《九加几》公开课教案文档格式.docx

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学具:

准备小棒18根。

一、复习铺垫

师:

小朋友们,今天呀有一些小动物想跟我们一起学习数学,瞧瞧她们就是谁？

（小蚂蚁,小猴子）大家欢迎她们吗？

（欢迎）它们啊想见识见识您们得口算能力,请瞧屏幕:

谁会？

1、口算

点名、分男女生回答。

大家都算对了,而且算得很快,掌声表扬一下自己。

小朋友们,我们一起来瞧瞧刚才算得这些题,您为什么算得这么快啊？

生:

…

所以:

10+1就就是11,10+5就就是15,10+几就就是:

？

十几。

哎,对了！

这些呀,就就是我们学过得10加几就等于十几得知识。

大家学得可真好！

所以呀老师要奖励大家,带大家到运动场去观瞧比赛,准备好了吗？

出发咯！

二、自主探究,学习新知

1、出示运动场主题图。

运动场上热闹吗？

（生答:

热闹。

）说说您瞧到了什么？

2、学生汇报观察、发现得结果。

3、列式解决问题

大家想一想运动员们辛苦吗？

辛苦!

那我们给她们送点饮料吧？

（出示数饮料画面）谁会读这个小女孩说得话？

请您——

一共有多少盒？

您认识得字可真多。

（点名）用什么方法来算？

加法。

怎样列式呢？

9+4=13。

（教师板书）

大家说对吗？

（对）就是得,您真聪明,奖励您!

4、摆小棒,说算法。

大家都知道9+4=13。

那您就是怎样算出来,怎样想到结果得？

咱们这样,四个小朋友为一组,一边用我们桌上得小棒摆一摆,一边说说瞧,您就是怎样算出这道题得得数得。

（教师巡视指导,注意渗透“凑十法”得计算方法）

5、汇报。

谁来说说？

（点名）

生展示:

可能出现以下几种情况:

（1）一个一个得数出来、、、

（2）接着往下数、、、

（3）先把9凑成10再与剩下得合起来、、、

6、得出最佳方法

同学们可真会动脑筋,想出这么多好方法,您们真聪明！

那您觉得哪一种方法最好呢？

为什么？

回答。

其实呀,几种方法都很好,不过依次点数与接着数有点麻烦,9与4合起来就是多少一下子比较难想得出来。

但就是如果我们能把箱子里变成十盒,再想10加几那就比较简单了。

谁会变呀？

7、演示凑十法

（在黑板上贴出饮料图片）

请您。

上讲台操作。

哟,还真让箱子里变成10盒了,表扬这个小小魔术师吧！

（奖励一个您真棒）这样一变得话,那就表示怎么想得呢？

原来得4盒就分成了几盒与几盒？

1盒与3盒。

我们可以把这种想法用思维图来表示出来,9再拿1来就就是10,把4分成1与3,9跟1凑起来就就是10,10跟3合起来等于13、（板书思维图）这样我们得想法在思维图上就一目了然了,那这么好得方法,我们给它取个名字吧！

叫什么名呢？

（生:

答。

）我们刚才就是先找1来跟9凑成10得,就叫做“凑十法”吧！

来跟老师读:

凑十法。

三、巩固新知识、掌握规律

1、动手用小棒演示小猴数木块。

（1）师:

孩子们,瞧到您们表现这么棒,小猴子啊也想要向大家表现表现自己。

瞧瞧它要干什么？

（课件出示:

小猴子数木块）

您知道小猴子要干什么吗？

小猴子要数木块。

您真聪明,就是得,小猴子呀要数木块。

我们先来瞧一下左边有几块木块,右边原来有几块？

那您们知道小猴子要怎么数吗？

来瞧一下。

瞧明白了吗？

好,请大家同桌之间用摆小棒来演示一下小猴它就是怎么数得。

（2）点名上展台来操作。

好,谁上来给大家演示一下？

（演示）

（3）师生一起完成思维图。

小猴它就是用什么方法来算出木块得数量得？

我们一起用思维图把小猴得想法表示出来吧！

2、归纳算法特点

小猴子呀跟大家一样聪明,一下子就掌握了“凑十法”,大家仔细观察一下,我们每次算9+几得时候都就是要先找哪个数来跟它凑？

1。

就是得,所以我们可以总结出这样得顺口溜:

遇到9去找1,6可以分成1与5,9+1=10,10+5=15。

大家能不能一边打拍子,一边说出计算思维呢？

能。

全班边打拍子边说计算思维。

四、应用新知识,加深记忆

1、小组内比赛

每个小组将得到不同得9+几得题目,一边打拍子,一边说计算思维。

瞧哪个组赢得最多五角星。

2、玩小蚂蚁搬家得游戏。

从上课到现在,大家都非常认真,所以接下来,老师决定给大家放松一下,来玩个游戏,这个游戏得名字叫“小蚂蚁搬家”。

先由小蚂蚁移动数字,大家说得数。

（2）师:

我们也要考考小蚂蚁,其她同学说一个得数,小蚂蚁要挪动9找数来凑那个得数。

3、完成书本第89页“做一做”得第1题、

五、课堂总结

1、这节课,您学到了什么？

请大家一边休息,一边回忆。

2、结课:

我们用“凑十法”可以快速计算9+几得算式,那么能不能计算8+几、7+几、6+几这样得算式呢？

我们下一节课再来探讨。

教学过程

一、创设情境,引入学习

同学们,咱们学校刚召开了冬季运动会,您们喜欢运动会吗？

好,那么老师带大家瞧瞧人家学校得运动会去。

二、自主参与,探索新知。

１、多媒体展示。

（运动会场景图）

运动场上得比赛热闹极了,请大家仔细观察,同学们都参加了哪些体育比赛项目？

比赛项目有:

赛跑、跳远、踢毽子、跳绳。

孩子们观察得真仔细,瞧到大家这么能干,老师有一个问题想向大家请教,问题就是:

踢毽组与跳远组一共多少人？

（教师贴问题）（学生齐读问题。

）

（1）要解决这个问题,需要知道哪些数学信息呢？

（2）能从96页图中很快找出解决这个问题需要得信息吗？

找到信息得孩子举手表示。

（3）师:

如何列式？

板书:

9+7=16

师:

今天我们来研究9加几。

（板书课题:

9加几）

2.探究9加几得计算方法。

运动会上得各项比赛都在激烈进行着,志愿服务队得小朋友为运动员们加油助威,给她们准备了美味饮料。

（教师贴图片）

老师把饮料移到黑板上,体育委员想知道:

现在有多少盒饮料？

您能解决吗？

请大家独立思考,您就是想什么办法可以知道现在有多少盒饮料？

先静静思考。

把您得方法与同桌得小朋友交流交流。

（教师收集）

学生汇报。

学生中有可能出现得几种情况:

（1）1、2、3……12、13依次数。

（2）从9数到13。

（3）先捡一盒放进箱子里,再想“10＋3＝13”

（4）10+4=149+4=13

3、凑十法

您们说得这几种方法都很好,都与十有关,所以我们有一种新得方法叫“凑十法”。

计算:

9+4把外面得一盒饮料放在箱子里凑成10盒,10盒再加上剩下得3盒。

（学生用小棒代替饮料试着摆一摆,让大家瞧明白您究竟就是如何想得）、

教师指导学生进行操作:

左边摆9根小棒代表盒子里得9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边得4盒饮料。

把您得想法讲给您得同桌听听,互相交流想法。

（学生收好小棒）,抽生上前摆。

为什么拿1根呢？

2根行吗？

9与1在一起好在哪里？

因为9+1=10,所以拿1根与9加在一起得10,拿1根得目得就是把9凑成10。

再用10+3=13,好算。

这样,就把9+4转化成了好算得10+3。

刚才摆得过程如何清清楚楚地在算式上记录下来呢？

（配合小棒图）瞧到9想:

9+（）=10。

把4分成1与3,再用9与1凑成10,最后算10+3=13

这种方法叫凑10法（板书:

凑10法）　　

5、提出问题,解决问题。

问:

踢毽子与跳绳组得一共多少人？

应该怎样列式？

（板书9+6）

　　问:

9+6等于多少呢？

自己用小棒摆一摆。

　　学生汇报后,教师启发:

您们还可以提出什么问题？

　　学生每提一个问题,教师就让学生说一说一共有多少人。

对于9加几得问题,还要让学生说一说自己就是怎样想得。

三、巩固练习。

1、圈一圈,算一算。

（“做一做”第1题）

学生独立瞧图说图意,并动手圈一圈,再瞧图写出得数。

2、瞧图列式。

（“做一做”第2题）

学生独立瞧图填写,订正时可以让学生说一说就是怎样想得？

3、教师提问:

通过这节课得学习,您会计算9加几得算式吗？

请说出几个9加几得算式并说说怎样计算得。

三、课堂小结:

今天我们学习得就是什么？

（9加几）同学们想到了许多得方法。

其中得“凑十法”能让我们计算得更快。

四、课外作业:

把您算9加几得方法讲给爸爸妈妈听。