四年级数学下册第五单元《动物世界小数的意义和性质》教案1青岛版六三制Word下载.docx

四年级数学下册第五单元《动物世界小数的意义和性质》教案1青岛版六三制Word下载.docx

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现在拿出答题纸，就请你在这三个小数中任选一个，然后在答题纸上任选一个图形表示出来。

（学生在线段和正方形中任选一个）

学生画图表示小数，师巡视了解学情。

哪位同学把你画的小数展示一下？

（学生到实物投影前展示自己画的小数）

生1展示。

生1：

我把一条线段平均分成10，取其中两份就是0.2。

你在画图的过程中，需要特别注意地方的是什么？

分线段的时候要平均分。

说得好。

看这位同学画的图（师指生1的图），他把这条线段平均分成了10份，谁能说说这其中的一份是多少？

0.1

用分数表示是多少呢？

十分之一。

这一份既可以用十分之一表示，也可以用0.1表示，那0.1就表示十分之一。

（板书：

0.1=）

那如果把这一份作为一个单位的话，这位同学取了这样的2份，就是多少？

用分数表示呢？

是0.2，用分数表示也就是十分之二。

0.2=）

生2展示

生2：

我把一个正方形平均分成了10份，涂出了其中的7份，用小数表示就是0.7。

这样表示可以吗？

为什么这样画就是0.7？

把这个正方形平均分成10份，涂7份就是十分之七，也就是0.7.

表达的真清楚，那0.7就表示？

生齐说：

十分之七。

（板书0.7=）

谁还有其它的想法？

把这个正方形平均分成10份，1份是0.1,7份就是7个0.1,7个0.1就是0.7。

同意吗？

这位同学真会思考。

刚才我们用画图的方法表示出了几个小数，请同学们观察刚才这两位同学画的小数，他们各自的画法虽然不同，但也有共同点，你发现了吗？

都是把图形平均分成了10份。

他说的有道理吗？

谁还想说一说。

他们都是把图形平均分成了10份，然后又取了其中的几份来表示。

（三）理解两位小数的意义

同学们，课前，老师从有关动物的信息中搜集到了一些小数，想看看吗？

谁来读一读（生读数学信息）

这组信息又给我们提供了4个小数，我们先看有关蜂鸟的两个小数0.05、0.46（板书：

0.05、0.46），这两个小数，同学们会用画图的方式来表示吗？

现在就请你选择这两个小数中的一个，在答题纸任选一个图形表示出来。

（生画图，师巡视了解学情）

谁来展示你画的小数？

（学生展示：

线段和正方形分别展示一种）

同学们都用自己的方法表示出了这两个小数，下面看看老师是怎么表示的？

（课件演示：

把正方形看做1，把它平均分成10份，其中的一份就是十分之一，也就是0.1；

把它平均分成100份，那其中的1份就是？

也就是？

）（板书：

0.01=百分之一）

0.05应该涂这样的几份？

表示什么？

0.05应该涂这样的5份，它表示百分之五。

（板书0.05=）

里面有几个0.01？

0.05里面有5个百分之一。

0.46应该涂这样的几份，他表示？

涂46份，表示百分之四十六。

（板书0.46=）

现在涂色部分是多少？

（课件出示0.99图示）为什么是0.99？

涂色部分是0.99，因为1份是0.01，99个0.01就是0.99。

……

再添上多少就是1。

再添1个0.01就是1。

1里面有多少个0.01？

1里面有100个0.01.

（四）总结一两位小数的意义

（指板书）同学们，刚才我们用画图的方式研究了这么多小数，理解了它们所表示的意义。

请你仔细观察黑板上的这两列小数，你能找出这两列小数有什么不同点吗？

第一列都是一位小数，第二列都是两位小数。

一位小数 

两位小数）

除此之外，你还有什么发现呢？

第一列小数都表示把1平均分成10份，取其中的几份，第二列都是把1平均分成100份，然后取其中的几份。

他的意思简单的说也就是？

第一列小数表示十分之几，第二列小数都表示百分之几。

同学们真了不起。

我们大家都发现了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。

表示十分之几 

表示百分之几）

（五）理解三位小数的意义

同学们，通过刚才的活动，我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，推想一下，三位小数应该表示什么意思？

千分之几）

都是这样想的吗?

信天翁的蛋重0.365千克，0.365表示什么意思呢？

（出示信息）

千分之三百六十五。

（出示答题纸）同意吗？

如果让你在这条线段或这个正方形上表示出0.365，你感觉怎么样？

太麻烦。

分完后看不清楚。

生3：

太小太密了。

是啊，不仅麻烦，而且看不清楚。

为了看得更清楚，我们可以用立体图形来表示。

如果把这个正方体看做1，把它竖着平均分成10份，其中的1份就是十分之一，也就是0.1（课件分成10份，闪烁强调1份），

继续分，把它平均分成100份，其中的1份就是百分之一，也就是0.01.（课件出示100份，强调1份）

继续分，现在平均分成了？

份，你怎么看出的1000份？

（课件出示平均分成1000份）

一层是100份，10层就是1000份。

谁能说得更清楚一些？

刚才分成了100份，现在又分成了10层，10个100就是1000.

我们一起看一看是这样吗。

（课件演示1000份。

）

其中的一份就是，用小数表示就是？

（板书0.001=）。

信天翁的蛋重0.365千克（板书0.365），0.365表示什么意思呢？

表示千分之三百六十五。

在这个正方体上应该怎么表示呢？

（出示空白正方体）

涂365份。

请看屏幕（课件演示过程）

0.365就表示？

0.365=）

空白部分是多少份？

迅速在脑子里算一下。

635份。

用分数和小数表示，分别是多少？

用分数表示是千分之六百三十五，小数表示是0.635。

板书：

0.635=）

你能任意说一个三位小数，并说出它表示什么意思吗？

总结一下，三位小数就表示什么？

位小数表示千分之几。

千分之几。

那继续推想，四位小数表示什么？

五位小数呢？

四位小数表示万分之几，五位小数表示十万分之几。

同学们，刚才我们研究了一位小数、两位小数、三位小数等等分别表示什么，现在你能综合起来说一说，小数表示什么吗？

小数表示几分之几

到底是几分之几呢？

小数表示把1平均分成10份、100份、1000份等等，然后取几份。

小数就表示分母是10、100、1000等等的分数。

师总结：

像0.2、0.46、0.365等等，用来表示十分之几，百分之几，千分之几等等的数，就是小数，这就是我们这节课研究的小数的意义。

小数的意义）

（六）巩固练习

同学们现在对小数是不是有了更深的认识，下面出几道题考考大家，有信心吗？

1.用分数和小数分别表示

2.填空

3.数轴

（七）总结收获

这节课马上就要结束了，有收获吗？

（生说）

关于小数你还想知道哪些知识？

小数的知识还有很多，比如小数的数位，小数的性质，小数的计算等等，以后我们还会继续研究，这节课我们就上到这里，下课。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金