高三化学说课稿离子反应文档格式.docx
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（2）过程与方法目标
1、通过稀硫酸与Ba（OH）2溶液反应实质的探究，使学生学会运用以实验
为基础的实验研究方法。
2、在离子反应知识学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获
取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
3、通过质疑、猜测、归纳等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及
概括的能力。
（3）情感态度与价值观目标
1、能以联想-质疑激发学生的学习兴趣、能以迁移-应用让学生体验学习的
成功感、能通过交流-研讨活动，培养学生合作学习的意识;
能借助知识点击
让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力。
2、通过对电解质知识框架中各知识点有序的衍变分析、推导，让学生感受
到化学学习中的逻辑美。
3、通过身边的化学，让学生感受到化学其实离我们不远，它就在我们的身
边，让学生关注化学与生产生活的联系。
（二）、重点、难点
重点：
离子反应、常见酸、碱、盐的电离方程式及简单离子方程式的书
写。
对策：
学生的分组实验、分层次练习与小游戏相结合。
难点：
形成解决问题的方法以及选择解决问题的思维路径
应用实验探究和实际问题的解决类突破。
三、教学思路与教学过程
环节一：
呈现科学史话，创设情境，提出问题。
（3分钟）
科学史话哑泉致哑、安乐泉解毒话说三国时期，诸葛亮带领蜀军平定南方
之时，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指
点迷津饮用万安溪安乐泉之水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致
哑，万安溪安乐泉水又是什幺灵丹妙药?
[实验探究]
步骤现象原因
加入H2SO4溶液
加入Ba（OH）2溶液
将Ba（OH）2溶液和H2SO4溶液混合
高三化学教学说课稿：
有机物
【教学设计】
一、有机物的结构及表示方法
1、有机物中碳原子的成键特点
（1）在有机物中，碳原子有个价电子，碳呈价。
（2）碳原子既可与其它原子形成共价键，碳原子之间也可相互成键，既可以
形成键，也可以形成键或键。
（成键方式多）
（3）多个碳原子可以相互结合成长短不一的碳链和碳环，碳链和碳环还可以
相互结合。
2、碳原子的成键方式与分子空间构型的关系
（1）当一个碳原子与其它4个原子连接时，这个碳原子将采取取向与之成
键;
当碳原子之间或碳原子与其它原子之间形成双键时，形成该双键的原子以
及与之直接相连的原子处于上;
当碳原子之间或碳原子与其它原子之间形成
叁键时，形成该叁键的原子以及与之直接相连的原子处于上。
（2）有机物的代表物基本空间结构：
甲烷是结构;
乙烯是结构;
乙炔是结构;
苯环是结构。
3、有机物结构的表示方法
（1）结构式：
（2）结构简式：
（3）键线式：
（4）球棍模型和比例模型：
练习：
请写出下列有机化合物的实验式（最简式）、分子式、结构式、结构
简式和键线式。
名称实验式分子式结构式结构简式键线式
异丁烷
丙酸
丙烯
丙炔
溴乙烷
乙酸乙酯
二、同分异构体
1、定义：
2、同分异构体的常见类型
（1）碳链异构：
由于分子中不同（直链或带支链）而产生的同分异构现象。
（2）
位置异构：
因官能团（包括双键、三键）在碳链或碳环上的不同而引起的异构
现象。
（3）类别异构：
由于不同而引起物质类别不同所产生的异构现象。
常见的
类别异构有：
组成通式可能的类别举例
CnH2n烯烃环烷烃
CnH2n-2炔烃、二烯烃、环烯烃
CnH2n+2O醇、醚
CnH2nO醛、酮、烯醇、环醇、环醚
CnH2nO2羧酸、酯、羟基醛、羟基酮
CnH2n-6O酚、芳香醇、芳香醚
CnH2n+1NO2硝基烷烃、氨基酸
Cn（H2O）m单糖或二糖
3、同分异构体的书写
书写规律
（1）烃：
主链由长到短，环由大到小，支链由整到散，位置由心到
边，排列由邻到间、对。
连接支链时还要注意支链的对称性。
例题：
1、分子式为C7H16的烃共有几种同分异构体?
2、某烯烃与氢气加成后的产物是：
则该烯烃的结构简式可能有________种。
（2）烃的衍生物：
类型一：
RX型，R表示烃基，X表示某些原子或原子团（官能团），如Cl、
OH、CHO、COOH、NO2、SO3H、NH2等。
这一类型物质的结构特点可以
看成是：
官能团嫁接在碳链的末端。
其同分异构体，实质上就是烃基的异
构。
3、写出分子式为C5H8O2脂肪酸的可能的同分异构体的结构简
式。
类型二：
R、R&
prime;
表示烃基，W表示有两个自由键的原子或原团，这
类型物质的结构特点是：
上述基团插入在HC键或CC键之间形成的。
4、写出分子式为C7H8O芳香族化合物的同分异构体的结构简式。
类型三：
多元（官能团）取代型
书写方法：
先固定一个或几个取代基，再移动另一个取代基，并依次类
推。
5、写出与互为同分异构体的芳香族化合物的结构简式。
6、已知C12H12的烃分子结构表示为：
，它在苯环上的二溴代物有9
种，则其环上的四溴代物是种。
感悟高考：
（07年高考江苏卷&
bull;
22）肉桂醛是一种食用香精，它广泛用于
牙膏、洗涤剂、糖果以及调味品中。
工业上可通过下列反应制备：
+CH3CHO+H2O
（1）请推测B侧链上可能发生反应的类型：
__________________________________。
（任填两种）
（2）请写出两分子乙醛在上述条件下反应的化学方程式：
___________________________。
（3）请写出同时满足括号内条件下B的所有同分异构体的结构构简式：
①分
子中不含羰基和羟基;
②是苯的对二取代物;
③除苯环外，不含其他环状结构。
环节二：
学生分组实验探究和交流总结（15分钟）
【活动●探究】
实验操作现象结论
1、2mLNa2SO4与2mLBaCl2混合
2、2mLNa2CO3，滴加2mL盐酸
3、2mLNaOH，滴入几滴酚酞，再滴入稀盐酸
4、2mLCuSO4，滴加溶液NaOH
【学生分析归纳】复分解类型离子反应发生的条件
有沉淀生成有气体生成有水生成
2.离子方程式
环节三：
设置与教学内容相吻合的小游戏（5分钟）
小游戏比比谁的反应快
派到卡片的同学扮演卡片上的离子，没有卡片的同学扮演水分子，全班同
学组成一种溶液。
手中离子能与云朵中的离子或物质发生反应的，请迅速举起卡片，比比谁
的反应速度快!
卡片上的离子：
K+、H+、Ba2+、Na+、Ca2+、Cu2+、Mg2+、CO32-、NO3-、Cl-、
SO42-、OH-、
环节四：
螺旋上升的练习与应用，提升学习的空间。
（10分钟）
练习1写出下列反应的离子方程式
（1）向醋酸钠溶液中加入稀盐酸
（2）向氯化铵溶液中加入氢氧化钠溶液
总结：
生成弱电解质的离子反应
（3）铁与硫酸铜溶液反应
（4）铁与氯化铁溶液反应
发生氧化还原反应的离子反应
练习3写出下列反应的离子方程式
（1）NaHCO3分别与少量、等量、过量的Ba（OH）2反应
关键：
将少量的反应物系数定为1
（2）Ca（HCO3）2分别与少量、等量、过量的NaOH反应
实践◆应用
西江沿岸某工厂排放的污水中含有Ag+、Ba2+、Fe3+、NO3-，与它相邻一
家工厂的污水中含有Na+、Cl-、SO42-、OH-，若单独排放都会对西江造成
严重的污染。
如果你是工厂的领导，为了保护西江清澈的河水不受污染，你
有好的解决方案吗?
说说看!
参考方案：
将两个工厂做横向联合，把两个工厂的污水按适当的比例混合，使会造成
河水污染的Ag+、Ba2+、Fe3+、OH-分别生成AgCl、BaSO4、Fe（OH）3沉
淀，待检测达标后再排放，以防污染。
哑泉致哑、安乐泉解毒
话说三国时期，诸葛亮带领蜀军平定南方之时，蜀军由于误饮哑泉水、个
个不能言语，生命危在旦夕，巧遇智者，指点迷津饮用万安溪安乐泉之水、
终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什幺灵
丹妙药?
原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒，致
哑、呕吐、腹泻、最后虚脱、痉挛致死。
而万安溪安乐泉水中含有较多的碱
（一般味苦），在人体误食硫酸铜后大量饮用此泉水，其中的碱不仅中和胃
酸，然后又会在肠胃中与硫酸铜发生
离子反应：
Cu2++2OH-=Cu（OH）2&
darr;
致使原来会被人体吸收的可溶性铜盐变成不溶性的Cu（OH）2沉淀
而被排出，因此有解毒作用。
四、教学反思
1、教学预案与对策：
（1）多媒体教学无法实施;
利用课本图片和实验实施正常教学。
（2）学生层次有差别;
对策:
低层次的学生多引导，高层次的学生加强提升空间。
（3）课堂突发事件的处理;
化学离子反应说课稿对策:
自然的依据事件的大小逐级上报分级处理;
人为的
合理的肯定，不合理的重于引导。
2、学生主体的发挥和能力的培养;
3、教学效果的体现;
高三化学说课稿由整理提供，愿考生学业有成。
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