部编版一年级语文下册第四单元教案Word格式文档下载.docx

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从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。

今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2、板书课题：

教师板书，学生齐书空，认读生字“静”“夜”。

二、初读课文，整体感知课文内容

1、自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

2、四人小组内学习：

说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

3、指名学生一行一行读课文。

注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。

4、同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

三、创设情境，复现生字

1、现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?

2、游戏巩固：

看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：

“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。

”

课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读。

看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?

我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

3、出示：

“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：

“合作愉快!

4、教学新偏旁“攵”。

出示生字卡片“故”，引导学生观察：

“攵”象你认识的哪个字?

它和“文”字有什么相同和不同的地方?

你怎么记住这个偏旁?

5、这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）读后正音。

四、吟诵古诗

五、练习书写，语境填空

1、引导学生自主观察生字，发现书写要领。

“思”字书写时要注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。

“前”要写的上紧下松，下面部分的“月”的一撇要变成一竖。

2、指导学生在田字格中练习书写，教师在实物投影上讲评。

3、指导学生在语境中巩固生字。

第二课时

1、感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

2、正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

朗读、背诵古诗，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

培养学生阅读古诗的兴趣。

有关李白的事迹及诗作等

正确、有感情地诵读、背诵这首诗，体会诗人思念家乡的感情。

一、朗读古诗

你还会读李白的哪首古诗呢？

二、感受诗意，再读古诗。

1、谈话：

小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。

他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。

仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

2、离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：

难过、伤心、悲哀……）

3、教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

4、小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?

（播放乐曲）

师：

是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。

下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗

5、模仿练读，想象意境。

6、角色表演：

小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……（生双手合拢放在背后，深情吟诵）

7、指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。

8、通过多种方式背诵积累这首古诗。

五、写字练习，学写4个生字

（一）引导学生观察田字格中的范字。

1、你发现了什么?

2、你认为哪几笔该给大家提个醒的?

（二）教师范写。

重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。

（三）学生独立描红、临写。

注意写字时的坐姿与执笔姿势。

展示学生作业，肯定优点，指出不足。

六、拓展活动

回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。

板书设计

　　静夜思

　　李白

　　床前/明月/光，

　　疑是/地上/霜。

　　举头/望/明月，

　　低头/思/故乡。

9、夜色

1、正确认读本课10个生字，会写8个生字，学习2个新部首：

“提手旁”“夕字旁”。

2、正确、流利的朗读课文，初步引导孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生勇敢心理品质。

正确认读本课10个生字，会写8个生字，学习2个新部首：

正确、流利的朗读课文，初步引导孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生勇敢心理品质。

生字词卡片、课件

借助汉语拼音朗读课文，了解课文的内容。

一、课前谈话，引出课题：

1、提问：

小朋友，你们晚上怕黑吗？

为什么？

2、适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。

3、板书课题：

《夜色》齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，边读边画出生字。

2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。

3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。

4、检查自学生字词情况。

（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。

（2）开火车读，再自己选词说话。

5、检查读课文情况：

指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。

三、朗读感悟：

1、师范读课文，学生听后，提问：

听了课文朗读，你们都听懂了什么？

2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。

3、朗读第一节。

（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？

这时“我”心里都想了什么？

课件出示句子：

“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。

（2）思考：

你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？

（3）指导朗读。

指名读，评议。

4、朗读第二节

（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？

根据这个意思换个意思相近的词语说说。

谁能用“偏要”说一句话，指名说。

（2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？

引导学生进行交流汇报。

（课件出示句子：

原来花草都像白天一样微笑。

指导朗读）

（3）师小结：

原来晚上也像白天一样美好、可爱。

（4）指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。

（5）师：

小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？

你们可以根据自己的生活经验说一说。

（6）课件出示“美丽的夜景”图片，学生观看。

（7）教师：

在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。

这是一幅多么静谧、安详的图画啊！

小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！

（8）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。

5、说话训练：

你有过害怕黑夜的故事吗？

现在还怕吗？

小组说一说。

6、读全文思考：

你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？

7、教师小结：

我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。

四、指导正确、流利地朗读课文。

五、指导书写

1、出示本课要求书写的生字：

色、看、再、爸、笑

2、生自由读一读，并说一说这些生字在书写时要注意些什么。

3、教师示范书写这些生字，相机引导学生了解书写要领。

4、生练习描红并仿写。

5、全班评价。

六、作业布置：

1、抄写本课的生字，每个加上拼音写4遍。

2、搜集描写美丽夜空的句子。

1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

2、理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。

3、培养学生勇敢独立的良好生活习惯。

4、在文中理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。

理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好，正确、流利、有节奏地朗读课文。

体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。

课件

练习朗读课文，初步体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。

一、回顾课文，质疑导入

1、指名学生朗读课文。

2、指名学生交流课文的主要内容：

文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。

3、师质疑过渡：

究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？

这节课我们就一起走进《夜色》去看一看。

二、学习第1小节，体会“害怕”

1、指名学生朗读第1小节。

2、学生交流，在学生交流的基础上师小结：

胆子很小。

3、师质疑：

从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？

鼓励学生进一步走进文本。

4、学生交流，在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点：

（1）出示“很小很小”与“很小”，引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。

（2）从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。

（3）抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个关联词，引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。

5、拓展体会：

（1）师鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。

（2）学生交流（比如：

害怕黑夜。

担心有鬼：

听到黑夜里的风声就害怕；

总是担心野兽会跑到家里来等等。

害怕的时候心跳就会加速，会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里等等）。

（3）练习表达：

我一看到窗外心就乱跳，总是担心。

指导学生有感情地朗读第1小节，注意读出小诗的押韵，通过朗读表现“我”的胆小。

三、学习第2小节，感受“夜晚的美好”

1、师过渡：

妈妈讲勇敢故事的方法并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么办法来让“我”不再害怕夜晚呢？

请同学们轻声地读一读第2小节。

2、学生轻声朗读第2小节，交流爸爸有什么办法：

偏要拉“我”去散步。

（引导学生体会“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下，爸爸非要拉“我”去散步。

）

3、引导学生想象“我”在夜色中看到了什么：

（1）指名学生朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话，引导学生从“原来”一词中体会到“我”看到“花草微笑”时的惊讶心情。

（2）拓展想象：

鼓励学生结合自己的生活经验，说说在晚上散步的时候还能看到什么。

（3）师出示有关美丽夜色的图片，让学生直观体验夜色的美丽。

（4）练习表达：

在夜色中散步，“我”发现，原来。

师小结：

夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并不可怕。

正是有了这种发现，文中的“我”才会说道（师引读，出示）：

从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。

5、鼓励学生说说从这句话中知道了什么。

引导学生从“再黑再黑”这个词语中体会“我”的胆子变大了：

拓展想象“我”还能看到了什么，进一步巩固对省略号的认识。

6、指导血红色呢过朗读第2小节，读出略带惊讶的兴奋心情。

7、师生配乐朗读全文，鼓励学生说说自己学习了这首小诗的收获。

四、课堂小结

小朋友们，美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密，只要我们勇敢地走出去，就一定会有惊喜。

希望大家在今后的生活中更加勇敢独立，收获更多精彩的发现。

（再次配乐朗诵全文。

板书设计：

勇敢独立

从前现在

胆子很小，心