心理学练习Word文档格式.docx

心理学练习Word文档格式.docx

《心理学练习Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理学练习Word文档格式.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

A、个性倾向性B、心理状态C、心理过程D、心理特征

9、心理学把灵感、心境、注意等心理现象称为（B）。

A、认识过程B、心理状态C、情感过程D、心理特征

10、有的人情绪稳定，有的人情绪波动；

有的人做事果断，有的人做事优柔寡断。

这类心理现象称为（D）。

A、情感过程B、心理状态C、意志过程D、心理特征

二、填空

1、个体趋向目标追求时的意识活动称为___意志过程。

2、失言、笔误、梦等现象属于__潜意识的心理活动。

3、心理学的研究任务就是揭示心理的事实、规律、机制和___本性。

4、心理现象产生的源泉是___客观现实。

5、心理是脑的机能。

三、判断

1、人的心理现象作为观念的东西，它可以离开物质载体。

（F）

2、如果说粗心大意是稳定的个性特征。

漫不经心则是暂时的心理状态。

（T）

3、行为能表现心理，这种表现是完全可以觉知到的。

4、在同一班级里接受同一老师的教育，但各个学生的心理反映是不同的，这种

现象说明了人的心理是先天固有的。

5、生物反馈技术的应用，说明了人的心理具有能动性。

四、解释名词

1、心理学2、认知过程3、情绪过程

五、简述

1、为什么说个体的心理现象具有复杂性？

2、个体心理的能动性表现在哪些方面？

六、论述分析联系当前教育改革的实际谈谈师范生为什么要学习心理学。

第二章人格与学校教育

一、选择题

1、“人心不同，各如其面”，这句话体现了人格的（B）。

A、社会性B、独特性C、稳定性D、整体性

2、我们划分气质类型的依据主要是个体的（D）。

A、血型B、体液比例

C、内分泌腺类型D、高级神经活动类型

3、某学生喜欢与人交往，到了一个新环境很快就能适应。

从气质类型看，他属

于（A）。

A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质

4、某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合（B）。

5、某学生做事很有耐心，是一个自制力很强的人，但在理解问题时常比别人慢

些，由此判断他的气质类型比较符合（C）。

6、心理学中把个人对现实的态度和习惯化了的行为倾向称之为（D）。

A、气质B、能力C、动机D、性格

7、具有“对时间有紧迫感，做事快，争强好胜，长期处于亢奋状态”性格特点

的人，属于典型的（C）。

A、内倾性格B、外倾性格C、A型性格D、B型性格

1、从性格结构来看，最主要的性格特征是个人对现实态度的性格特征和___意志的性格特征。

2、狼孩的例子说明，对婴儿的___社会剥夺会使人丧失人性，不能形成人格。

3、我们把不同个体之间在身心特征上各不相同的现象称为___个性差异

4、我们把个人为了一定的目的，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程称之为___意志。

5、在性格类型的划分中，冲动型和思索型是以——认知方式为标准划

分的性格类型。

1、气质与性格都有好坏之分。

2、人格的稳定性意味着人格一经形成，终生不变。

3、“秉性难移”是说一个人的气质难以改变。

4、学生的学业成就是由其智力水平高低决定的。

5、气质特征依赖于个体的遗传因素，主要是由个体的内分泌腺决定的。

6、小明做事一贯认真仔细，但昨天下午为了赶时间看球赛，竟然做错了三道很容易的题，这说明他还是有马虎的性格特点。

1、人格

2、社会化

3、气质

1、人格的基本特征及其涵义是什么？

2、个体通过自我修养塑造良好性格的主要途径有哪些？

六、论述分析

1、胆汁质和抑郁质的学生在情感、动作、学习等方面有许多不同的特点，如果你是教师，该如何对待这两种气质类型的学生，才能使他们在各方面都获得良好发展？

2、有些学生受到表扬，学习积极性就高，受到批评，学习积极性就差；

还有些学生考了高分，就有学习兴趣，考了低分，就没有了兴趣。

试从人格动机培养的角度，谈谈如何改变这种情况？

第四章行为的动力机制

、选择题

1、从根本上说，人的积极性的源泉是（B）。

A、动机B、需要C、信念D、世界观

2、动机产生的最根本的心理基础是（D）。

A、兴趣B、价值观C、信念D、需要

3、关于需要种类的划分，影响最大的需要层次理论的提出者是（B）。

A、哈洛B、马斯洛C、班杜拉D、奥苏伯尔

4、明确意识到并想实现的需要叫（A）。

A、愿望B、内驱力C、动机D、意向

5、对于饥饿的个体来说，他所见到的食物是一种（C）。

A、正强化B、负强化C、正诱因D、负诱因

6、即使学生不具有较强的求知欲，精彩的教学也能引起他们强烈的听课动机，

这体现了（C）。

A、需求的作用B、内驱力的作用C、诱因的作用D、强化的作用

7、为掌握知识而努力学习的动机属于（C）。

9、“前怕狼，后怕虎”，这种冲突情境属于（B）。

D、双重趋避冲突

A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突

10、一个学生既想参加演讲比赛，锻炼自己，又害怕讲不好受人讥笑，这时他面临的冲突情境属于（C）。

11、在韦纳归因理论对行为成败原因的分析中，下述属于内部的、不可控的、稳定的因素是（B）。

A、努力B、能力C、任务难度D、运气

12、认知内驱力在个体身上最初表现为（C）。

A、理解事物的需要B、掌握知识的需要

C、探究的需要D、解决问题的需要

13、个体由想要通过学业成绩赢得相应地位的需要所产生的内推力是一种

（B）。

A、认知内驱力B、自我提高内驱力

C、亲和内驱力D、自我价值感内驱力

1、一个人之所以会出现某一行为，其直接的推动力来自于动机。

2、模糊意识到的、未分化的需要叫意向。

3、体内食物缺乏会导致个体的一种不平衡状态，由此而引起的旨在恢复平衡的

内在推动力称为内驱力。

4、能使个体因趋向或获得它而满足其需要的刺激物叫做___正诱因。

5、能使个体因逃离或回避它而满足其需要的刺激物为___负诱因。

6、情感是人对客观现实的态度的__体验。

7、当这生在课堂上发现某种新知识与自己头脑中已有的知识发生矛盾时，就会

产生心理紧张和不平衡，这种现象称为认知失调。

8、个体对自己从事某种活动的胜任能力的主观判断称为___自我效能感

9、个体在学习过程中增强某种反应可能性的力量称为___强化。

10、由于其呈现而增强反应频率的刺激物，称为__正强化物。

11、由于其撤除而增强反应频率的刺激物，称为_负强化物。

12、根据奥苏伯尔的观点，一个学生为了得到教师或家长的赞许或认可而努力学

习，这属于学校情境中成就动机的__亲和内驱力成分。

1、在现实生活中，决定个体的比较重要的行为的，常常不是一个单一的动机，而是一个动机系统。

2、高级社会性需要并不是每个人都具有的。

3、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。

4、自我效能与自信实际上是同一个概念。

5、行为动机与行为结果是相互影响。

1、动机

2

、需要

3、价值观

4、兴趣

5、双重趋避冲突

1、强化物与诱因的区别是什么？

2、根据不同标准可把动机区分为哪些类型？

3、自我效能感对行为的具体影响体现在哪些方面？

4、青少年理想的发展趋势是怎样的？

5、教师如何为学生创设良好的学习心理环境？

1、结合实际谈谈如何培养学生的学习动机。

2、结合实际谈谈如何激发学生的学习动机。

3、在水平相当的双方进行比赛中，一方由于想赢的愿望过分强烈反而遭到失败。

请用心理学的有关知识对这种现象进行解释。

第六章认知学习

1、营业员在进行心算时不能与顾客交谈，这种现象在心理学上的解释是（D）。

A、人不能同时做两件事B、心算不熟练

C、元注意水平低D、短时记忆易被输入的信息替代而丧失

2、我们从电话簿上查到一个电话号码，就能根据记忆去拨号，但事过之后就记不得这个电话号码了，这种记忆类型是（C）类型。

A、感觉记忆B、长时记忆C、短时记忆D、动作记忆

3、知识经验在人脑中记载或表达的方式称为（B）。

A、编码B、表征C、短时记忆D、长时记忆

4、下列哪种心理活动不是独立的心理过程而是各种心理活动的共性？

（A）

A、注意B、知觉C、记忆D、思维

5、我们认出正在阅读的字母是“T”，或听清某同学说话发出的声音，这种心理现象属于（B）。

A、记忆B、知觉C、感觉D、想象

6、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（C）。

A、感觉登记B、注意C、组块D、复述

7、上课时，你为了对老师的讲解听得更清楚些坐到前面几排，这是元认知活动中的A）。

A、元注意B、元交流C、元监控D、元记忆

8、长时记忆中信息提取的前提是（A）。

A、恰当的编码B、编码与提取的一致性

C、好的提取线索D、解码

9、短时记忆中表征信息的一种最重要的形式是（B）。

10、学习英语新课文时，学生先列一张生词单，这种元认知活动是（D）。

1、学习过程中信息的加工、贮存和提取，涉及到的心理过程主要是短时记忆和

__长时记忆。

2、按学习结果与学习过程中的哪一种成分为主，可粗略地把学习分成_认知性

学习、运动技能性学习和情感性学习。

3、有预定目的，需要一定意志努力的注意称为___有意注意。

4、注意具有___指向性和强度两个特征。

5、认知学习就其本质来说，就是学习者对新信息通过内部加工，获得意义和表

象，从而