编写理念PPT文件格式下载.pptx

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要落实党中央决策部署的要求，把好教育系统意识形态关的战略选择，提升义务教育质量奠基工程。

语文学科意识形态属性强。

朱部长的讲话中，多次提到意识形态。

意识形态是与一定社会的经济、政治联系的观念、观点、概念的总和。

编写背景一、意识形态与教科书。

体现在语文教材的选材上：

1.按照我们国家的社会政治制度和价值体系的客观要求，从为未来社会培养合格人才出发选编文章，重在落实政治思想教育任务。

2.教科书的编者依据语言文字，思想情感、伦理道德、社会导向意义等方面的要求，对以政治思想教育为取向的文章进行筛选。

编写背景例如：

教材要体现民主、法制教育，编者要选择这方面的文章，要兼顾语言文字、思想道德。

语文教科书和意识形态相关的选择，主要包括三个方面：

爱国，政党和领袖，榜样。

编写背景不同时期的教科书都会根据政治制度、经济文化的发展需要，进行选文。

语文教科书作为官方审查通过推荐使用的课本，其本身是一种价值立场和尺度的选择。

法国学者阿兰肖邦认为：

意识形态和文化功能是教科书古老的职能。

教科书是建构国家身份的一种工具，如同钱币和国旗意义，是国家主权的一种象征。

语文教科书受意识形态的影响和制约是必然的。

意识形态必须体现在语文教科书里。

编写背景教科书是依据国家制定的课程标准（教学大纲）的要求编写的，是教育的主要载体，是教师教学和学生学习的主要凭借，也是培育中小学生民族精神的重要媒介。

任何国家，母语教育都在体现国家意志。

编写背景二、民国时期的语文课程标准。

1932年小学课程标准国语根据本党的主义，尽量使教材富有牺牲及互助的精神。

下列的党义教材，尤须积极采用：

（1）孙中山先生的故事，诗歌

（2）关于国民革命的故事诗歌（3）关于奋发民族精神的诗歌（4）关于启发民权思想的故事诗歌（5）关于养成民生观念的故事诗歌编写背景民国教材里有很多关于孙中山的故事、诗歌。

编者对课程的编写做了很多把握和选择。

国民党对贯彻三民主义，实现目标有很好的落实。

叶圣陶先生和丰子恺先生编写的国文百八课。

第十八课国庆日，十九日国旗，二十课国歌第一课：

先生早，小朋友早。

第二十课：

看啊，青天白日满地红，这是我们的国旗。

部编版一上，第十课升国旗：

五星红旗，我们的国旗。

国歌声中，徐徐升起。

迎风飘扬，多么美丽。

向着国旗，我们立正，对着国旗，我们敬礼。

编写背景民国时期，教科书真的能体现儿童特色的是吴研因先生起草的新学制课程标准纲要小学国语课程纲要。

从一年级开始，将童话、故事、儿歌、谜语作为重要的教学内容，随着年级的升高，增加传记、剧本、小说、民歌、诗等内容。

这与部编教材的编写方式不谋而合。

1932年，国民党颁布了课程标准后，吴研因先生编写的版本第一课:

党旗、国旗（青天白日旗）第二课:

孙中山先生的革命故事编写背景三、国外的教材。

新加坡小学华文课程标准总目标：

培育语言能力、提高人文素养和培养通用能力。

人文素养：

培养积极的人生态度、正确的人生观，关爱家人，关心社会，热爱国家们热爱生活，感受美，欣赏美。

一上第七课我们都爱新加坡；

一上我爱阅读国旗国旗我爱你；

中段的教材，四年级第二课认识新加坡语文的思想教育不要生硬灌输，要通过语言文字来浸润。

就课文开发来说，可以编排新加坡的美食新加坡的旅行等等。

可以看到，每一套教科书都有鲜明的时代烙印。

语文教科书的编写受到意识形态的影响和制约是必然的。

部编教材这套教材从六个方面体现了国家意志。

1.社会主义核心价值观2.革命传统教育3.中华优秀传统文化教育4.民族团结教育5.海洋与国家主权意识教育6.法制教育重点谈优秀文化传统和革命传统教育部编教材优秀传统文化一、一、小学语文教科书优秀传统文化的基本内容及呈现方式小学语文教科书优秀传统文化的基本内容及呈现方式例：

第一课：

天地人你我他体现了优秀的中华传统文化，体现了核心的价值观。

老子：

“人法地，地法天，天法道，道法自然。

”董仲舒：

“天人之际，合二为一。

”教材把传统文化的思想精髓体现在这六个字中。

六个字体现了人与自然合二为一，和谐统一的思想精髓。

用最简单的传统文化方式建立了自然界的构成。

教材的选文，注重的是传统文化的精神内核的延伸。

（部编教材好教，但是教好不容易。

陈）部编教材优秀传统文化教材按照低中高不同的年龄特点，从六个方面选编优秀的传统文化教育内容。

这套教材在传统文化上的分量比较重。

a汉字文化b古代蒙学读物c古代文学作品d历史名人故事e文化艺术f文化常识和民风民俗部编教材优秀传统文化1.汉字文化汉字文化例：

安排了象形字、形声字、会意字。

日月水火、山石田土。

“土”改成“禾”，是从构字角度考虑。

例：

会意字，“贝”的故事（二下，赚赔贫购货）“赌”也是贝，没有进教材，因为赌钱是不好的行为。

要对学生进行正确价值观的引导。

教材是编者、作者、读者的对话。

培养孩子热爱祖国的语言、文字，是老师重要的责任。

有些语文老师经常用一些英语来应答，不鼓励，不提倡，语文老师要为自己的语言做贡献，不要带头把洋文搬到课堂上。

部编教材优秀传统文化2.古代蒙学读物古代蒙学读物千字文千家诗三字经弟子规不是要孩子都背，要“去粗取精、去伪存真”。

内容要符合时代特点，要让孩子好好吸收、积累和运用。

教材从传统的蒙学教材中选取的很多内容都经过了改选。

就是希望我们的孩子在读的时候能做到朗朗上口，在朗朗上口中背诵、积累，能潜移默化地受到熏陶和感染。

这套语文教材，编写组有一个共识，要把传统蒙学教材编到里面。

部编教材优秀传统文化例：

课文三字经（一下）。

“人之初，性本善。

性相近，习相远。

”日积月累弟子规（二下），选择一些行为习惯，让孩子们背诵和积累。

日积月累不强调对意思的理解，不统一要求，不作为考试的内容，不作为评价的要求。

书法欣赏。

天地玄黄，宇宙洪荒。

部编教材优秀传统文化3.古代文学作品古代文学作品古代诗词古代诗词。

一到六年级的教材，达到129篇。

古代寓言、古代神话传说古代寓言、古代神话传说及及其他古代文学作品其他古代文学作品二年级上册的大禹治水，很多老师把它当作历史故事。

编写组请教了很多专家认为是神话故事。

三年级要开始学习文言文，老师们要有一个思想准备。

守株待兔司马光砸缸，全套教材中的文言文有15篇左右。

红楼梦三国演义西游记都采用了原著的原文。

从三年级开始，编写了寓言故事单元，用散文体、现代诗歌来反应和表达寓言。

如选用了克雷洛夫寓言。

选文的形式丰富了，内容广泛了，语言形式多样了。

古代的传说和神话故事。

如精卫填海。

部编教材优秀传统文化老师们一定要有文体意识，散文怎么教，寓言怎么教，民间故事怎么教？

民间故事是什么？

老百姓智慧的，口耳相传的方式。

老百姓的讲述不需要文学化的语言。

民间故事还带有方言的色彩。

教科书不能有方言，不能有繁体，老师们在教学中，可以用一些方言来进行教学。

我们强调的是人物的形象，强调的民间故事表达的意思，不要在字词上下功夫。

教材主编把古代的文言文改成白话文，是教材文学作品的一部分。

全套教科书，古代文学作品的选文涉及了论语孟子庄子列子晏子春秋韩非子吕氏春秋山海经史记汉书世说新语晋书部编教材优秀传统文化4.历史名人故事历史名人故事古代的英雄、科学家、历史名人等。

四年级有一个历史人物的单元。

这个单元中，每个故事承担的功能都是不一样的。

5.文化艺术文化艺术清明上河图京剧6.文化常识和民风民俗文化常识和民风民俗教材特别在园地里安排了名言警句、谚语、俗语等。

一叶落而知天下秋。

立了秋，把扇丢。

楹联白马西风塞上，杏花烟雨江南。

比如，五行、五谷、五音、五彩比如，年龄部编教材优秀传统文化二、二、小学语文教科书中传统文化教育的呈现方式小学语文教科书中传统文化教育的呈现方式识字课、课文、园地中的日积月累栏目提出一个问题，小学语文教科书要不要有国学的概念。

不出现国学的概念更好。

季羡林教授曾经提倡大国学的概念：

要提出国学是要有勇气的，它既与过去有密切的联系，又与将来有密切的联系。

我们学习国学，是为了还中华民族历史的全貌。

季先生进一步提出，融入到中华文化中的外来文化也属于国学的范畴。

教科书编排了这么多类传统文化，语文老师怎么办？

要如何让孩子理解和吸收，化为孩子们的言行。

需要我们认真研究。

要引导学生读一些课外的书籍，鼓励学生走出校门到外面看看。

2016年，推广了关于中小学生研学的建议。

整天闷在家里读书是不行的。

必须要走出去看看。

部编教材革命传统教育家长的一封信，请刘胡兰离我的孩子远一点老师的回信：

每个时代都有一定的背景。

你孩子的这个年纪不但需要童话，还需要英雄。

一、一、编排革命传统题材课文的必要性编排革命传统题材课文的必要性学校教育不仅仅是单纯的传授知识，还有育人的过程，要把学生的情感、态度、价值观的培养，信仰的培养渗透到各个学科的教育里，尤其像道德与法治、语文、历史意识形态较强的学科。

部编教材革命传统教育二二、对革命传统题材课文要有正确的认识、对革命传统题材课文要有正确的认识很多革命者都把个人的利益放在一边，让老百姓过上幸福的生活。

教材通过革命题材课文的编排，让学生对共产党，对社会主义国家，对政府要增强认同感。

这也是核心价值观体系的重要方面。

所以，我们要对课文有一个正确的认识。

第一、编排一些革命传统题材课文，丰富了教科书的内容。

比如，教材中有培养学生爱好和平，保护环境、关注人与自然的和谐。

比如，诚实守信，团结合作，民主、法治的意识，是现代公民的意识。

第二、不能与守旧、落后，过时，缺乏时代感划等号。

我们现在也需要时代的英雄。

部编教材革命传统教育第三，教科书的选文不能一味以学生的喜好为标准。

作家创造作品的时候，没有一个是为了教材创编的。

教材编者根据语言文字，思想内涵等创造了教育的价值。

周作人先生在谈到儿童文学的时候，有这样的观点：

儿童的想象如被压迫，他将失去一切的兴味，变成枯燥的唯物的人；

但如被放纵，又将变成梦想家。

所以小学校里的正当的儿童文学有三种作用：

一是顺应满足儿童的本能的兴趣和趣味；

二是培养指导哪些趣味三是唤起以前没有的新的兴趣与趣味。

要在教材的选文和符合学生的特点，语文自身的规律之间寻求一个平衡点，努力寻求三者的统一。

这套教材，大部分革命传统教材，语言规范，便教易学。

第四，语文教师应具备积极态度，不能一提到革命传统题材课文，内心就产生反感、抵触的情绪。

部编教材革命传统教育三三、教学中要注意的问题、教学中要注意的问题1.语文教师要加强学习、端正态度。

增强政治敏感性。

要成为孩子幸福人生的指导者和引路人。

我们在选择一些内容的时候，一定要仔细考虑。

2.坚持“文道统一”，体现语文学科特点。

文-语言形式，道-思想内容。

文道统一，主要关注的是文章语言形式和思想内容的关系问题。

狭义的说就是要处理好语言文字训练目标与政治思想教育目标的关系。

不要上成了思想品德和道德法制课。

革命传统题材的课文，一般来说都有很强的思想教育性。

有时候，感情用过了头。

要做到语言文字与美好品德融为一体。

要注重人物形象的感受，这一点很不容易做到。

部编教材革命传统教育3.立足文本语言文字，实现多重对话。

4.抓住课文关键的词语或句段，“难课文巧教”。

老师可以介绍必要的时代背景，当时的环境。

如果有条件，可以让学生阅读搜集相关的资料，为学习作铺垫。

在引导学生查阅材料的时候，一定要提出具体的要求。

比如在百度搜索的关键词，自己一定要先搜集一下，看看有没有负面的信息。

阅读教学要遵循基本的模式：

整体部分整体。

引导学生从整体入手