17地震中的父与子Word文档下载推荐.docx

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第一课时

一、创设情境.揭示课题

1、明确专题：

各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。

2、介绍资料：

可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，然后谈谈对地震的认识与感受。

3、教师导入：

是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。

1994年，当巨大地震侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。

今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》板书课题，齐读课题。

二、初读课文，初步感知

1、自读课文，要求：

a．借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词。

b．用“——”画出让自己深受感动的句子，在旁边批注体会。

C．想想课文讲了一件什么事?

2、小组内互读课文，交流学习收获。

3、全班交流：

a．检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形；

b．初步汇报自己深受感动的句子。

4、再读课文，整体感悟

（默读课文，思考：

a．用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事；

b．读了课文有什么感受;

c．划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。

）

5、全班讨论交流。

三、抄写生字新词

第二课时

一、听写词语.复习导入

1、听写生字、新词。

2、复习内容：

课文主要讲了一件什么事?

二、品读感悟，深入情境。

1、自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；

对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下。

2、全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化。

（预设学生会从以下几个方面来谈。

a．“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。

”（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险.你从哪个词体会到的?

“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。

b．当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：

‘阿曼达，我的儿子!

”’（①从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情。

心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声。

②该怎样读呢?

指名读，评议，齐读。

c．“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：

‘不论发生什么，我总会跟你在一起!

’他坚定地站起身，向那片废墟走去。

”（①从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身。

当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。

父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。

②那我们该怎样读这段话呢?

请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读。

d．“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

”（①这里对父亲的什么进行了描写，课文为什么要这样描写?

父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。

②是什么使父亲没完没了地挖呢?

是一个信念在支撑这父亲——“儿子在等我”.这是多么伟大的父爱!

这是多么坚定的信念。

③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?

有些父母看到废墟后绝望地走了。

而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他。

④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我?

可见父亲对儿子深深的爱.他坚信儿子仍然活着.⑤引读：

是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时……这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生什么，我总会跟你在一起!

”）

e．儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：

“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。

”（①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。

即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。

②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——“不论发生什么，我总会跟你在一起!

”③指导读：

这句朴实的话，这种坚定的信念终于让父子团圆。

读一读父子之间的对话，说说你感受到了什么?

f．儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语——（生说）（①是呀!

父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。

一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

三、总结全文，升华情感

1、速读课文，夸夸这对父与子。

2、质疑，释疑。

a．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?

和同学交流自己的看法。

b．“不论发生什么，我总会跟你在一起!

”课文中为什么反复出现类似的话?

这样写有什么好处?

3、同桌交流：

学了课文，你有什么感受?

四、课后拓展，课堂练笔

想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢?

试着写一写。

板书设计

地震中的

父了

与不论发生什么不

子我总会和你在一起起

幸福拥抱

教学反思：

18*慈母情深

1.认识3个生字。

2.了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3.有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。

教学重点、难点

通过阅读母亲外貌、动作、语言描写的句段，提高独立评析人物的能力，体会母爱的伟大，激发热爱母亲的思想感情。

教学课时一课时

前置作业：

1.认真读课文，读准字音，联系上下文或查阅工具书理解词语。

2.朗读课文。

想一想：

课文主要讲了什么？

你有什么感受？

3.说说课文是怎样表现母亲的深情的？

4.搜集歌颂母亲的文章。

课前三分钟：

一、谈话导入,揭示课题。

◆谈话：

同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；

在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?

今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。

◆板书课题，齐读课题。

二、展示资料，交流预习

◆简介作者.学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充.（梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。

◆交流预习感受：

课文主要讲什么?

预习了课文后，你有什么感受?

◆质疑：

课文是怎样表现母亲的深情的呢?

三、品读课文.感受母爱（小组合作学习，展示汇报）

◆用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

◆小组内交流。

◆全班交流。

a．你感受最深的地方是哪些?

依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为：

（1）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。

”（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。

（2）“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；

通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚。

（3）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

”（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。

（4）“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：

‘我挺高兴他爱看书的!

"

’（从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦。

（5）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间.）

（6）“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!

那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”（从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚.）

b．你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?

（1）指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。

（2）小组分角色朗读对话。

（3）全班分角色朗读，评议。

四、（群学）升华情感，拓展延伸

◆总结：

说说课文是怎样表现母亲的深情的.学了课文，你有什么感受.

◆拓展：

读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》，说说你读懂了什么?

（《纸船一一寄母亲》是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌.运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思念。

◆延伸：

课外读一读歌颂母亲的文章。

板书设计：

想要有《青年近卫军》这本书失魂落魄

18*慈母情深母亲给“我”钱买书浓浓的爱子之情

“我”觉得母亲瘦小、慈祥

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20*学会看病

教学目标：

1．认识11个生字。

借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，，体会母亲感情的变化。

3.有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

。

教学重点：

从语言、心理活动的描写中体会母亲对孩子的爱。

教学难点：

对于母亲“狠心”的背后包含的深意的理由。

1.在课文中划出11个生字及有关的词语，多读几遍。

2.读课文，找句子，描写母亲语言的句子用“—”划，在描写母亲心理的句子前面画▲，在感受较深的句子旁边做批注。

3.读21---23自然段，把你感受最深的句子划下来，并说说你体会到了什么？

4、做一