教学常规管理规定54919Word文件下载.docx
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1.教学目标。
即本学期教学在学生的知识与技能(能力)、过程与方法及情感态度价值观等方面要达到的基本标准和要求。
2.教学资源分析。
即教材的基本结构、内容体系及重点和难点分析、其它必需的和可供利用的教学资源分析。
3.学生基本情况分析。
即学生及学生集体的基本发展状况、发展需要和可能达到的发展程度分析等。
4.教学方法设计。
即针对教学目标、教学内容、学生实际情况和可供利用的教学资源等情况,预设相应的教学方式、策略、方法与手段。
5.教学进度与课时分配。
即根据课程计划和教学内容,合理安排教学进度,按计划列出授课时数,不得随意增减课时。
6.教学评价方案。
即确定教学目标达成度及学生学业发展水平的评价标准、评价方式和方法。
教学计划须上报学校教学管理部门审核后执行,在计划实施过程中,教师可根据教学实际做适当修改或调整,并报学校教学管理部门备案,并在教学计划的备注栏中作详细记录。
(二)备课。
通过开展“资源共享,个人加减,课后反思”模式的集体备课,来抓好教师备课。
通过集体参与,共同讨论,互相启发,彼此交流,集思广益,有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节,有利于改进和创新教学方法,有利于模式的统一和进度的一致,从而提高课堂四十五分钟的教学效率。
具体做法:
1.学期初由组长牵头制定集体备课计划。
根据学科特点,可以以一章、一节或一个单元为单位将本学期教学内容划分为几个部分,并明确每个部分需要的课时数,确定每个部分的备课教师(第一次由组长承担,再根据教龄长短安排先后);
明确备课时间(一、二年级每周周一的7、8节,三年级每周周三7、8节进行);
明确备课内容(
(1)、写出所主备部分每课时的简案(即共性教案),主要包括三维目标,重点,难点,方法手段,课型、过程框架,板书设计。
(2)、按集体备课中心发言标准写出该部分的中心发言稿,每个环节应该怎么做,做些什么要写具体,讲清楚,即教材解读;
明确备课地点(小会议室、领导办公室、实验室、多功能等固定到各组)。
主备教师负责该部分的配题和课件,课件应是备课人或小组经过精心设计而成的,不应该单纯的由网上下载过来。
2.教学设计是教学准备的核心,各类课程都必须进行教学设计。
教学设计包括教学目标设计、教学内容设计和教学过程设计。
(1)教学目标设计应当依据《课程标准》,结合学生的发展水平,学习状态和教学条件等具体教育教学实际。
教学目标应当具有全面性、阶段性和可操作性。
每学年、每学期、每个单元及每个课时的教学活动均应有明确、适切、清晰的教学目标。
(2)精心设计教学内容。
依据《课程标准》,认真钻研教材,全面理解和把握该课程的教学内容及内在联系,从整体着眼,确定和处理教学内容,突出重点,突破难点。
在正确理解和把握教材的同时,要创造性的使用教材。
(3)教师应当依据教学目标,从教学活动的需要出发,对课程资源进行必要的开发和整合,要合理设计利用校内外教学资源,充分发挥学校设施、设备和实践基地的作用,重视信息化教学资源的开发和利用。
(4)精心设计教学过程。
教学程序与课程内容的安排的逻辑顺序,要符合学生的认知规律,根据学生发展程度和个性特点,确定科学、有效的教学方式、方法,引导学生掌握科学的学习方式、方法;
合理安排教学步骤和时间,提高课堂教学效率,保证课堂教学质量。
3.按期初制定的计划由组长组织进行集体备课。
首先由上一次的主备课教师回顾前一周教学得失,总结经验,汲取教训。
之后由本次主备课教师按着准备好的中心发言稿,介绍每课时的教学安排。
具体要求:
(1)、每次活动时间不少于两节课。
(2)、集体备课时间内,不得以任何借口请假、缺席或迟到(上课3-5分钟内必须到齐、开始)。
遇有特殊情况,提前通知教导处和备课组长进行调整。
无故迟到、缺席的,以旷课论处。
(3)、集体备课由备课组长主持、如实记录活动情况,特别是过程应详细记录,分管领导到场听证。
(4)、各任课老师带课本、教辅用书、备课笔记。
由主备课人主讲,人人发言,逐一讨论,组员认真记录(即“个性教案”)。
未发言或发言质量不高的,视作缺席。
(5)、主备课人依据记录在两天之内整理好教案,统一印发给其他老师。
(6)、主备课人要高度重视,精心准备,(发挥自己的应有水平、最佳水平、最高能力),要提前准备,讲求准确性,科学性,可操作性,内容要具体,有实用价值,让人必用。
设计要合理,书写要工整,画线要用尺。
各个项目要填全,有些安排要主动征求组长的意见再往上写。
组长要把好关,特别是年轻教师的。
准备不足,延误集体备课的,视为旷职。
(7)、非主备教师要在集体备课前熟悉教材,要对共性教案仔细去推敲,不合理,不完善的地方要提出来探讨。
每位教师通过对课标,教材的深入理解,结合本班实际对集体形成的“共性教案”对应教学过程的每一项进行进行增、删、改、补,特别是年轻教师更要详细去写,写在本子上,形成个性教案,一节一个,即与共性教案对应。
(8)、要在个性教案上认真写好教学反思,一节一个,不要应付。
反思可记叙课堂教学中的精彩片段,可谈授课后的感受或建议。
(9)、每周的备课记录,教导处要随时抽查,作为考核的重要依据。
4.非主备教师要在上课前做充分准备,不能完全依赖集体备课。
要提前写好教案,没有教案或教案不完备,不得实施教学。
每课(专题)教案的内容一般包括:
课题、课型、教学目标、教学重点和难点、教学方法和学习方式,教学步骤、练习与作业,板书设计和课后反思等项目。
要注重提高教案的实效性。
教案的详略可因教学需要而定。
教案的呈现应反映教师对教学活动的个性化理解和创造性劳动。
同年级同科教学进度一致,教学内容一致,不能搞单干。
5.主备课教师要在所承担的教学过程中上一节教学研讨课,体现中心发言时对该课时教学的认识。
讲课要及时,不要往后拖,更不能不讲。
讲完后上交一份教案和课后的总结,即自评组长要组织组内教师听课(全员参加),并作好详细记录,写出听后意见,为评课做准备,评课主要针对讲课教师是否落实了集体备课时的精神。
在下次集体备课时组长做中心发言,其他老师补充。
(二)上课。
课堂是教学的主阵地,是成绩提高的主渠道,抓住了课堂才能有效率,有效果,有成绩。
常规教学管理要关注过程,更要注重细节落实。
1.严格执行课程计划,不得随意增减课时,不得随意停课、串课,要按时上、下课,不得侵占学生的休息时间。
要认真实施课堂教学,不得在课堂上做与教学无关的事情。
2.教学活动要目的明确,针对性强,利用好每节课的每一分钟,提高时间利用率(休息周的周五7:
40上课连上4节11:
10—11:
30班任布置工作)。
3.加强教师自身课堂教学的规范化,努力提高课堂教学水平。
(1)、应当根据教案组织教学,并应当从实际出发,灵活运用教案,把预设与生成的教学内容有机结合。
合理利用教学时间,按时完成教学任务。
(2)、多用启发式和探究式教学,不断改进教学方法和手段,激发学生学习的积极性和主动性。
指导学生扎实掌握基础知识,基本技能,掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,提高自主发现问题和解决问题能力,培养创新精神和实践能力。
特别是小科,讲后先给点时间整理、背,再做题或提问。
(3)、要营造积极互动的教学氛围,实现师生之间及学生之间的多向的互动交流,引导学生有效地参与教学活动,为学生的自主学习,体验学习,合作学习和探究学习提供充分的空间,促进学生主动和富有个性的学习。
(4)、课堂教学环节要全,如师生问好(要全体)、小结(指出重点、明确要求)等。
(5)、提问面要广,时刻关注每一个学生。
(6)、加强板书设计,书写规范,布局合理(提纲挈领,便于学生记)。
(7)、教师对工作要有热情,上课要有激情。
(8)、教师教学须使用普通话,书写规范字,教学语言应当简明、准确、规范。
仪表要大方,教态要自然、亲切。
(9)、杜绝一些不良现象。
4.严格要求学生,优化课堂教学秩序。
要提高课堂的组织和管理能力,要发挥教师的主导作用;
要尊重学生人格,严禁体罚、变相体罚和羞辱学生。
实验课、室外课和综合实践活动,要加强对学生的管理,确保学生的安全。
关注要到位,不能只顾自己讲,不管学生在干什么,叫不齐,效果就差,趴桌子、睡觉、东张西望、搞小动作,都要管。
。
5.加强学生学习的规范化管理,注意学习方法的指导和学习习惯的培养,使学生养成认真听课,积极思考,主动看书,自觉学习的习惯。
改变学生的不良习惯:
(1)从听课、自习的坐姿看表现散、状态差,不能跟着老师走。
(2)课前准备不好,秩序乱,影响老师上课。
(3)不会学习,有时不知道干什么或不知道怎么干,效率低,效果差,有时还做一些与学习无关的事,如抄题签、看课外书等。
(4)、
6.上课时,教师给不同学习基础的学生以不同的学习目标要求。
必须要了解学生实际,研究(琢磨)学生。
要坚持因材施教的原则,教学要面向全体学生,关注学生学习的整体状态和个体差异,尤其要关注学习困难的学生,提高他们的学习自信心。
7.组织学生开展“打基础、提素质、大练学习基本功”活动,提高学生学习能力。
要求结合学生实际认真做好活动计划和实施方案,紧紧围绕课堂教学,有针对性的进行强化和提高。
并注意过程材料的积累,搞好定期的检查和验收。
8.教学中要重视教学方法的多样化和运用的灵活性;
要重视课程资源的开发和利用;
要充分发挥信息技术的优势,促进信息技术与学科教学的整合,通过教学方法、教学手段和教学资源的合理利用,提高课堂教学质量。
9.注意多媒体课件制作的质量和多媒体使用的实效性。
注意课件的内容和使用时的速度。
组内的教师使用的课件应该一致。
要加强这方面的学习。
10.要按照课程要求上好实验课。
课前充分做好实验准备,课上要熟练实施演示实验,要认真指导学生做好分组实验,要重视探究性实验,不断提高实验教学的实效性。
11.教师应结合教学内容和学情精心设计和布置作业,切实减轻学生过重的课业负担,努力做到轻负高效。
(三)辅导。
教师对学习有困难和缺课的学生,可进行个别辅导。
应当增强辅导的针对性,注重对学生进行学习方法的指导。
教师的课后辅导工作要兼顾好、中、差不同层次的学生。
1.对学习后进生要给予鼓励,使其端正学习态度,增强克服困难的勇气和信心,帮助他们掌握教材基础知识,使其学会学习。
2.要随时掌握学生学习成绩变化情况,并分析原因,注意学法指导,通过辅导,使其成绩向优等靠近,教师对这部分学生不能不闻不问,防止学习成绩滑坡。
3.要及时发现尖子生和差生,尖子生可采取成立课外活动小组形式,开展一些有助于开发学生智力,培养学生能力的活动。
对于差生,抓基础,个别辅导形式来提高成绩。
4.要耐心解答学生的提问。
5.开展中考学科竞赛活动,以竞赛促教学,作为落实培优计划的重要措施。
(四)作业、习题。
目的明确,针对性强,既要关注对知识的理解和掌握,又要关注完成作业的过程和方法及情感态度,发挥其巩固和检查,深化和提高,体验和发展功能。
保证数量,提高质量,追求效果。
注重指导、批改和讲评。
三布置:
巩固基础的、发现规律和方法的、提高能力的。
四不布置:
重复的、超负荷的、惩罚的、有争议的