新课标习作教学的建议是什么Word文档下载推荐.docx

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（三）注重培养学生的写作能力

写作教学要注重培养学生写作能力。

“教学建议”突出了“观察、思考、表达和创造”四种能力，而不仅仅是表达能力观察能力、思考能力、创造能力与表达能力紧密相连，也表现了人的基本素养。

“教学建议”还强调：

“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。

（四）注重学生的自主写作与自由表达

写作是创造性的活动，教师要为学生的自主写作与自由表达，创设有利条件和广阔空间。

减少对学生写作的束缚，解放学生的心灵，让他们放开手脚，表达真情实感。

鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。

要爱护童心、童趣、童真，要总是用各种规范去束缚他们，用成人的眼光去挑剔他们。

要提倡平时多练笔，有感而发，有感即发，不要总是在作文课上应命而作。

（五）重视学生写作的过程与实践

写作教学要重视对学生写作过程的指导，重视指导学生在写作实践中学会写作。

让学生通过写作实践，学会取材、立意、构思、起草、加工、修改，这是任何文体的写作必须经历的几个环节。

初稿完成后，还应该加工润色，反复修改。

（六）注意写作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

初中阶段的写作指导，还应加强听说读写之间的沟通，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。

大量的实践证明，这样不但有利于听说读写能力的提高，也有利于听说读写能力协调发展，有利于语文素养的整体提高。

（七）注意积极合理利用信息技术与网络。

二、请结合具体的习作教学案例阐述是如何落实新课标？

《语文课程标准》指出：

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”从这层面意义来看，写“读后感”就要做到努力为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，以减少对学生写作的束缚，降低习作难度，让学生真实地说出自己的“感受点”，联系实际抒写自己的感受，鼓励他们自主选择内容，自主表达，表现情意性、自主性。

学情分析：

课前由学生自由地选择喜爱的书文，自由地定下“引读”材料或“感点”，落实新课标中的自主性、真实性，以便降低习作难度性。

通过分组交流，意在让学生知道此次习作中“读”的材料多元性，知道写“读后感”有几个角度可选定，获得选材的一些技巧。

同时在交流中受到文化精神的感染，激发读书兴趣。

教学目标：

1、读懂例文从《海伦·

凯勒传》想到的，诵其文，明其义，学其法，初步了解读后感应有“读”、有“感”，“读”是基础，“感”是核心，重点在“感”，引导学生联系实际，抓住感受最深的地方，写出真实感受，表达独特体验。

2、完成习作，培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读和作文的能力。

教学重难点：

从例文中学习读后感的写法，并学会联系自己的实际谈感想。

　（整理课内外自己喜欢的熟悉的美文）　　

一个人在其一生中，阅读一些极为优美、能给生活带来极大美的享受的文章，可以开拓视野，提高审美能力和鉴赏能力。

（四季之美、自然之美、田园之美、游历之美、生活之美、生命之美、情感之美……）比如：

课本中的一篇篇美文　　

读是基础，“感”由“读”而生，没有对原文的研读，“感”则成了无源之水、无本之木。

（这一环节的设计，旨在通过作前指导学生进行大量而又有针对性的阅读，为学生积累丰厚的写作素材，满足学生收集材料和反复思考的时间和空间，降低习作的难度。

此外，师生之间、生生之间的相互交流，让学生感受到写作只是为了交流，从而激发起他们强烈的表达欲望。

）　

教学流程　　

一、谈话导入。

同学们，最近你们读了哪些书？

书中给你印象最深的是什么？

（结合自己做的读书卡谈一谈。

）　　

引出话题。

读书是美妙的精神之旅，是一件启人心智、怡人性情、令人快乐的事。

在读书的过程中，我们的情感常常会随之起伏，或高兴，或悲伤，或激动，或安宁……如果我们把读书时的体会、感受、领悟写下来，这就是读后感。

（板书：

读后感）　　

（这一环节的设计，既是对作前准备情况的检查．又自然地过渡到习作指导的下一个步骤——范文引领。

同时，富有感染力的导语，让孩子们一下子进入了习作的情境，有效地唤醒了学生的“回忆”，大大激发了他们写作的兴趣。

）　　

二、学习范文，授之以渔　　

1、自读例文，（课件出示范文，）要求学生边读边思：

范文中哪些是“读”的内容？

用直线划出；

哪些是“感”的内容？

用波浪线划出。

从中你得到了哪些启发？

2、讨论明法。

在学生自我感悟、相互交流的基础上，教师及时点拨：

首先，要读懂原文。

“读后感”的“感”是因“读”而引起的，“读”是“感”的基础。

其次，选准感点。

一篇文章，可以有许多感点，但在一篇读后感里只能抓住一个中心，切不可面面俱到，要找出自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。

比如，《小草和大树》中感点有……　　

第三，读感结合。

写时要有“读”有“感”，夹叙夹议，既离不开“读”——对原文的引述，概括等；

又离不开“感”——写出自己的评价、感想，而且要由“读”引出“感”，以写“感”为主，切忌长篇摘抄原文。

读是基础感是核心。

）　　

第四，要写出独特新鲜的感受，要将自己相关的事情写进文中，要写出自己深受教育的体会，这样才能避免内容空泛、雷同，真正做到有“感”而发。

情是纽带）　　

第五，拟定一个醒目的标题。

在写题目时可以拟定一个正题和一个副题。

正题目是用一句话或一个词语点明读后感的内容或中心。

副题目是指出所读文章的名称。

如女孩﹥男孩 

————读《小草和大树》有感。

题目要准确、醒目、简洁。

风雨过后是彩虹————读《海伦凯勒》有感　　

教师小结：

总之，写读后感，读是基础，情是纽带，感是核心。

我们应在读上下功夫，准确地把握原文的主旨；

在情上求共鸣，注意与书中的人物、作者的心灵进行碰撞、沟通：

在感上做文章，联系社会生活实际，写出自己独特新鲜的感受。

（教师要充分发挥范文的引领示范作用，在学生尽情交流的基础上，画龙点睛地作写作方法的精要指导，力求使学生从“有话想说”到“有话会说”，从“想”写到“会”写）　　

三、素材搜索　　

【巧头妙尾】　　

开头：

《钢铁是怎样炼成的》这个书名大家一定很熟悉吧。

书中的主人公保尔.柯察金是一名热血青年，他不但勇敢、勤劳、善良，而且慷慨大方，乐于助人，胸怀大志，热爱祖国。

保尔由一个顽童历尽磨难，成长为一位信念坚定、品格高尚的共产主义战士，他的故事激励了很多人。

结尾：

“人最宝贵的是生命。

生命每个人只有一次。

人的一生应当这样度过：

回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因卑鄙庸俗而羞愧；

临终之际，他能够说：

‘我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业—为解放全人类而奋斗’。

”这是保尔的“生命格言”已经在人们中间广泛流传，耳熟能详。

细细品来，还真对，人的生命只有一次，要热爱生命，珍惜时间。

而且，在人生的旅程中，不可能是一帆风顺，时时都有鲜花和掌声，也会有惊涛骇浪、急流险滩，要学会克服这些困难，作乐观向上、性格开朗的人，像保尔一样，不怕困难，勇往直前！

这就是我读这本书最大的收获！

读了《滥竽充数》这个故事以后，我为南郭先生感到悲哀，如果南郭先生学会了吹竽，不就可以光明正大地留在了皇宫了呀？

但是南郭先生却耍起了小聪明，靠骗人来赚钱，最后只能落荒而逃。

这个道理我以前就没有体会到，还让自己做了一回“南郭先生”。

　通过这件事，使我明白了，做“南郭先生”是不长久的，只有真才实学，才能使自己立于不败之地。

今天我们学习了《生命的林子》一课。

课文主要叙述了唐僧刚剃发修行时由于耐不住法云寺内嘈杂的人群，认为会影响自己的修行，因而产生离寺的念头，在方丈的教育下，改变了最初的想法，继续在法云寺修行的事。

我对方丈教育唐僧时所说的富有哲理的话感受特别深。

竞争在整个自然界中随处可见，一个人，一个民族，乃至一个国家，要想在世间存在，要想发展壮大，立于不败之地，就必须正确的看待自己，勇往直前。

这个星期我读了意大利作家亚米契斯的一本书《爱的教育》。

这本书通过对生活朴素的描写，使我感受到人类多么需要相互关心，相互理解，相互帮助！

我认为这种关心、理解和帮助，都离不开一个最根本的东西—爱！

今后，我要学会关爱他人。

如果看见有小同学摔倒了，就连忙扶起来；

看见有人遇到困难，要及时帮助；

包括给老人让路、给盲人引路、见穷人施舍、见伤员施救这都是文明的表现，这都是爱的表现。

我真希望全世界的人都充满爱心！

【妙语连珠】　　

掩卷沉思 

受益匪浅 

百感交集自强不息 

热泪盈眶 

扣人心弦　　

身残志坚 

学无止境 

举一反三一丝不苟 

成竹在胸 

茅塞顿开　　

出类拔萃 

妙趣横生 

开卷有益东山再起卷土重来 

如获至宝　　

●比起贝多芬，我是多么渺小呀！

我没有坚持不懈的精神，更没有敢于和病魔做斗争的勇气，我只会抱怨不公的命运，生活的艰辛。

平时老师布置的作业多了一点，就不停地抱怨，哪里有我的身影，哪里就有我的抱怨。

有是生点小病，去医院打针时，就哭天喊地，医院里的每一个角落都回荡着我的叫喊声。

再想想贝多芬，他的耳朵聋了，还是坚持写作，用自己的实力与命运对抗。

不过，我会改变自己，改变对命运的态度。

●看完这本书后，我的心里有一个疑惑：

我们是独生子女，从小，爸爸妈妈就把我们看成掌上明珠，整天饭来张口，衣来伸手，像个“小皇帝”。

稍遇困难、挫折就会一蹶不振，而海伦.凯勒所受到的困难与挫折是我们常人无法忍受的！

●在一个美丽的世界中，除了环境美以外，还需要有爱的存在，只要世界充满了爱，那么世界才能够变得更加美好。

让我们一起努力吧！

一起创造一个充满“爱”的世界吧！

●记住那句精典的歌词：

“不经历风风雨，怎么见彩虹，没有人能够随随便便成功……”试着走进风雨，去寻找你心中的彩虹吧，记住，只要肯努力，肯付出，就一定会有好的结果。

【妙笔生花】　　

读《海伦凯勒》有感　　

首先介绍《海伦凯勒》这本书的主要内容。

其次具体叙述这本书打动自己的内容。

最后联系自己的实际写。

我与海伦凯勒对比（将我哭不肯打预防针与海伦凯勒摸盲文学习对比着写）。

四、自由习作，教师点拨　　

1、自由习作，写出感想（教师巡视指导）。

2、小组交流，合作评价。

（教师点拨：

在比较中体会自己和别人的优点和不足。

五、集体评议，点拨评价　　

1、教师选择典型的文章（两篇：

一篇的较好的，一篇是较差的）集体讨论、修改。

课件出示例文：

请同学们认真地读一读这篇文章，并试着围绕以下三个方面或就其中一个方面对它进行简要的评点：

（1）是否有“读”有“感”，由“读”引出“感”，以“感”为主？