特色教育三年发展规划设计Word文件下载.docx

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“轻负担、高质量”是樊王中心小学的教育教学特色，赢得了广大学生、家长、社会各界一致赞誉。

二、学校建设背景分析

我校学生全部为山区农村孩子，家长虽然对孩子的期望值很高，但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，学生的学习资源有限。

班主任教师虽然敬业但素质有待于进一步提升，科任教师中缺乏特色教师，不具备创建艺体特色的条件。

面对这种现状，结合我校实际情况，本着“为学生的持续发展提供动力，为教师的不断提高拓展途径”的原则，将大力推广语言礼节文化作为我校创办特色学校的突破口，使学校在凸显基础扎实、亮点纷呈的办学理念的同时，张扬办学个性，创办具有我校特色的靓丽校园。

三、发展目标

（一）总体目标

三年任期内，把樊王中心小学建设成为“有内涵，有质量，有特色，有文化”的连福镇窗口学校。

（二）具体目标

1、管理目标：

坚持以人为本的管理风格，强调人性化管理和制度化管理的相得益彰。

建立科学规范、自主决策、开放灵活的管理体制，建立能够自我调控、自我约束、自我发展的运行机制，建立内外动力结合的以内动力为主的动力机制。

2、队伍培养目标：

打造一支“前瞻创新、和谐凝聚、精业引领、高效力行”的干部团队；

打造一支“专业扎实、勇于创新、仁爱宽容、善教尽责”的教师团队。

3、学生培养目标：

培育“自强不息，乐于合作，德业并遒，身心竞健”的学生群体。

完成“由墨香到心香，由创美到立美，由好基础到高素质，由好习惯到高品味”的内化。

4、办学条件目标：

环境艺术化，设备现代化，技能特色化。

尤其是要调整校园的现代化功能布局，加快学校的信息化建设，初步实现教育、教学及管理手段现代化。

四、主要规划和措施

（一）完善机制，实施制度管理、民主管理和文化管理

1、坚持以法治校。

通过建章立制，完善考勤考核制度、职称评聘制度及教育教学相关制度等，消除人治的混乱，使学校的常规管理秩序井然，确保学校安全、稳定、健康、和谐发展；

2、实施民主管理。

通过改革职代会制度，实施民主决策、竞聘上岗、校务公开等工作，逐步完善学校的管理方式。

经过三年的努力，力争在东湖龙中心小学形成人性化、扁平化的民主管理模式；

3、强化队伍建设。

以干部队伍建设和教师队伍建设为抓手，加大培训力度，使他们成为学校建设的核心力量，在实现学校各项工作优质高效的同时，确保人才资源的可持续发展；

4、塑造学校文化。

学校文化建设需要一个长期积淀的过程，希望通过我们的不断地尝试和努力，力争在学校形成学生和教师求真的知识世界、向善的人际世界和美好的心灵世界，形成优良的教风和学风；

力争在全校形成“共同创造，共同成长”的精神，共同建设“尊重、理解、宽容、合作、共赢”的精神家园；

力争在我校教师中形成共同的学校价值观体系，即实现以职业成功和幸福为必要条件的人生价值。

届时，这些主流价值观作为师生共同的美好愿景和价值判断标准，将影响师生群体思想与行为的取舍。

文化兴校是学校未来发展的必需。

（二）创新思路，以教育教学改革为动力，形成特色，提高质量

樊王中心小学目前仍是一所农村薄弱学校，尤其是在教育教学质量上，还存在很大的问题和差距，因此，无论是立足今天的生存，还是着眼明天的发展，教育教学改革都势在必行。

1、准确定位

学校的改革，绝不允许浮于表面、哗众取宠。

我们的改革，一定要立足于培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，尤其要立足于教师专业素质和能力的提高。

因为只有教师队伍的优质，才能实现教育教学效果的优质，这完全符合目前的校情。

2、理清思路

内涵建设是学校改革与发展的核心，而内涵建设的四个核心要素是“课堂、课程、教师和学生”，学校今后的改革和发展将重点围绕“课堂、课程、教师和学生”进行。

其中，“课堂教学”改革将是突破口，“特色技能培养”将是靓化口，“德育课程化”改革紧随其后，力争三年后初步完成教育教学并轨。

3、措施得力

（1）理念先行。

打破是痛苦的，建立新的教育教学操作方式更难，首先就难在理念的更新与创新。

学校将引进大量国内外名校的成功经验，组织教师学习和培训。

让先进的理念在教师的头脑中占位扎根，激发教师改革的源动力，为改革的实施铺路搭桥。

（2）局部试行。

有针对性地选取部分教师、部分学科、部分班级和部分项目，采取边培训边实验的办法，在尝试中逐步摸索、总结、完善改革设计，为后续的改革积累经验、树立榜样和信心。

（3）建模导行。

在先期实验的基础上，结合校情、师情和学情，出台学校《课堂教学改革行动计划》、《德育课程化研究行动计划》、《小组合作学习课堂教学模式》、《德育课程化研究操作模式》、《导学案设计流程》、《小组合作学习操作流程》、《学生课堂教学评价方案》、《学生社团建设规划》、《心理健康教育实施规划》等具体的操作办法和模板，通过培训和具体的课例，指导全体教师有参照地试行操作，使改革全面铺开。

（4）研训推行。

立足校本研训，充分发挥专家引领的作用，通过自我反思和同伴互助，组织教师以具体的课例研究为抓手，去发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，使各项改革得以顺利实施和完善。

尤其是要指导教师，要创新地使用学校提供的模板，要发挥自身的优长，针对不同的学科、不同的课型、不同的教育对象和不同的教育内容，灵活地选用不同的教育教学方法，以期达到最佳教育效果。

4、确保质量

质量是学校的生命，“质量强校”是学校发展的重要战略主题。

针对我校学生家庭教育滞后、文化素养偏低，尤其是行为习惯、学习习惯较差等状况，质量的提升就显得尤为重要和困难。

除强化教师队伍培训外，针对学生上述状况，学校将对各个班级、学科和教师进行质量跟踪调查分析，强化教师的质量意识，尽快改进方法措施、缩小差距、提升质量。

同时努力寻找适合每个学生发展的教育，让每名学生都能够得到应有的发展，如乒乓球特长生的培养等。

5推进重点发展项目

樊王中心小学特色建设小组原创于2011年9月，2013年02月正式组建，目前组员有48人，小组管理科学，训练手段合理，具有广泛的群众基础，她像一只领头雁，为我校争创特色学校奠定了厚实的基础，搭建了优越的平台，也是我校今后发展的优势所在。

为了贯彻落实市教育局强化特色学校建设工作的精神，坚持“走特色发展之路，促进学生个性发展”的原则，进一步推进素质教育，丰富学校内涵，开展特色办学，提升学校教育品位。

我校充分利用这一优势，因地制宜，将语言礼仪列为特色项目和发展方向。

未来这三年，将是我校教师完成“坚持以人为本，实施素质教育”这一大教育观转变的关键三年。

思想观念的冲突是改革中的必然过程，在这三年中，将会发生许多真实的思想观念冲突。

希望老师们持续的研究、学习与论证，生成我校更加完善的教育教学系列观念，为今后教育教学改革创新和质量提高奠定良好的基础。

而且，这三年的探索和实践也将异常地艰辛，需要同志们付出自己全部的智慧和精力。

（三）开源节流，大力改善办学条件和校园环境

未来三年，本届领导班子力争在上级领导的关怀支持下，带领全体教职员工，使我校办学条件和校园环境再次大幅度改善。

1、严格执行财务制度，加强民主理财。

学校将严格执行财务管理制度，规范办事程序，开源节流，增收节支。

2、重视校园绿化、美化和人文环境建设。

继续绿化美化校园，实现校园的园林化、生态化。

要充分利用校园的每一个角落，营造良好的环境和氛围，让墙壁说话，让草木发声，使校园内一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶，都成为知识的载体，创设充满书香气的校园生态环境，让书香飘满校园，让教育目的和科学知识融进校园。

3、重新规划活动室，音乐教室，美术教室，大小会议室，多功能活动厅、档案室、图书馆、教工阅览室、学生阅览室、多媒体教室、语音室、电子备课室、理化生实验室、手工教室、心理健康各专用教室、各种德育展室等的综合布局和调整使用，同时对设备设施进行修缮和和添置，如整合图书馆和阅览室，购买图书、光盘以及各种实验器材等教学设备等，以期充分发挥教育功能，达到最佳利用率和最佳教育效果。

4、继续依靠政府、教育局和社会各界力量，做好各项工程建设和整改工作，加强学校硬件、软件建设。

如争取项目，建成塑胶跑道，实现“班班通”工程，逐步更新教学和办公用的电脑，完善校园网络建设，建立樊王中心小学网站，搭建网络办公平台等，初步实现学校教育、教学及办公的现代化、信息化。

（四）真诚服务，认真解决焦点难点问题

领导成员要牢固树立“管理就是服务”的思想，关注师生的切身利益，能够急师生之所急，想师生之所想，勇于面对学校的焦点难点问题，为今后的改革和发展扫清障碍，为师生排忧解难。

如关心教职工职称聘任难的问题。

目前学校待聘教师非常多，新评定的职称又增加了很多，聘任问题矛盾突出。

学校将出台《樊王中心小学教职工职称聘任暂行规定》，使职称聘任工作有序开展。

同时还将协调人事主管部门，在超岗的状况下，尽力争取指标，让更多符合聘任条件的教职工受益。

我校因地处偏远等客观因素，目前教职工的困难较多，大家的困难永远会是学校关注的焦点，我们将竭尽全力去解决，力争使大家理解和满意。

在今后的三年中，我们将带领广大教职工与时俱进、开拓创新，以昂扬的斗志、进取的精神抢抓新机遇，迎接新挑战，解决新问题，把樊王中心小学的教育事业不断推向前进。

我们认为，一所薄弱学校的崛起不是必然的，当然更不是偶然的，唯有教师合力持久地打拼，才能把握机遇，让樊王中心小学这棵大树勃发生机，逐渐生长壮大，直至枝繁叶茂，笑傲风雨！

五、学校发展目标实现相关保障体系

规划的落实，需要上下齐心、通力合作。

需要学校做好细致地组织与管理。

要把握好发展的速度，稳定的程度，改革的力度，要走好“三步”：

宣传发动，达成共识；

制订方案，稳步推进；

科学监控、重在成效。

（一）全员参与，达成共识，形成合力

规划的形成须经过全体教师采取多种形式讨论、修改并逐步完善；

学校各职能处室结合本处室工作职责、借鉴已有发展经验和学校未来几年发展前景展望，提出各自修改意见；

征求家长代表意见和建议，广泛吸收有价值的修订意见；

提请校委会议审议并进行表决。

使规划形成的过程，成为全校达成共识、形成共同愿景的过程，真正使学校成为学习共同体。

制定教师个人生涯规划，努力尝试建立形式各异的学习共同体，以办学目标为引领，形成积极向上的价值观和共同利益追求。

（二）落实责任，保证实施

1、充分发挥学校党组织在规划实施过程中的政治核心作用和思想引领作用，加强教师政治理论学习，提高教师思想政治素质。

党员带头参与改革实践，成为全体教师的表率和学校发展的排头兵。

2、为落实规划，学校及各处室、各班级应制定相应的工作计划，形成较为详尽的计划方案体系。

学校每学期将制定相应的实施计划，把规划内容落实到位。

3、发挥学校各部门的职能作用，提高工作效率，促进学校发展。

发挥中心校教代会参与学校管理的作用，健全学校民主管理制度和实行校务公开制度。

4、以学校发展目标为导向，加强目标管理，将具体任务、措施落实到人，并专门安排人员进行监督与评价，适时进行调控。

通过每一年度对规划具体目标的小结，在对规划目标的达成度进行评价、自我分析、自我反思后，制定后续年度的规划实施方案。