2021年【“双减”典型案例】学校开展“双减”提质减负创新育人经验总结与加强作业管理实施方案.docx

2021年【“双减”典型案例】学校开展“双减”提质减负创新育人经验总结与加强作业管理实施方案.docx

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2021年【“双减”典型案例】学校开展“双减”提质减负创新育人经验总结与加强作业管理实施方案

“双减”典型案例学校开展“双减”提质减负创新育人经验总结稿

“双减”政策减轻的是学生过重的学业负担和校外培训负担，但“双减”不减责任、不减质量、不减成长，而是通过加强教学常规管理，提升课堂教学效率、控制作业量，强化对学生的作业、睡眠、手机、读物及体质管理，真正做到“减负提质”。

城西中学积极部署，着力推进“三个提升”，确保“双减”、“五项管理”工作落实见效。

一、提升学校教学质量，在深化课堂教学创新上发力

我们在教学创新上探索项目化教学模式，从四个方面入手:

把教学重心前移精备课;拓展教育资源的长度、广度和深度;教学手段多元化精讲课，多科联动，实现跨学科的合作、探究和实践创新;开设校本课程，促进全面发展。

1、抓实“双减”源头，夯实备课管理落实“双减”工作，减轻学生作业负担，就要从源头抓起精备课。

我校要求教师备课做到:

备学生（备学生的认知水平、身心特点）、备教材（创造性地使用教）教学情景根据学生实际、教学内容、班特点以及教师的教学风格」创设教学情境）、备教学语言（设计好激情诱趣的“导入语”、启发思维的“设问语”、承上启下的“过渡语”、点拨解惑的“讲解语”、画龙点的“总结语”）备师生问题的生成（教师的问要问到关键，问得得法，问得有价值，鼓励学生大胆提问、质疑）、备课程资源的开发（教师对资源进行筛选、整合和优化，使课堂教学既具有效度，也有宽度和深度）

2、强化“双减”落实，聚焦课堂教学。

提质减负，强化课堂主阵地，构建新型的教学模式，注重启发式、体验式互动式、探究式教学，打造高效课堂。

（1）优化课堂环节，精准提质增效。

课堂精讲是关键。

精，是针对不同教学对象和教学内容，恰如其分地抓住课堂教学中的基本知识，突出教学重点。

教师逐步“退居后台”，学会让位。

学生是主角，教师退，学生进，还课堂给学生。

教师主要是组织学生高效学习和精讲点拨，讲疑点、讲难点、讲知识拓展点、讲能力培养点，充分发挥课堂引导者、帮助者的作用。

课堂互动是途径。

学生只有真正跟老师互动起来，真正参与到课堂教学中来，学积极性真正被调动起来，才有利于学习效果的最佳发挥，也直接影响着高效课堂的建立。

教师“以学生发展为本”，师生互动，生生互动，让学生自主地、富有个性地发展。

课后反思是指导。

教师要捕捉教学过程中偶发的灵感，根据学生在课堂上的表现，在反思总结中，不断完善，创建更加高效的课堂。

通过常态录播生成课堂实录，教师反复观看、研讨、反思，写教育随笔、课后反思和教学案例，发现教育过程生发的好素材，养成学习、思考、实践、总结的好习惯，在不断总结提高的过程中实现专业发展。

（2）建设智慧校园，助力教育提升我校以智慧学校建设为杠杆，撬动新时代下的教育教学变革。

2019年被定为运城市智慧教育二期工程引领校以来，学校以“一核十化”的思路来打造智慧校园，创新教学模式，实现教学过程多样化，提升了教育教学质量。

“洋葱学院”小视频，凸显了教师们个性化教学，学生家长可以实时参与陪伴，真正实现了家校共育;爱学班班辅助教学，自主学习，挖掘学生的潜能，培养学生解决问题的能力:

希沃白板，促进小组与小组、学生与学生在互动中学习、竞赛，激发学生的争先创优意识。

通过智慧教育平台，实现成绩分析、知识点诊断、试题解析等功能，做到精准教学。

通过网络学习空间的资源汇聚、智能推送、精确査找等，实现查漏补缺，提高学习效率。

（3）建立个性化课堂教学模式。

深化课堂教学创新，“先学后教、小组合作”，创建“三六三”课堂教学模式。

鼓励教师树立特色意识，走特色发展之路，创建自己的课堂品牌，以课堂特色引领课堂教学。

如王淑玲老师的风趣幽默;贺晶老师的干净利落;展晓娟老师的旁征博引;史丽萍老师的润物无声等，百花齐放，各展风采

3、开设校本课程，促进五育发展

学校开设了阅读、习字（学生、教师钢笔字、粉笔字每周练习、展评）、3D编程、创客等校本课程。

聘请薛国、郑立强老师等给学生授课，并将授课视频录成微课，形成视频教材。

午饭后学生练字20分钟，培养了学生热爱汉字、写好汉字的习惯和情操;晚自习后40分钟阅读时间，架构了阅读与写作的桥梁:

晚饭后10分钟新闻，让学生既读圣贤书，又闻窗外事。

校本课程的开设，构建了全新的育人新格局。

4、项目化教学，提升核心素养

（1）更新教师观念，项目化教学有效落地。

对全体教师开展项目式教学培训活动，打破由培训者讲座，教师听记的传统方式，采取“项目式学习”的方式全员卷入，让教师身临其境的体验，对项目式教学有了更深刻的认识和理解。

（2）加强教学研究，深化项目化教学。

以学科组为单位，进行项目化备课。

如语文学科，教授杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，教师以“知人论世学习杜甫诗歌”为项目主题，通过对杜甫青年、中年、老年诗歌内容和主旨的变化，体会不同时期杜甫的“仁政”思想，再通过学习同时期其他诗人的诗歌，更深刻地理解杜甫随着时代的变迁，其忧国忧民、仁爱精神，让杜甫在同学们的眼中愈来愈鲜活和立体。

项目化和跨学科的备课和教学，用高阶学习来带动低阶学习，培养了学生的问题解决、批判性思维、沟通与合作等重要能力。

（3）开展活动教学，实现项目化学习。

项目学习过程中，学生从完成机械、重复等作业，到需要完成资料查询、整理、调查研究、探究实践、访谈总结等高质量的学习输出。

2021年9月22日在我校举办的永济市首届校园科技节中，同学们的科学小制作、科学实验、科学小论文成为科技节的亮点，如潜望镜的制作，需要物理中的光学知识，数学中的测量、计算，还要动手制作，流畅地给同学们讲解其原理，形成研究报告。

任务的完成，提高了学生的知识迁移、应用、综合能力，提升了学生的综合素养

二、提升作业管理水平，在减轻学生课业负担上发力。

作业是教师了解学生、学情的重要手段。

量大质低的作业，根本原因是没有以学生为本，没有把它作为教学设计中的重要部分，导致作业粗放、不精细、不精准。

学科间缺少整合，尽管单科量不大，但六七科加在一起，总量很多，学生不堪重负。

我们从以下五方面做起，提升作业管理水平，落实“双减”政策。

1.组织教师深度学习，提高对减负政策的认识。

我校利用暑假培训、例会、教研会多次组织教师进行“双减”专题培训，带教师学习（关进一步减义务教育阶段学生作业负担和校外训负的意见》，详细解读“双减”政策，逐条理解文件精神。

同时，结合学校实际，针对“双减”工作、“五项管理”工作进行了细化要求，全体教师集体签订了“双减”承诺书。

2.建立学校作业管理机制，严格控制作业总量。

教务处建立健全作业管理机制，完善作业管理细则，做好登记管理工作，加强监督，掌握各年级各学科作业实施情况;建立各年级分学科作业管理小组，认真研究作业内容、类别、数量、时间，充分发挥不同类别作业的教育功能;各年级学科组统筹安排绝大部分内容，合理确定各学科作业占时比例，建立作业总量审核监管和质量定期公示、评价制度

3.学科整合总量控制，严格执行国家作业标准

学校要求当天有自习的学科，不再布置书面作业，没有自习的学科，书面作业不超过10分钟，确保书面作业平均完成时间不超过90分钟，在校内“大部分”完成。

少数学困生可以通过教师辅导、优秀生跟踪帮扶，完成基础性作业。

学生下自习后不得布置学科书写类作业。

作业布置倾向学生弱势学科，促进学生均衡发展。

4.创新作业类型，让学生体会学习的乐趣。

作业布置分为复习巩固、拓展延伸、实践探究等，作业类型灵活多样，从课内走向课外，从单一走向多元，富有知识性、趣味性，提高学生完成作业的积极性，促进学生个性化成长和全面发展

5.加强作业辅导、批改力度，以学定教。

所有学科作业教师先试做，根据实际情况分层布置，让绝大多数学生能够顺利完成基础性作业;对极个别无法单独完成作业的学生深入了解实情，根据学生所需，专门辅导和答疑。

倡导二次批改，注重及时有效反馈，集体讲评、个人讲解，以学定教。

在“双减”同时，我们实现了“双加”。

增加了动手动脑、实践探究活动，增加了学生与同伴交流、家长陪伴的时间，建立了良好的同伴和亲子关系，极大地满足了学生的心理及社会需求，使学生健康、快乐地成长。

三、提升办学能力，在社团课程开发上持续发力。

学校成立了34个学生社团，助力学生全面发展。

从体育到艺术，再到智趣，包罗万象。

太极拳、形意拳社团增加了“尚武”基因足球、篮球社团增加了“健康”元素;创客、机器人社团増加了“创新”能量:

葫芦画、剪纸、戏曲社团让非遗文化以一种全新的生命力在孩子们身上代代相传。

丰富多样的社团活动让不同潜质的学生飞扬个性、全面发展，给学生打造多元化的成才道路！

创客社团、机器人社团自2019年创办以来，先后有96人次获奖。

2021年6月“全国中小学生信息技术创新与实践大赛”（山西赛区）中，13名参赛学生全部获奖，其中任康宇、王韶涵、郑琰同学取得国赛资格。

社团活动的开展，成为了促进学生自主学习、综合性学习、个性化发展的学习共同体，培养学生核心素养的坚实平台。

潮平两岸，风正一帆悬面对新的教创新发展浪潮，新的教要求，我们将始终坚持立德树人，完善立德、立人、立学的育人体系，持续深化创新，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教育教学机制，强化措施、久久为功，确保“双减”、“五项管理”工作取得实效，办人民满意的教育。

2021年中小学落实“双减”政策加强作业管理实施方案3170字文

为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业承担和校外培训承担的意见》和XX省《关于进一步增强中小学生减负工作的实施方案》精神，深化推动素养教育，切实减轻学生过重作业承担，结合我中心校实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，规范教育教学行为，确立“以学生发展为本”的素养教育理念；以“功课改革为契机”，深化研究课堂教学，提高课堂教学效率和质量，切实减轻学生过重的作业承担，有效提高学校教育教学水平，全面推动素养教育的深化实施。

二、领导小组：

组长：

XXX

组员：

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

三、工作原则

1.坚持立德树人和全面发展同行的原则。

坚持立德树人，落实“五育并举”，仔细执行功课计划，科学在理设计和布置作业，切实减轻学生过重作业承担。

2.坚持基础性和科学性并重的原则。

学生的作业布置要基于功课标准、关注中心素养、体现功课性质。

3.坚持多样性和发展性并举的原则。

多布置适合学生年龄特点、贴近学生生活实际的实践性作业和过程性作业，逐步实现作业形式多

样化、特性化。

4、坚持遵循教育规律、学生认知规律和身心发展规律相结合的原则。

四、工作基本要求

（一）严格落实XX省《关于进一步增强中小学生减负工作的实施方案》、XX市《关于进一步增强和改良义务教育阶段学生作业管理的指导观点》精神和《海城市中小学减负工作落实情况导检查实施方案》的要求做好此项工作。

（二）科学制定学校教学计划，保证开齐开足功课。

要特殊重视体育、音乐、美术、科学、综合实践等功课的开设，不得任凭挤占课时。

不得任凭增减功课课时，不得任凭增加功课难度，不得任凭加速教学进度。

坚定杜绝教师课堂上有意少讲、“课堂内容业余补”现象。

（三）作业设计的要求

1.科学、在理设计作业。

学校各备课组必需坚持每周研究一次学生作业布置。

作业要紧扣功课标准和教学进度,在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体争辩，提出学生作业周布置计划。

最终由教务处和年级主任进行审批。

2.丰富作业形式，依据“五育”并举为方针，每天要布置确定量的书面家庭作业外，也要布置确定数量的阅读作业、家务劳动和体育磨炼，每周布置一个音乐、美术方面的实践性作业。

把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。

3.尊敬学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的权利。

提倡

“必做作业＋鼓舞性作业＋拓展性作业”模式，满足不