阅读指导课教案集Word下载.docx

阅读指导课教案集Word下载.docx

《阅读指导课教案集Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《阅读指导课教案集Word下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

2、提问：

没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？

[随机板贴]

3、过渡：

其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？

[板贴：

课内得法]

4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。

6、小结。

课外活用]

三、运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：

真高兴！

同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。

最后让我们共勉一句：

课内得法，课外活用。

好文章向大家推荐。

课外阅读教案

种下一份意外的惊喜

教学目标：

1,培养学生与人为善,真诚友好的良好品质.

2,反复阅读文章,理清脉络,把握内容（教学重点）.

3,理解文章表达的深刻含义（教学难点）.

教学设想:

1,反复阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是意外的惊喜.

2,把握作者的写作意图,明确“意外的惊喜”与“种下”的关系.

教学步骤:

一,导入

在高手云集的舞台上,你的才艺展示搏得了阵阵掌声;

上学路上,同学主动与你打招呼,给你一个会心的微笑,在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了,这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到的。

二,解题:

我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的.1,看看题目的语法结构;

2,题目中的重点词是什么?

三,自主学习,整体感知.

1,既是“种下”,就是有意而为之,那为什么叫“意外”呢?

“惊喜”能种下吗?

带着这样的问题,大家默读课文.

2,①指名朗读1—5段.

②指名朗读6—10段.

3,概括1—5段的主要内容:

“我”曾经得到的意外惊喜.

4,概括6—10段的主要内容:

别人曾经得到的意外惊喜.

1,1—5段写的是“我”得到的意外惊喜,说说“我”得到了那些惊喜?

2,这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗?

明确:

⑴①不知来自何方的问候与馈赠;

②素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事;

③向“我”介绍富有生气、值得写的人物;

④寄来新书,新书带“我”领略异地绝美的风光.⑵这些惊喜“我”并未预想或期望得到,因为写出好的、感人的作品,在“我”看来,是创作者的本分之事,一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业.

3,为什么叫“意外”呢?

“我”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没想到的情况下,别人给“我”回报.

4，6—10段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得到了什么惊喜？

他们得到的惊喜也是意外的吗？

明确：

⑴①德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱；

②托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了；

③女友得到的是和男友志趣相投的情缘。

⑵德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚，相互都得到了对方的温暖、尊重，他们有真正的爱情和幸福；

小时侯出于好奇所做的游戏，没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感；

男女双方对知识的渴求，种下了互相倾慕的种子，才有了爱情的萌芽。

6，第八段中说“饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示”，你认为是什么启示？

一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界，真诚对待别人，把快乐送给别人，为别人无私地奉献，他就能得到意想不到的惊喜。

五，拓展延伸，升华感情。

在你的生活、学习中，你种下过什么意外的惊喜吗？

和大家交流一下。

我和童话手拉手

-----阅读指导课教案

教学目标

1、 

通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生走进图书馆重温童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

课前准备：

1、学生阅读《小红帽》等童话故事；

2、要求同学带一本自己最喜欢的课外童话读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

教学过程：

一、叩击童话大门 

1、同学们，又到了星期二——我们每周一次的图书馆阅读时间，让我们一起相约在图书馆！

2、昨天老师布置同学们搜集读书的名人名言，谁找到了，给同学们展示一下！

（找四名同学展示，简单易懂的要求带同学读一读，稍复杂的要求谈一下自己的理解。

）

3、是啊，书使我们变得更加聪明。

今天我们要从哪一类图书里来吸取知识的营养呢？

听图书馆的小主人图书小精灵来告诉我们吧！

（课件出示图书小精灵动画及配音：

亲爱的同学们，你们好！

欢迎你们又来到我家做客！

听老师说，同学们刚刚读了一篇童话故事《小红帽》，同学们都被五彩斑斓的童话吸引住了。

今天，我为同学们准备了更多的童话故事。

你们喜欢吗？

4、这节课就让我们和童话手拉手，更亲密的接触，进一步感受童话的美丽。

今天我们阅读活动的主题就是——我和童话手拉手！

（课件出示课题，生齐读。

二、总结读书方法

1、我们应该怎样读一篇童话故事呢？

这里有一篇老师非常喜欢的童话，想不想和老师一起读读？

1）看封面

说说你从封面看到什么？

想到了什么？

（找3—4名学生回答。

2）看目录

我们要从一本书里选择自己喜欢的内容，应该从哪里来选？

（生答：

目录。

从目录里选选，你想读哪个童话故事，它在哪一页，你为什么想读这个童话？

老师喜欢的童话是《青蛙王子》，同学们快帮老师找找，它在哪一页？

3）共读《青蛙王子》

（老师有感情的读故事的前两段）

故事读完了，你有什么问题吗？

你喜欢这个故事吗？

为什么？

你想摘抄哪些好词？

你了解这个词的意思吗？

能用它说一句话吗？

4、细心的孩子们，通过和老师一起读了这篇童话，你知道怎样读一篇童话了吗？

（3—4名学生回答后，课件出示：

怎样读一篇童话故事？

1、先把故事读通、读懂；

2、一边读一边思考；

3、好词佳句要积累。

指定一名学生将方法朗读一遍。

三、拓宽阅读书目

1、最后，我们听听图书小精灵还有什么话要对同学们说吗？

2、同学们，童话很多，经典的有安徒生童话、格林童话，当代著名作家郑渊洁、金波写的童话。

老师希望同学们好好地读一读，你们一定会采到更多知识的花蜜，吸收到更多知识的营养！

小学语文课外阅读指导

教材分析

《夏天的晚霞》《迷人的小河》是《课外阅读》上的两篇优美的写景散文，文字优美生动，让学生在语言文字之中体会到晚霞的美丽和小河的迷人，感受到作者对大自然和生活的热爱，感受到世界的美好、生命的精彩。

1.让学生在阅读中感受语言文字的优美。

2.学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。

教学重点、难点：

1.学习拟人、动静结合的写作手法。

2.通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的习作打下良好的基础。

教具准备：

课件课时安排：

1课时

一、激发兴趣，导入新课

1.同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？

（夏天怎样？

秋天又是怎样？

现在呢？

）冬天给你们的感觉是怎样的？

（指名）

2.看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四单元——韵味吗？

韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。

你能背诵一下你喜欢的句段吗？

让我们感受到其中的韵味。

（指名背诵）

3.同学们真是热爱生活啊，通过你们的背诵，让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹，在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱，那你们想不想再来读一读这样的文章啊？

4.老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇文章，请你来用心读读，用心感悟。

二、指导阅读

1.请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的晚霞。

①同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗？

（课件出示）

②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！

那么作者是如何来写夏天的晚霞，你发现了吗？

（指名回答：

写作手法——三个拟人、生动、形象，动静结合……）

③这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？

在书上标注出来。

谁来说说你画的词语或是句段？

④同学们积累了这么多，老师也想积累几句，（课件出示）

谁想读读？

（指名读）你能说说你的感受吗？

2.其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。

①请你自己读读，看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法，做出标记。

②指名回答

③（课件出示）请你自己读读这几句，你有什么感受？

（指名回答）

④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？

⑤这篇文章你想积累哪些词语？

⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？

那就让我们来试一试吧！

老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。

3.生练笔，老师巡视指导。

4.交流：

让我们来欣赏一下同学们的大作。

三、总结

同学们，我还记得张晓风说过：

“我喜欢看书，特别是在夜晚。

在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。

历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。

”

热爱读书吧！

四、拓展推荐

老舍《济南的冬天》

朱自清《春》

何其芳《秋天》

宗璞《紫藤萝瀑布》

课后自评：

大纲指出：

“对阅读有浓厚的兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。

”“能根据需要收集有关材料。

”课外阅读中的大多数文章，不但结构严谨、情节动人，而且里面有许多优美的语句，华丽的词藻。

因此本节课我选择课外阅读上的《夏天的晚霞》和《迷人的小河》两篇文章，希望通过阅读指导，让学生在语言文字之中体会到晚霞的美丽和小河的迷人，感受到作者对大自然和生活的热爱，感受到世界的美好、生命的精彩。

同时希望通过阅读这样的文章，让学生学会作者的拟人、动静结合等写作手法，为下一次