一师一优课优质课例资源设计与制作PPT文档格式.pptx

一师一优课优质课例资源设计与制作PPT文档格式.pptx

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p基于校本研修的教研组研究p优课观摩者是教研组的教师群体，他们在相对集中的环境里观摩学习课例，他们对课例的关注往往集中在特定学科的教学研究。

p面向新教师的上岗培训材料p优课观摩者是那些即将走上讲台的新教师，他们希望从优课中获得教学程序性示范和指导，因此这类学习者对优课的创作要求是“示范性、可操作性”。

p教师开展日常教学的资料来源p优课的相关资源可用于教师开展日常教学所需。

三、优课的分类与建设经验分享型自我反思型理论验证型p经验分享型此类课例通常来自于教师典型或新颖的教学方法及其随后的教学改进过程，其主要价值在于记录下教师在教学各个环节中的“实践智慧”。

此类课例主要用于供同行借鉴，推广典型优秀教学方法，促进教师之间的资源共享、经验交流。

此次“一师一优课，一课一名师”活动的优课主要是指该类优质课例。

p自我反思型此类课例主要来自于教师课堂教学实践中所产生的问题，在课例中将该问题真实呈现出来，并通过相应的理论、方法来解释并协助解决实践问题。

其价值主要在于从真实问题入手，唤起教师对相应教学行为的自我反思。

此类课例主要用于促进教师对自己在教学中的行为及由此产生的结果进行自我审视和分析。

p理论验证型此类课例出发点是为了倡导某种教学思想或教学理论，按照某种思想或理论设计和改进课堂教学，最终再用该思想或理论解释教学。

其价值主要是从某个角度验证某种教学思想或理论，让课堂教学与教学研究有机结合。

此类课例主要用于印证某种教学理论，是该教学理论的实践化。

优课建设的前期需求调研优课平台建设推广优课内容规划开展技术培训组织优课建设p优课建设的前期需求调研各地区在进行优课的规划建设工作前需要做好本地区的需求调研工作，重点了解本地区原有的课例资源的应用现状及应用方式、教师对课例资源的需求等，为本地区的优课建设的内容规划提供决策依据。

p优课平台建设推广优课平台是优课建设、共享和应用的基础，本次“一师一优课，一课一名师”的活动统一采用国家教育资源公共服务平台作为优课建设的支撑平台。

此后，将由教育行政部门统一组织教师开发、上传课例资源，并组织评选出优质课例资源。

同时在平台开展课例资源的共享、交流、应用等活动。

p优课的内容规划1.确定优课建设方案建设的先后顺序重点建设的学科2.确定优课建设进程3.制定优课建设技术规范依据新课程标准，结合地区教材确定知识谱系根据知识谱系开发各年级各学科系列化的优课4.内容规划，形成优课建设体系p开展技术培训优课是一种由一系列资源构成的资源包，其开发需要用到教学设计、视音频编辑、教学课件制作、资源合成等多个开发技术。

各地区电教部门需根据本区学校和教师的实际情况，针对优课设计（理论、策略、方法等）和优课开发（摄录、编辑合成、上传等）展开培训，排除学校和教师开发优课的技术障碍，必要时还需在其开发过程中提供技术和资源支持。

p组织优课建设优课建设可采用“征集评审式”的建设模式，通过组织比赛活动，结合前期的优课内容规划，面向一线教师征集优秀作品并进行评选。

并用评选出的优课逐步搭建覆盖中小学各年级学科，与地区教材同步、形成系列化的优课资源库。

p组织优课建设国家教育资源公共服务平台国家教育资源公共服务平台组组织织比比赛赛征征集集作作品品晒晒课课优优课课系列化优课系列化优课资源库资源库评选优课建设实施流程图p优课的共享、交流、应用和再生“交流和应用”是优课建设的目的，教师将开发的课例，通过国家教育资源公共服务平台，分享自己的作品。

地方各级教育行政部门统筹协调电教、教研等相关部门，组织看课评课，开展网络教研，分享典型经验，推广优秀案例，鼓励基层教师探索利用信息技术和教育教学融合的不同方法和模式。

通过网络交流研讨，鼓励教师踊跃展示自己的优课，从而促进生成性资源不断推陈出新，最终形成示范性的优课资源体系。

四、优课的设计与制作p优课的基本要素p“优课”=课堂教学的教学设计+教学课件+相关资源+课堂实录+评测练习+教学反思p优课的表现方式可以是网页方式或其它多媒体形式。

p制作步骤p选题p优课的选题可以是针对一堂课的，也可以是针对几堂课的。

聚焦教学中的一些疑难问题挖掘创新的教学设计捕捉优秀教师的教学艺术研究教与学中的理论问题选题依据p教学设计教学准备划分教学阶段教学策略明确重难点教学分析结合摄像的要求，对板书及各种辅助教学的信息技术设备、多媒体教学课件进行教学设计。

划分教学阶段，说明各阶段安排的学生活动，以便课例片段的选取和剪辑；

预计可能出现的问题及相应的教学对策。

根据教学内容，选择合适的教学方法及策略，运用新型教学模式，如翻转课堂等。

明确本节课的教学重点与难点，并在教学过程中运用信息技术和数字化教学资源帮助突破重点、解决难点。

分析教材的内容，确定课程教学目标及期望学生所达到的认知水平，根据学生的特点，选择合适的多媒体辅助教学。

p课堂实录普通话标准,语言准确精炼应变能力强，善于因势利导多媒体设备或教具使用熟练，操作正确无误教态亲切自然，仪表端庄，举止大方板书设计合理，书写规范，富有美感教师突出主题，课堂教学内容完整摄像做到“平、稳、匀、准”，要有起幅落幅声音清晰优美，声画同步布光合理，层次分明，色彩对比度一致信号稳定、画面清晰、构图简洁录制技巧p视频编辑p课堂片段的编辑应围绕课例的主题进行制作p镜头组接要符合人的视觉习惯和思想方式，如：

镜头组接自然，避免出现越轴和跳轴现象p在重难点和容易出现歧义的地方加上字幕或加上强调标注课堂实录技术标准p录制课堂实录要有片头，片头时长不超过5秒。

内容包括：

课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等；

p课堂实录的格式为H.264+AAC编码的MP4文件；

p课堂实录原片分辨率在720*576或以上，码流为0.5-1Mbps；

p单个不要超过500M；

p经“一师一课”专用转码工具转码。

p课例合成p课例合成是指运用超媒体的形式将教学设计、所用课件、课堂实录、评测练习等课例素材按照一定的索引合理组织起来，形成一个方便教师学习观摩的优质课例。

p视频案例合成的常用软件：

Mindmanager、Powerpoint、Frontpage（Dreamweaver）Mindmanager合成课例p优课以真实的课堂实录为基础的，并整合配套了教学设计、教学课件、相关资源、评测练习和教学反思等资源。

p优课具有真实记录性、教学示范性、资源系统性、信息技术与学科融合等特点，可分成经验分享型、自我反思型和理论验证型三类。

p优课的规划建设包括需求调研、平台建设、内容规划、技术培训、组织优课建设、优课推广应用等环节。

p优课的设计与制作包括选题、教学设计、课堂实录、视频编辑、课例合成等步骤。

谢谢！