中心小学教学常规管理规程Word文档格式.docx

中心小学教学常规管理规程Word文档格式.docx

《中心小学教学常规管理规程Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中心小学教学常规管理规程Word文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

3、语文、数学、英语学科要有后进生辅导、转化措施和后进生名单。

对后进生的辅导，要从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面进行综合分析，制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。

4、学校要对教师学科教学工作计划认真审阅。

每一年级每一学科都要有教学计划，对于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际情况，进行整体安排，确定详写和简写。

（二）备课

备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：

1、学习课程标准。

《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、钻研教材。

深入钻研教材，通过感知教材——理解教材——掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。

3、了解学生。

备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验、生活经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，预测学生的学习困难和制定应对措施，以利于因材施教，提高教学实效性。

4、设计课堂整体思路。

在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。

总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。

5、编写教案。

教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。

其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。

——关于备课管理的意见：

（1）因人而异，分层要求

教案是为教学服务的，要充分体现实用性、可信度和可操作性。

要力求改变照抄照搬教案、与上课相脱节的现象。

为减少教师的无效劳动，提高备课的质量，可根据学校、教师、学科等实际情况，有所区别，分层要求。

基础层的教师（新教师及新任学科）要做到备课规范化，教案要写得详细些，达到备课、教案编写的基本要求。

成熟层的教师（任教本学科本教材三年以上）可以在规范化上放宽要求，在备课时，把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。

在教案编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容，形成并展示个人的教学特色。

对身兼多年级、多学科的教师，学校可根据总体工作安排和教师主攻方向，有侧重点地选择某些学科和年级备详案，其它可备简案，但备简案的年级或学科中要求有一定数量的详案。

（2）提倡教案形式多样化

教案的形式应取决于学科特点，取决于具体的教学内容以及教师的教学经验与个性，不必整齐划一。

教师还可以把教案与教材结合使用，提倡教师在教材上圈点批注。

教案模式多样化应有利于教案的实际应用与创新。

（三）课堂教学

1、课堂教学要符合素质教育的要求，以人为本，体现与新课程相适应的教育教学观念，正确处理知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的关系，积极推进教学方式与学习方式的转变。

2、要严格执行课程计划，教师不得挪用其他学科课时，不得擅自缺课，不得自己调课。

课程表调度权属于教导处。

3、教师要提前2分钟到教室，做好教学准备工作，同时督促学生做好上课的准备。

4、教师的教学行为要规范。

要站立讲课，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然；

不在上课中随便出入教室、会客、与室外人交谈；

严禁在课堂上使用手机等通讯工具；

不做与上课无关的事情；

不拖堂，不早退。

要尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。

5、教师要使用普通话进行教学，语言准确、简练；

板书规范、条理清晰；

正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段；

运用教学评价的激励机制，激发学生主动学习。

6、课堂教学要努力处理好预设性与生成性之间的关系，要从课堂的实际出发创造性地使用教案。

7、在教学过程中，教师应在认知、情感和行为等方面与学生彼此沟通、相互促进、共同发展。

教师要创造有利于学生主动发展的民主、平等、和谐的新型师生关系，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；

要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生自主学习、合作学习、探究学习与自主评价提供空间；

要研究学生的学习方法，加强学法指导，提高学生自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；

要关注个别差异，认真观察和分析学生的学习情况、思想动态和知识生成状况，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

（四）听课评课

1、校长、副校长、教导主任每学期听课不少于20节，教师每学期听课不少于15节。

2、校领导要对不同年级、不同学科、不同层次教师全面听课，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性与针对性。

3、认真做好听课记录，项目填写齐全。

记录要简明扼要，突出重点。

简记主要教学环节，重点记学生参与教学活动情况，对所发现的闪光之处或问题的思考，做好旁评。

4、课后务必要与授课教师及时交换意见，充分发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。

（五）教学研究

学校要建立以校为本、自下而上的教学研究制度，要有促进教师专业发展的规划，鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。

校长是建立以校为本教研制度的第一责任人。

要真正确立教科研兴校的办学理念，建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；

要整合学校教导处、年级组、教研组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；

要充分发挥教师个人、教师集体和教研员等各方面的作用；

要形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、展示成果、提高自我提供平台。

1、教学研究的内容主要包括：

学习教育法规政策；

学习现代教育教学理论；

学习、研究学科课程标准；

开发当地教育资源，建设校本课程；

研究学生的心理特征和学习规律；

研究教学方法、教学手段和学生学习方式。

2、制定切实可行的教研活动计划。

教研组依据学校工作计划精心制定本组教研活动计划。

3、开展形式多样的教研活动。

可以是集体备课、专题讲座、研讨交流、技能竞赛等等。

让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体，使教研组活动更具活力与吸引力，调动教师参与教研的积极性与主动性。

教研活动要依据年级或学科的师情、学情、教情，针对存在的急需解决的实际问题确定若干研究重点，并围绕研究重点确定活动内容，组织相关活动。

教研活动可采取集中和分散相结合的形式进行，坚持统一管理。

每学期教研组活动不少于5次，每次活动时间根据活动内容可长、可短，具体要求由学校统一安排。

4、扎实开展集体备课活动。

各校要成立集体备课活动领导小组，同时要分学科成立集体备课活动小组，构建“集体备课网络”。

同时学校要制订科学、高效、具体的集体备课方案，明确备课组长的责任，设置活动安排表，将活动时间、活动地点、中心发言人、活动专题等细化，责任到人，确保集体备课落到实处。

5、积极开展课题研究。

课题组要制定课题研究方案，做好开题、过程管理和结题工作。

研究人员要注重实验过程，做好材料、数据的积累与分析，及时做好总结，推广课题研究成果。

6、做好活动记录。

活动记录要规范，内容包括时间、地点、内容、与会对象、主持人等。

要详细记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的具体内容，活动后达成的共识或得出的结论，取得的效果等。

7、及时总结、交流。

每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结，总结成绩、指出问题、提出改进意见。

在此基础上，学校要组织开展一次总结交流活动，通过多种形式展示研究成果，达到相互学习借鉴、共同提高的目的。

（六）作业的布置与批改

1、布置作业的原则

（1）在内容上突出开放性和探究性。

除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。

作业要精心选择和设计，要重视布置课外阅读、调查、实验等实践性、生活化的作业。

（2）在容量上考虑量力性和差异性。

作业布置要着眼于学生发展，关注学生的差异，体现开放性和选择性。

既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。

作业数量和难度要适度，有弹性，可分必做题与选做题，按学生实际分层次提出要求。

对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。

严格控制学生的作业量，切实减轻学生的作业负担。

要切实保证学生每天能有8-10小时的睡眠时间。

学校要对各科作业的量进行严格的检查和控制。

（3）在形式上体现新颖性和多样性。

要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；

作业可以在课堂内完成，也可以在课外完成；

可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。

（4）在评判上重视过程性和激励性。

教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。

在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。

2、作业的基本要求：

　　课外作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，分为选做题和必做题。

作业形式要灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还可布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。

坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。

根据上级有关规定，初中生课外作业量每天不超过1.5小时。

语文的大作文，每学期不少于八篇，小作文两周一次；

数学原则上每课一次作业，每周不少于四次；

外语每周不少于三次；

物理、化学每周不少于两次，政治、历史、地理、生物等科目每周不少于一次；

其它学科根据实际情况适当布置课外作业。

　　小学生课外作业量：

三至六年级每天不超过1小时；

一、二年级原则上不布置课外作业。

作业批阅要及时、认真，尽可能让学生及时获得作业的反馈信息，要重视作业批改后的评语，发挥作业批阅的激励功能。

提倡在教师的组织、指导下，学生自