我们常说独学而无友则孤陋而寡闻.docx
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我们常说独学而无友则孤陋而寡闻
我们常说：
“独学而无友,则孤陋而寡闻”。
意思是说学习中因有了朋友才不会闭门造车,刚愎自用。
远程培训就像一道亮丽的风景线，打开了我们的学习之路，为所有参训老师提供了一个广阔的学习平台。
这里，有名师名家的专业讲座。
系统完整的理论知识，指点了我们多年工作中的迷津。
尤其是浓郁的时代气息，创造性的多维思路，赋予了现代教学更深更精的内涵。
这里，有助学导师的悉心导航。
一道道讨论题犹如方向盘，统领着我们学习的方向，同行们有的放矢，根据自己的理论学习结合工作实践，发表的评论有理有据，直到把研究主题剖析得拨云见日。
序号
类别
数量
1
学科数
13
2
班级数
81
3
预计培训人数
4600
4
已注册人数
3886
5
有学时人数
3477
6
研修日志数
2517
7
优秀研修日志数
207
8
我的教学故事数
1241
9
优秀我的教学故事数
114
10
教学设计与反思数
753
11
优秀教学设计与反思数
32
12
作业数
2470
13
优秀作业数
76
14
论坛研讨数
14131
15
简报总数
22
国培心得
作者：
司红萍
本次培训安排的各位知名专家，从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们初中政治教育教学领域的独特见解。
在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：
作为一个普通的政治教师，我们平时思考的太少！
平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了！
这几天的培训，使我提高了认识，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
我的培训体会
作者：
韩世香
这次培训的内容范围广，难度大，具有很强的指导性和实用性，对我们今后的教育教学活动是一个引领。
但我们工作较紧张，不能一直学习，因此我希望每次学习的内容和时间可以累积。
也就是中午我学不完整个的讲座，只能学一半左右，如果晚上我接着中午学的那一半再学就好了。
可是这次却要我们一次性学完，对我们这些西部地区的老师来说很不方便，因为我们身边还没达到一人一台电脑的标准，课时又紧张，只能在休息的时间进行，但除了中午和晚上哪有那么长的时间去完成呢？
希望老师们在今后设计培训计划时，能灵活些。
另外这次培训的讲座中引用和点评了许多优秀课例，工作之余每天坐在电脑前学习有点累，但收获却很大。
尤其是听了向东方老师的《初中学生英语学习的需求分析方法与运用》后，我才意识到她说的几种情况我在平时的授课中都存在。
今后我要在备课和上课前要先把学生的需求放在首位，而不是单纯的以完成教学目标为任务，按照自己的思维去授课。
并且听完她的讲座后我才真正懂得了如何写学情分析和教学反思，真是听君一席话，胜读十年书啊！
而听完狄雁老师的讲座后，我对如何有效备课产生了共鸣，对我今后的教学的指导性很强，让我走出了很多备课或教学的误区。
王庆兰老师的讲座更是让我通过聆听多为教师的教育方法和授课模式，是我的教学视野更加开阔，对初中和小学的知识衔接有了更加清晰地认识。
总之这几位教师所讲授的内容贴近教学实际，引领教学改革，将会给我们的教学起很大的指导意义。
培训收获
作者：
时仙庆
本次培训中我学到了很多教学方法，而且授课教师的讲课、细节的演示、实例的例举都对我有很大的帮助，且使我对美术学科有了更深刻的认识和再提高。
二十一世纪是一个充满挑战对话的时代，拥有知识才能抢占先机，不断更新知识，更新观念，才能紧跟社会发展潮流。
在今后的教学生涯中，我将努力把本次所学的知识，认真贯彻到自己的教学实践中去。
我的教学故事
作者：
丁启胜
人人都说教学苦，在古代有“家有五斗粮，不做孩子王”的说法。
确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。
我的教学生涯是从农村小学开始的，刚接班时班里不达标的学生就达六七个，一进学校就听到许多诸如差生多，学生不听话等，心里便七上八下，担心要落后要拖后腿了，加上性格内向，又不知如何与人交流。
于是，在我教小学的第一年，感觉压力特别大，脸上似乎没了笑容，对学生常常发怒。
课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我发怒。
于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。
也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待渴求知识的双眼。
慢慢的，我意识到了一个快乐的充满温馨的课堂，对孩子们的成长是多么的重要。
意识到每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些不随人意，但谁都希望自己学好呀！
只是智力和后天的努力程度不同，受到的教育不同，学习的方法不同，造成了他们之间的差距，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？
于是我克制着自己，宽容地对待每一个学生，这无声的教育换来了孩子们的上进心，他们逐渐对学习产生兴趣，学习成绩逐渐提高，更重要的是他们很健康很快乐地成长着。
我感受到书本知识的学习是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。
有人说过这样的一句话:
“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
”我时常反思自己的教育教学:
我今天的教学中有遗憾吗？
孩子们的好习惯养成了吗？
我遗忘了那个学生了吗？
当时学校正在组织全校师生观看张艺谋导演的《一个都不能少》，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过“这些孩子一个也不能少”这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这部影片让我非常感动，这种精神值得我学习，于是我常常找差生谈话，抽时间补课，经过一段时间的努力，孩子们进步了，对学习充满了信心，也更快乐了。
我真切的感受到教师责任的重大。
做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！
面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
爱心耐心诚心
作者：
张春芳
对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。
只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。
——题记
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是2009年的秋季，学校给我安排了6年级一个班的班主任。
6年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。
尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。
也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。
其中有一个学生引起了我的注意。
她叫文芳，分班时在班上她的成绩是中上等。
对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。
文芳就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。
我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。
然而有两件事情，她让我不得不去注意了。
一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。
可她明明是写给我看的呀，我思忖着。
另一件事情是学校组织春游活动。
一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。
而唯有她独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。
这是典型的性格孤僻。
从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。
我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。
起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。
后来，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。
我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。
原来，她确实是有心结的。
她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下滑。
而她小学的班主任却不理解她，有时还当着全班学生挖苦她，打击她。
所以在同学面前，她觉得抬不起头，在老师眼里她又觉得自己没用，久而久之，她就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。
听了文芳述说，我半开玩笑地对她说：
“你觉得我是不是也像你原来的班主任？
”
她想了想，摇了摇头说：
“你不像，如果你也是那样的老师，我一定不告诉你这些。
”
“是的，那你现在感觉怎样？
”
“好多了，我会记住你的话，我也一定会去和同学搞好关系，相信我，我会把成绩赶上来的。
”
我肯定的点了点头说：
“不需要怀疑，你本身就是很棒的。
”
是啊，又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢？
文芳同学可以说是认同了我对她的关心，也因为我的无微不至的关怀，才化解了她心中的坚冰，才使得她重新找回了自信。
后来文芳在期末考试中取得了年级第八名的好成绩。
教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。
例如我曾经教过的一个学生叫阿文，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。
第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。
这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。
但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？
于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。
次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。
后来，他基本能做到和老师积极配合上好课了。
学习成绩也有了较大的提高。
三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。
“捧着一颗心来，不带半根草去”。
陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。
我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。
也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。
作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。
基本信息
课题
第七章:
欧姆定律第二节欧姆定律及其应用
作者及
工作单位
作者：
秦永贵
工作单位：
门源县珠固中学
教材分析
欧姆定律是电学的基础定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点，但由于定律的形式简单，所以是重点而不是难点。
教材只介绍了串联、并联总电阻的大小关系，这样降低了知识的难度，也降低了学生电路计算的难度。
因此，教材更注重培养学生解决实际问题的能力。
学情分析
1．绝大多数学生能将本节知识内容形成网络
2．70%的学生在认识和理解欧姆定律时，能注意定律中的"电压"、"电流"、"电阻"这三个物理量是对同一导体（或同一部分电路），在同一状态下的三个物理量
3．学生认知障碍点：
通过探究实验记录实验数据，分析数据，得出结论。
教学目标
1．理解欧姆定律的内容和公式。
2．会利用欧姆定律计算简单的电路问题。
3．通过介绍欧姆定律的发现问题，了解科学家为追求真理所做的不懈的努力，学习科学家的优秀品质。
教学重点和难点
欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进行计算。
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但
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