音乐教案Word格式.docx
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4、孩子们很喜欢流行歌曲,但现在大多数流行歌曲都是“爱情歌曲”,在教学过程中,我觉得可以有选择的给孩子们多听听他们喜好的音乐形式,但是在这个过程中一定处理好矛盾的“两面性”,在适当时间用通俗歌曲可激发他们学习音乐的兴趣!
适当把握好这个“度”!
目
次
课
题
周
次
节
祖国,妈妈
1
2
晨
2
音乐家海顿
3
雨中乐
4
藏族的歌
5-6
3
五环旗下你我他
6
1
乌鸦与狐狸
7
童趣
8
对花
9
红领巾之家
10
步步高
11
音乐万花筒
12-13
4
第一课
祖国•妈妈
教学目标:
1、能学会歌曲《我爱妈妈,我爱中华》,并能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音进行演唱。
2、能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》,能感受歌曲不同的情绪,并能轻声跟唱歌曲,了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。
3、能积极参与“颂祖国诗歌朗诵会”的活动,从中体会对祖国的热爱之情。
教学重点:
1、能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音演唱歌曲《我爱妈妈,我爱中华》
2、能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》,了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。
教学难点:
能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》,了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。
教学用具:
课件、钢琴
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、情境导入
师:
同学们,上课之前,我们先来看一组美丽的图画,你们猜猜这都是哪里?
(展示一组中国大地上的各地风景图片。
)
1、同学们边欣赏,边讨论
这些美丽的景观都是咱们生活的中华人民共和国的国土上的,你们觉得美吗?
你们热爱自己的祖国吗?
你会用什么样的方式来表达对祖国的热爱之情呢?
2、同学们讨论交流。
我想大家一定都学过很多赞美祖国的诗歌,这节课啊,老师首先想开一个“颂祖国诗歌朗诵会”,希望每一个同学们都参与,好吗?
3、活动:
“颂祖国诗歌朗诵会”
三、新课教学
刚才看到同学们在朗诵诗歌的时候,一个个都激情澎湃,充满感情,老师听了非常感动,在这里,老师也想唱一首歌给大家听,请同学们闭上眼睛静静来感受这首歌曲所表达的对祖国的情感吧!
范唱《我爱妈妈,我爱中华》
1、同学们闭眼聆听
你们觉得这首歌的情感怎么样?
你觉得应该用什么样的感情来演唱这首歌呢?
2、同学们交流讨论回答(深情地)
我们一起用“呜”的声音跟着老师用深情的情绪来哼哼这首歌的旋律好吗?
3、全班同学用“呜”模唱曲谱
4、全班同学划拍轻唱曲谱
5、学生视谱唱词。
6、学唱歌曲《我爱妈妈,我爱中华》
四、参与表现:
刚才同学们在朗诵会的时候,一个个都感情饱满,声情并茂,现在,我们也带着这样的情感,来演唱一下这首歌好吗?
1、引导学生有感情地演唱歌曲。
2、请同学们上来表演。
五、总结
第二课时
二、导学铺垫
上节课,我们满怀深情地用诗和歌来歌颂了我们美丽的祖国,让我们再一起带着深厚的感情来演唱一遍吧!
1、全班同学有感情地复习歌曲《我爱妈妈,我爱中华》
其实,歌颂祖国的歌并不是只有这么多,像我们熟悉的《春天的故事》、《走进新时代》等等都是歌唱祖国的经典歌曲。
今天在这节课上,老师想和大家一起再来欣赏几首歌唱祖国的歌曲,好吗?
(一)欣赏《歌唱祖国》
1、聆听歌曲《歌唱祖国》
这首歌曲,你们一定很熟悉吧?
谁来说说你们常常会在什么样的场合听到?
(大型晚会上)这首乐曲和我们上节课学唱的歌曲感受相同吗?
谁来用几个词语表达你听赏《歌唱祖国》的感受?
2、请同学们相互交流讨论。
这首歌曲的感觉是雄壮有力的,给人一种催人奋进的感觉。
这首歌曲用的是一种什么样的演唱形式呢?
我们一起来看一看。
(齐唱:
多人同唱一个曲调称齐唱。
由此你们可以推出独唱的声乐演唱形式是什么样的吗?
3、请同学们来说一说独唱的演唱形式是怎样的。
同学们说的都差不多,那我们一起来看一看吧。
(独唱:
一个人演唱称独唱。
如男高音独唱、女中音独唱、童声独唱等。
老师想问问,如果《歌唱祖国》这首歌采用独唱形式来演唱,你觉得会有与齐唱同样的感受吗?
你觉得哪种形式演唱出来的好听一些呢?
4、请同学们交流讨论。
(用齐唱好听一些。
独唱表现不出这首歌曲的气势。
(二)欣赏《一个妈妈的女儿》
下面我们就来欣赏一首独唱形式的歌曲。
CAI:
播放歌曲《一个妈妈的女儿》
这首歌又给你一种什么样的感觉呢?
1、同学们交流讨论。
(深情的)
这首歌曲歌唱的祖国中的各个民族之间的感情非常的深厚,它们就是像是太阳和月亮一样,是同一个妈妈的女儿,这个妈妈就是——中华人民共和国!
让我们再来听一遍,感受一下这首歌曲所表达的情感吧!
2、学生再次聆听歌曲,并随乐律动
独唱歌曲一般用来表现带有抒情情感的歌曲,而齐唱可以用来表现雄壮有力的歌曲。
四、参与表现
今天我们听了这两首不同情绪却表达了同一个情感的歌曲。
我们一起就带着这两种情感来唱一唱。
第二课
清晨
教学目标
1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。
本课就用这一题材为主题编选了三个作品,以体现“音乐与自然”的人文性,激发学生对生活的热爱。
2.在音乐实践中掌握六拍子拍号。
3唱好二部合唱,提高合唱表演能力。
教学重点、难点:
唱好二部合唱,提高合唱表演能力。
教学安排:
两课时
第一课时
一、听《晨景》
1、听乐曲《晨景》,你听听这一段音乐描绘是什么?
要求:
边听边对照教材中的三幅图,你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景?
你能画出更好的图来表示吗?
2.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。
如果还可以的话,请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。
(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)
3.小结:
简介格里格生平。
爱德华•格里格EdvardGrieg(1843-1907),挪威最杰出的作曲家。
生于卑尔根,15岁时去德国莱比锡音乐学院学习。
后去哥本哈根从加德为师。
1864年结识了作曲家里夏德•诺德拉克后,共同从事研究挪威民间音乐的工作。
1867年创办了挪威音乐学校,根据挪威诗词创作了具有独特风格的抒情歌曲,整理改编民间歌曲。
二、表演《清晨》
1.这是一首校园歌曲,在演唱风格上要通俗朴素,像说话似的歌唱。
2.聆听范唱,对歌曲整体有所了解。
设问:
(1)歌曲表述怎样的内容?
(2)歌曲可以分为几个部分?
3.学生自学第一乐段16小节曲调。
提示:
形式不拘,可以视唱;
可以个人自学;
可以合作自学。
4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。
指导的重点是音准:
大跳音程要唱准,第一个fa(4)音要唱准。
5.在教师的带唱奏下,欢乐地唱好全曲曲调
6.歌词4段较长,建议唱第1、3、4段歌词,第2段歌词留给学生自己学唱。
这样也不影响歌曲的完整性。
省下第2段的教学时间用于唱好歌曲,处理好歌曲,尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。
7.充分发挥学生的想像力与创造性。
8.小结:
这是声乐表现“早晨”的一种形式。
三、编创活动:
《早晨》
表现早晨的内容非常多,歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。
管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。
请学生把早晨的活动思考一下,然后表现其一个方面就可以了,如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等,都可以运用各种形式加以表达。
第二课时
一、聆听《早晨的歌》
1.设问:
从音乐声中你能想像这是怎样的景色?
2.哼唱一下这一段音乐的主题曲调,画出图形谱。
3.欣赏《早晨的歌》第二部分。
设问,从这段音乐中你听到了什么声音?
5.哼唱这段音乐中的主题曲调,并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。
6.聆听全曲。
要求:
听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。
7.小结:
这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。
二、听辨活动:
4/4拍还是6/8拍
1.先听教师唱一遍,想一想?
2.听一听,划划拍,试一试。
3.边唱边划拍检验一下。
(请学生按课本内容拍一拍)
三、表演《早晨的歌》
1.教师谈话导入:
本课主题是唱晨景
2.复习已学过的三种指号:
2/4、3/4、4/4。
这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍,这首歌的拍号是4/4拍,它的含义是什么?
3.再听范唱这首歌,并边听边划4/4拍的指挥图式,
设问:
是否听出有两句的曲调基本是相同的?
4.全体划拍(以四分音符为一拍),注意强弱节奏,跟着教师点谱视唱第一乐句(4小节)。
5.在第一句能准确视唱的基础上,学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍,节奏要唱准)。
6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。
7.唱歌词,注意力度记号,以轻柔的声音唱出其晨景。
第三课音乐家海顿
1、在听故事的活动中了解音乐家海顿。
2、听赏《惊愕交响曲》和《告别交响曲》,了解音乐所要表达的内容。
教学重、难点:
了解《惊愕交响曲》和《告别交响曲》所表现的内容。
一、情景导入:
介绍海顿;
让学生阅读音乐家海顿的故事,初步了解海顿的生平。
二、听赏《告别交响曲》片段。
1、听故事。
2、听赏乐曲。
3、哼唱主题旋律。
4、在唱熟的基础上用手指划出旋律进行的方向。
三、听赏《惊愕交响曲》第二乐章。
3、讨论音乐特点。
4、哼唱主题旋律。
5、参与表现:
用人声、打击乐、身势动作等表现音乐强弱。
四、小结。
学生听上述交响曲。
第四课雨中乐
课时:
教学内容:
1、学唱歌曲《踩雨》,听赏管弦乐曲《电闪雷鸣波尔卡》。
2、读谱唱歌《大雨和小雨》,听赏民乐合奏《雨打芭蕉》。
3、音乐活动:
找邻居教学内容:
1、听赏管弦乐曲《电闪雷鸣波尔卡》。
2、听赏民乐合奏《雨打芭蕉》。
3、学唱《大雨和小雨》。
1、能用和谐、愉快的声音学会演唱歌曲《大雨和小雨》。
2、能积极参与音乐听赏活动。
3、能和