会带来的多元化的意识形态选择选择价值困惑；

价值困惑；

o内部机制的变迁带来的社会组织的变化内部机制的变迁带来的社会组织的变化结结群多向的影响和困惑；

群多向的影响和困惑；

o社会转型带来的道德演变及复杂化社会转型带来的道德演变及复杂化道德发道德发展的挑战和困惑；

展的挑战和困惑；

问题之二问题之二生存压力带来的心理困惑生存压力带来的心理困惑o就业就业当代大学生最大的压力；

当代大学生最大的压力；

o教育体制的弊端及改革教育体制的弊端及改革当代大学生学习焦当代大学生学习焦虑和压力；

虑和压力；

o人际环境及适应人际环境及适应引发当代大学生心理问题引发当代大学生心理问题的突出矛盾；

的突出矛盾；

o生活方式的选择生活方式的选择当代大学生最常见的生活当代大学生最常见的生活压力和矛盾；

压力和矛盾；

o贫困贫困群体性的大学生问题；

群体性的大学生问题；

o违纪与适应不良；

违纪与适应不良；

问题之三问题之三落后的工作模式带来的教育困惑落后的工作模式带来的教育困惑o标准的高深、内容的抽象与社会实际和大学生需求标准的高深、内容的抽象与社会实际和大学生需求的矛盾；

的矛盾；

o思想道德教育与日益增加的社会压力对人格、心理思想道德教育与日益增加的社会压力对人格、心理塑造需求的矛盾塑造需求的矛盾;

o德育过程和形式与大学生主体性发展的现状之间的德育过程和形式与大学生主体性发展的现状之间的矛盾矛盾，忽视过程中的互动、受教育者在德育过程，忽视过程中的互动、受教育者在德育过程中的低参与，甚至不参与；

中的低参与，甚至不参与；

o团体式教育方式与大学生个性化需求的矛盾；

团体式教育方式与大学生个性化需求的矛盾；

o单一的标准和评价体系与人的多样化发展间的矛盾；

单一的标准和评价体系与人的多样化发展间的矛盾；

当代大学生个性？

现代大学生培养目标及个人追求现代大学生培养目标及个人追求当前，中国高等教育的目标就是培养“具有独立的生产能力，具有一定的专业技能和职业能力”的人，通俗的讲，就是培养能够养家糊口的知识分子。

努力把大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

当代大学生的个人追求和信仰将深深影响着一个人的一生，决定怎么样走自己的人生，是一个大学生毕生最重要的选择。

无论怎么样，对于尚处年轻的大学生而言，应该学会把握好自己的人生信念。

现代大学生培养目标及个人追求现代大学生培养目标及个人追求o人人有有了了物物质质才才能能生生存存，人人有有了了理理想想才才谈谈得得上上生生活活。

你你要要了了解解生生存存与与生生活活的的不不同同吗吗？

动动物物生生存存，而而人人生生活。

活。

雨果雨果理理想想是是人人生生的的奋奋斗斗目目标标，是是人人们们对对未未来来的的一一种种有可能实现的有可能实现的想象想象。

理理想想:

是是人人们们在在实实践践中中形形成成的的、有有可可能能实实现现的的、对对未未来来社社会会和和自自身身发发展展的的向向往往与与追追求求，是是人人们们的的世世界界观观、人人生生观观和和价价值值观观在在奋斗目标上的集中体现。

奋斗目标上的集中体现。

现代大学生培养目标及个人追求现代大学生培养目标及个人追求给自己一个远大的前程和目标。

记得常常仰望天空!

记住仰望天空的时候也看看脚下!

一、高校学生组织的类型和现状一、高校学生组织的类型和现状o什么是高校学生组织什么是高校学生组织是由一定数量，按一定条件和程序严格挑选的成员组成的，在一定物质和技术基础上，为完成一定的目标而形成的群体。

它有自己的章程、纲领及组织规范体系，有自己的权利执行机构，具有可塑性、流动性、自律性等特点。

一、高校学生组织的类型和现状一、高校学生组织的类型和现状o高校学生组织的功能高校学生组织的功能n1、满足学生需要的功能、满足学生需要的功能

（1）满足情感交往的需要满足情感交往的需要-突破原有的个人生活、学习圈子，接触更多的人与物，扩大自身的视野，使学生的生活内容更具有丰富性和多样性。

（2）满足社会认同的需要满足社会认同的需要n2、维护学生权益的功能、维护学生权益的功能

（1）对个别利益的维护对个别利益的维护-一般来说，学生组织通过提高自身的知名度，宣传和扩大影响，强化与各界的沟通，增强组织的社会作用等来提高维护学生成员权益的能力。

一、高校学生组织的类型和现状一、高校学生组织的类型和现状

（2）对群体权益的维护-自身的独立性、利益要求日益普遍。

对群体权益的维护，实际上也是对自身整体利益的维护。

n3、辅助学校育人的功能、辅助学校育人的功能1、培养各种人才学生群体组织的建立有利于发现人才，培养人才，还能培养学生的管理、协调能力以及开拓创新和无私奉献精神。

2、教育的延伸学生在学校受到的教育不仅仅限于课堂，它可以延伸到生活和工作之中。

学生组织是与学生接触最广、最密切的组织，这个特点决定了它对学生影响力的重要性和长期性。

一、高校学生组织的类型和现状一、高校学生组织的类型和现状n44、服务社会的功能、服务社会的功能活跃文化生活。

建设校园文化，活跃校园文化生活是学生组织普遍具备的基本功能。

参加社区服务。

在社区的建设中，开展志愿服务和公益活动，是当今学生组织的重要内容。

一、高校学生组织的类型和现状一、高校学生组织的类型和现状o我国学生组织模式的现状n对外模式对外模式党委-共青团-学生组织-大学生n对内模式对内模式目标组织模式（按照不同工作内容分成不同的部门、各部门有专门的负责人，各部门负责人又由学生组织的总负责人管理）o学生组织的主要类型学生党支部学生团支部各级学联和学生会学生社团班委会o学生干部是一座桥梁，一头连着领导和老师，另一头连着广大同学（纽带作学生干部是一座桥梁，一头连着领导和老师，另一头连着广大同学（纽带作用）用）o学生干部是一面镜子，既能让别人对照自身，也可以照出自己的真面目（映学生干部是一面镜子，既能让别人对照自身，也可以照出自己的真面目（映射作用）射作用）o学生干部是一扇窗户，同学们通过这里打开自己的心扉，社会上的人通过这学生干部是一扇窗户，同学们通过这里打开自己的心扉，社会上的人通过这里观察和检验学校的教育成果和产品（窗口作用）里观察和检验学校的教育成果和产品（窗口作用）o学生干部是一面旗帜，永远走在队伍的最前面，不断寻找学生活动的阵地，学生干部是一面旗帜，永远走在队伍的最前面，不断寻找学生活动的阵地，阵地到哪儿旗帜就高高地飘在那儿（号召作用）阵地到哪儿旗帜就高高地飘在那儿（号召作用）o学生干部是一种身份，先是学生，职责是学知识和学做人，再担任一些社会学生干部是一种身份，先是学生，职责是学知识和学做人，再担任一些社会工作，是管理也是进一步学习，是一种特殊的兼职，但赋予更多更大的责任，工作，是管理也是进一步学习，是一种特殊的兼职，但赋予更多更大的责任，有为他人服务的义务，也享受提高自身素质的权利，并创造实现更高价值的有为他人服务的义务，也享受提高自身素质的权利，并创造实现更高价值的机会（载体作用）机会（载体作用）二、学生干部的角色、要求和培养二、学生干部的角色、要求和培养o学生干部的角色定位n1、学生干部的角色定位：

（1）具有学生身份的特殊的领导者、教育者和管理者具有学生身份的特殊的领导者、教育者和管理者学生干部是具有学生身份的，因此与学校领导和教师担当的角色是不同的。

（2）具有领导者、教育者和管理者身份的特殊的学生具有领导者、教育者和管理者身份的特殊的学生又不是一般的学生身份，是特殊的，是赋有领导、教育和管理权力和义务的学生，因此与普通同学和学生中的意见领袖是不同的。

二、学生干部的角色、要求和培养n2、学生干部角色的表现形态学生干部角色的表现形态

（1）学生干部的理想角色。

学生干部的理想角色。

学校和学生对学生干部的角色期望是有区别的：

前者侧重于“具有学生身份的特殊的领导者、教育者和管理者”，后者侧重于“具有领导者、教育者和管理者身份的特殊的学生”。

理想角色总是比较完美的，但与现实往往存在差距。

（2）学生干部的领悟角色。

学生干部的领悟角色。

指对自身理想角色的理解。

不同的学生干部在扮演同一个角色时，由于个人对角色有着不同的认知，对角色义务、权利和行为规范有着不同的理解，就会在各自的观念中形成不同的领悟角色。

角色领悟正确与否，决定了学生干部角色扮演的成败。

二、学生干部的角色、要求和培养（3）学生干部的实践角色。

）学生干部的实践角色。

指学生干部根据领悟角色进行角色扮演的结果，是学生干部在角色扮演中的实际形态。

实践角色不但受到个体对自我角色领悟的影响，而且受到许多主客观条件的制约。

o学生干部的角色冲突n角色间冲突发生在同一个角色扮演者所扮演的不同角色之间的冲突。

学生干部为了履行一种角色义务，就会影响另一种角色义务的履行，于是就产生了角色冲突。

比如，只抓学习可能会影响工作，只抓工作可能会影响学习。

n角色内冲突后者指的是发生在角色扮演者所扮演的同一个角色内部的矛盾。

学校和学生对学生干部的不同角色期望，造成角色行为无所适从。

二、学生干部的角色、要求和培养理想角色、领悟角色与实践角色存在差距，极易发展成角色冲突。

学生干部有其规定的义务、权力和行为规范。

主观和客观都要求他在工作、学习、生活及其他方面努力起着理想中的模范作用。

如果在角色认识上存在误区，在角色扮演情境中产生心理上、行为上的不适应、不协调的状态，都可能产生角色的冲突。

p学生干部的角色塑造n加强角色学习加强角色学习通过各种途径，掌握其所扮演的角色的权力、义务、态度、情感、行为要求和扮演技能，提高角色认知水平，缩短现实角色与理想角色差距的行为。

二、学生干部的角色、要求和培养n提高角色扮演能力提高角色扮演能力学生干部与其交往对象的角色互动，是学生干部角色扮演的基本形式n克服角色转移障碍克服角色转移障碍根据情境的变化，相应地转变为行为模式和工作方法；

随着不断遇到的旧的角色的丢失和新的角色的获得转变行为。

保持平和的心态，提高抗挫折能力和增强适应环境的能力。

三、学生的素质和能力要求p素质要求n道德商数（道德商数（MQ）一个人的内在本质部分，例如善良、正直、感恩、和善等德行，它决定着一个人的发展方向。

良好的思想道德素质是一名学生干部的基本要素。

思想道德素质可分为思想素质、政治素质、道德素质。

思想素质人们的思想观念、思想觉悟、理想信念；

政治素质政治立场、政治方向等问题。

道德素质价值观念、道德观念以及行为规范、准则三、学生的素质和能力要求n智力商数（智力商数（IQ）一个人所具有的智慧的多少和对科学知识的理解程度，是决定个人成就水平的最重要、最基本的指标。

学生干部必须具有良好的智力水平（良好的表达能力、敏捷的思维能力、高超的交际能力）n情绪商数（情绪商数（EQ）一个人对环境和个人情绪的掌控以及对整体团队关系的运作能力。

包括两个方面：

一方面是对自我情