推荐新版北师大版一年级上册数学全册教案推荐表格版Word下载.docx

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课时安排

8课时。

课题

可爱的校园

教学要求

结合具体情境，在数数活动中，能数出1—10这10个数。

初步学习按照一定的顺序进行观察，知道学习需要有一些好习惯。

通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联系，激发学生对校园生活的向往。

教学重点

教学难点

初步学习按照一定的顺序进行观察。

教学过程

教师活动

学生活动

备注

一、谈话引入

从今天起，你们就是一年级的小学生了。

我是你们的数学老师，大家想学好数学吗？

1、谁会数数？

来试一试吧！

2、学生汇报数数情况，请一名学生汇报数数情况。

3、在日常生活中，我们经常用到1-10这几个数。

在我们身边就有许多，快找一找，说一说。

二、数数

动物学校开学了，真热闹。

到校园里看一看，说一说有什么？

有多少？

按上下左右四个方位说一说。

按大小顺序数一数。

从数数中你知道了什么？

三、巩固练习

看我们的教室，你们发现了哪些数？

请数出１０根小棒，８朵小花，５个三角……

我们身边处处有数，现在跟老师排好队，悄悄地去看一看，找一找我们校园里有什么？

四、总结质疑

这节课我们学会了什么？

有什么感受？

五、作业设计

找一找生活里的数，说给家长听。

ａ：

同桌互相看并说。

ｂ：

集体反馈交流。

ｃ：

评价学生数数情况。

小声说给周围的小朋友，要说一句完整的话。

学生独立观察，寻找各数。

学生之间互相交流。

集体交流。

学生自我小结，自我反思。

独立完成。

教学反思

快乐的家园——10以内数的认识

经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1—10各数，并能用1—10表示物体的个数。

在具体情境中，能用1—10各数表示事物的顺序。

能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

教学方法

情境法谈话法发现法练习法

课前准备

课件

一、情境导入

（课件出示情境图）

二、新授

1、说一说，认一认。

图中有什么？

图中哪些物体的个数是1？

2、数一数，认一认。

图中还有什么？

3、找一找，说一说。

图中哪些物体的数量可以用2来表示？

哪些可以用5来表示？

找一找生活中哪些物体的数量可以用2来表示？

三、试一试

1、说一说。

数一数河里有几只鸭子？

排在第1的是哪只鸭子？

谁排在第2？

小结：

数可以表示有几个，还可以表示第几个。

先独立数一数，再与同伴在小组内进行交流：

有几个？

四总结

这节课你有什么收获？

五作业设计

找一找你身边的数，给同伴说一说。

观察情境图，学生自由说一说。

学生说出数数的过程。

根据情境图，学生自由说一说。

找一找生活中的例子。

学生仔细观察，说说看到了什么？

互相交流，说一说是怎么数的？

学生独立完成。

玩具——1、2、3、4、5的认识

能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。

学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1—5这5个数字的顺序。

学习用数来描述生活中的物体数量，并逐步养成良好的数学学习习惯。

示范法、练习法、指导法

同学们喜欢玩玩具吗？

1、数一数，说一说。

图中有什么玩具？

数一数有多少？

同学们真聪明！

从玩玩具中找到了这么多的数。

2、想一想，做一做。

把2架飞机、4辆小汽车、3个皮球用自己喜欢的方式表示出来。

采取“我说你摆”、“我画你说”等形式。

3、描一描，写一写。

下面我们来比一比谁的数字写的最漂亮。

示范讲解正确的握笔方法和写字姿势。

学习在田字格中写5以内的数。

指导：

要写在田字格里，从右上方写到左下放直直一笔写到底……

看图写数。

四、总结

这节课你学会了什么？

在田字格中写数1-5各数。

学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。

学生用小棒摆一摆，用符号画一画，用手势表示。

全班反馈

学生比较并讲出写数的方法。

学生在田字格中写5以内的数。

要求：

1、学生根据图示自己完成。

2、结合每个图说一说每个数字表示得意义。

小猫钓鱼——0的认识

结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1,2,3，…一样，也是数。

会正确书写0。

知道0所表示的几种常见的意义。

结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0所表示的几种常见的意义。

结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义。

情境法、谈话法、练习巩固法

一引入

（课件出示）

最近同学们的语言表达能力特别强，看图编成故事。

谁想上来讲给大家听？

二认识“0”

1直观的感知“0”的含义。

A从左到右说一说每只猫各钓到了几条鱼？

B从右到左第一只猫钓上了几条鱼？

（没有）

那么该用什么表示呀？

（用“0”来表示。

）

2小结

一个物体也没有，我们用“0”来表示。

3想一想：

在那里还见过“0？

a现在我们来了解一下直尺。

（出示直尺图）

直尺上刻有0、1、2……在１的后面写的㎝表示厘米（厘米是长度单位）。

1表示从0到１的长度为1厘米，2表示从0到2的长度为2厘米……这里的0表示什么？

b现在我们观察一下温度计。

（出示温度计图）你发现了什么？

0在中间也表示开始吗？

一个物体也没有我们用0表示，0还表示开始或起点。

4打开书第9页，先描写0，然后总结如何写0？

三巩固练习

1数一数有几多花？

2读一读、写一写。

说一说我们今天学了什么？

小调查：

生活中那些地方用到0。

编成故事,同桌互相讲。

请2～3名学生讲故事。

学生观察后回答

（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”

（2）同桌交流

（3）集体反馈。

同桌交流，全班反馈

学生练习

指名小结。

学生观察、讨论。

开始或起点

0在这里表示0℃。

在田字格里写“0”。

学生以同桌为单位完成。

文具——6、7、8、9、10的认识

能熟练地数出6～10的物体个数，并能正确书写6～10各数。

使学生进一步理解一个数既可以表示物体得数量又可以表示物体的位置顺序。

在学习过程中，培养学生利用固有的知和自己的生活经验解决新问题的能力。

正确读写6、7、8、9、10各数。

结合日常事物，体会基数和序数的含义。

出示卡片读数6、7、8、9、10。

数字娃娃进到文具店，找不到朋友，谁愿意帮助它？

二学习新知

1看数给文具找到数字朋友，用直尺连线。

强调：

（１）如何来利用直尺划线。

（２）数文具时要用不同的方多数几遍。

2你的文具盒里有什么文具？

（学生自由交流，教师巡视。

3汇报交流情况。

4写数

（1）数字儿歌。

（2）指导学生写数字，并强调书写格式。

56～10各数可以表示什么？

（要求学生说出数字可以表示数量与位置顺序。

6小结：

在数物体的个数时，一般从左到右或从上到下一个一个或几个几个的数，数到最后一个是几，这个物体的个数就是几。

三数学游戏

四拓展练习

1画一画，写一写。

2看数接着画。

3填数。

在生字本上写6、7、8、9、10。

先独立数数，说出每副图中有什么？

多少？

再连一连，连后，学生小组讨论，说说自己是怎么连的。

数一数”自己的铅笔盒里的文具

观察后交流

说一说铅笔盒里有什么？

学生可能说总数（共几个），也可能说种类（有几种），还可能分类说（谁几个）。

学生再练习6、7、8、9

以同桌为单位完成。

先讲图意，独立完成。

快乐的午餐——比多少

在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。

结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

掌握比较多少的方法。

初步体会一一对应的思想。

观察比较、动手操作

一、创设情境

（课件出示主题图）

师：

你们能根据这幅图讲一个故事吗？

1、教学“同样多”。

图中有几只小松鼠？

每只小松鼠用几个盘子？

（课件出示一一对应图）

小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们就说小松鼠和盘子个数同样多。

还有什么和什么同样多？

2、教学“多”、“少”。

除了发现什么和什么同样多，你们还发现了什么？

数一数，摆一摆。

用学具来代替它们来摆一摆，该怎么摆？

交流时注意锻炼学生的语言表达能力。

3、说一说，哪个最多？

哪个最少？

三、动手操作。

一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。

一人先摆学具，同桌摆得