常见问题解答小册子文档格式.docx

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4.“表2-9固定资产”建筑物已经投入使用，但是没有结算，固定资产总值如何计算？

与高基表口径保持一致。

5.“表2-9固定资产”中，什么是专用设备和一般设备？

有没有划分标准？

6.“表2-9固定资产”中，附属单位（如医院）的固定资产如何计算？

7.“表2-10-1教学经费概况”，表中数据均指本科吗？

此表中的三项数据，均指全校经费情况，不单指本科经费。

8.如何填报既有授课工作又担任管理岗位的（双肩挑）人员信息？

对于既有授课工作又担任管理岗位的人员，其信息在“表3-1-3其他师资信息”和“表3-3相关管理人员基本信息”之间可重复填报；

如校领导同时担任教师、管理岗位的，其信息可在“表3-1-3其他师资信息”、“表3-3相关管理人员基本信息”和“表3-2校领导基本信息”重复填报。

其他情况不能重复填报。

9.辅导员既是学生管理人员，又是教学人员。

可否既算专任教师又算学生管理人员？

“表3-1-1专任教师基本信息”内涵中明确说明：

“专任教师：

指具有教师资格，专职从事教学工作的人员。

”辅导员虽具有教师资格，但不专职从事教学工作，不算入专任教师。

10.有个别课，如健康课，是校医院的医生在上，但是他们不是专任教师，按内涵又不是外聘，怎么处理？

应填入“3-1-3其他师资”信息中，“师资类别”选择“其他类别”。

11.举办医学类专业的院校中，附属医院医生应如何填报？

直属医院的医师职称系列承担教学任务的医生，计入表3-1-1专任教师中；

非直属医院医生承担教学任务计入表3-1-2外聘教师。

与之对应附属医院单位号定义为：

FSYY+单位号。

12.校领导是党校毕业的，在“表3-2校领导基本信息”中该如何填写学历、最高学位？

根据教育部相关文件要求填报，或咨询行政主管部门。

13.“表3-3相关管理人员基本信息”中，如何填报在多个管理单位身兼数职的人员信息

“表3-3相关管理人员基本信息”内人员工号不能重复，对于在多个管理单位兼职人员，按其主要岗位填报。

14.“表3-3相关管理人员基本信息”就业管理人员在院系的需要填吗？

就业管理人员填到校级人员即可。

15.“表3-4-1高层次人才”中省级高层次人才具体指哪些头衔？

指所在省份的对于人才工作的最高层次头衔。

16.“表3-4-1高层次人才”有多个头衔的人才如何填报？

同一位人才有多个头衔的，可填报多条记录，每条记录对应一个头衔。

17.“表3-5-2教师培训进修”的特殊情况如何处理？

如果是在2013年9月1日前去培训进修，到9月1日以后结束或还在培训进修的，统计计入；

如果在2014年9月1日之前出去培训进修的，时长超过3个月，但至今还未完成的，不统计在内。

18.“表4-1-1学科建设”中博士点和硕士点的统计要求？

博士、硕士二级学科点统计时，不含一级学科已覆盖的学科点。

19.数据库填报中，学校的专科专业情况是否需要进行统计？

数据库中所涉及的专业概念，如无特指，均指本科专业。

此次填报，不再需要填报专科专业的具体情况。

20.“表4-2-2专业基本情况”填写专业培养学时等信息，同一个专业，办了一个特色班，又不是方向。

怎么填写？

应按照专业方向填报。

21.“表4-2-2专业基本情况”填写专业带头人工号，如同一个专业，有多位专业带头人怎么填写？

只填写最重要的一位带头人工号即可。

22.“表4-2-2专业基本情况”，调整后的专业名称和代码，毕业生不满三届（调整前的专业有三届以上毕业生）是否算新专业？

专业名称和代码按照2012年专业目录进行相应调整的专业不属于新专业。

23.“表4-2-2专业基本情况”艺术、体育类专业的技能实训课程能算作实验教学吗？

可以。

24.“表5-1-1开课情况”的开课号与课程号如何理解？

在指标内涵解释中，开课号指学校内部管理对课程实际开课的教学班编号；

课程号指学校内部对课程的管理编号。

教学班是指实际开课的班级，一般以教室为单位，而非院所系内的学生班级；

意即不同专业的学生在同一间教室上同一门课程的情况，应归属同一个教学班。

可见，开课号是课程与教学班相结合产生的编号，其单位是“门次”；

课程号的单位是“门”。

例如，某校开设了《高等数学》课程，其课程号为1234；

开课时有A班、B班、C班3个教学班；

那么就可以编制《高等数学》的3个开课号1234A、1234B、1234C。

系统不限定开课号编制规则，此处仅做举例。

25.“表5-1-1开课情况”的双语教学，外语专业的课程如何填报？

外语专业的外语课程不算在双语教学内。

26.“表5-1-1开课情况”的学生数，本专科一起上课如何填报？

只统计本科生人数。

27.“表5-1-3课堂教学质量评估统计表”同行评价、专家评价多是主观描述没有评分，怎么填写？

数据库面向全国所有高校，考虑到采集普适性，如有存在特殊情况的学校，根据实际情况折算计入。

28.“表5-3-3分专业（大类）实验情况”中各类实验课程的关系是怎么样的？

“有实验的课程”和“独立设置的实验课程”是并列关系；

“综合性、设计性实验教学”与前两者则是可能有交叉关系。

29.“表5-3-3课堂教学质量评估统计表”如果学校未对课程进行评估，而是对授课教师进行评估，怎么填写？

如果学校主要的评价模式是对授课教师评价，那么则按同样的计算方式统计教师评教情况即可。

30.专升本的学生如何进行统计？

专升本学生不计入招生情况的各张表格，但需计入表6-1-1学生数量基本情况和表6-1-2普通本科分专业学生数中。

31.“表6-1-5近一届本科生录取标准及人数”中，省份第三批分数线不分AB线；

省份第二批分数线不仅有AB线，还有第二批C线；

省份内不同城市分数线不同，如何填报

第三批没有AB线的，按第三批A填报，并在备注里说明。

其他特殊情况，请在备注里说明即可。

32.“表6-1-5近一届本科生录取标准及人数”中，学校分类市内市外两个分数的，是必须算一个全部平均分吗？

填报市外分数，市内分数属于特殊情况，可在备注说明。

33.“表7-4教学质量监管理与监控”中，上传质量报告的具体要求？

即上传教育部所要求的每年学校需要公布的本科教学质量报告即可，以国家具体要求为准。