最新北师大版三起三年级上册Unit 5《My Things》教案Word文档格式.docx
《最新北师大版三起三年级上册Unit 5《My Things》教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新北师大版三起三年级上册Unit 5《My Things》教案Word文档格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
能够运用以下句型介绍物品属于谁：
That’smy/his/her…It’s（not）my/his/her…能够运用not表示否定。
情感、策略、文化意识目标
l．结合M。
cky骑车闹出笑话的情节，培养学生不乱动他人物品的意识。
2．通过Mockv到Ken和Ann家里做客的情节，使学生了解有关拜访朋友、接待朋友的基本礼仪。
单元内容分析
本单元MyThings是对上一单元家庭话题的延续与深入，涉及家庭成员和文具等日常用品两个方面，主要句型为介绍家庭成员及其物品的He'
s/She'
smy…和That'
smy/his／her…故事以Mocky到Ken家做客为主要线索展开，Ken同小客人Mocky介绍自己的父母'
逐步呈现了询问和介绍家庭成员的句型Who'
she/she?
He'
smy…以及说明某物品是谁的或不是谁的句型That'
smy/his/her…It'
s（not）my/his/her…在故事中，Mocky书包被小狗叼走，在Mocky寻找书包的过程中，学生不仅能体会到重点语言的意义与语用功能，逐渐了解not的意义与用法，也能够体会到语言学习的乐趣。
在教学过程中，教师可以根据故事发生、发展的过程引导学生观察图片中主人公Mocky的表情，体会Mocky的心情，从而了解故事中语言结构的意义和使用情景。
而且，观察图片，推测故事内容也是很重要的学习策略。
TalkTogether的场景并没有在故事中出现，但是仍然与故事紧密相连，是Mocky找书包、认错书包的情景。
这里呈现了文具用品，提供了练习、替换的内容。
由于本单元重点是说明某物是谁的，例如mybag，hispen，所以文具前都没有出现冠词，这是由单元
主要学习内容决定的。
在GameTime板块中，出现了观察图片猜测文具的游戏。
教师可以在教学过程中鼓励学生结合生活实际，在游戏中尝试运用所学的知识。
可以利用本班学生的物品让学生猜测或介绍，丰富对话的内容，还可以增加That'
smy/his/her…进行描述与介绍。
在学习字母Ss，Tt，Uu，Vv时，应注意学生已经学过汉语拼音，可以迁移利用。
教材在这一部分呈现了字形、字母顺序，以及单词与字母的关系。
语音词汇都是以这几个字母起始的，
渗透了字母在单词中的发音。
在教学中注意组织相关的活动，体现教材以上几个方面设计思路。
That'
s（not）my/his/her…的句型是本单元学习的重点，在UncleBooky'
sStorytime申，以Mocky帮助小蜥蜴找爸爸的故事为载体，回顾了本单元重点句型结构。
本单元内容涵盖前几单元学习的介绍朋友、家庭成员等句型以及一些简单的日常交际用语。
因此，在教学中，教师可以注意结合所学内容复习、运用，并运用游戏或选择恰当情景，为学生提供语言运用机会。
Lesson1That’shisdog.
教学目标
1．能用her，his说明物品是谁的；
2．能在图片、录音的帮助下理解故事；
3．能朗读故事。
教学重点
1．结合插图理解故事内容，体会语言运用；
2．在情景中理解、区分人称代词he与she以及物主代词his与her的意义和用法。
教学难点
He'
shis/her…内容上相联系，第二句一般不独立存在。
教具准备
教学卡片，挂图，课件，人物面具。
教学过程
GetReady
1．复习歌曲
播放上一单元的歌曲，和学生一起演唱。
2．复习故事
（l）让学生分角色朗读第四单元的故事。
（2）问学生，根据故事和以前学习的内容，Mocky认识哪些小朋友，认识Ken和Ann的哪几位家庭成员。
T：
NowyouareMocky.（拿出Peter的图）Who，sthist?
ListenandRead
1．导入故事
让学生看第1幅图，让学生说一说这是哪儿，Mocky来干什么。
告诉学生，Mocky今天到Ken和Ann的家里来做客，猜一猜他能见到谁，让学生预测。
2．学习故事
（1）播放图5的动画，让学生说一说发生了什么情况，这是谁的狗，让学生预测。
T:
Whathappened?
Whosedogisit?
Let'
swatch.’
（2）播放故事动画，让学生回答小狗是谁的。
确以他们的预测是否正确。
（3）问学生，Mocky都遇见谁了，让学生回答，说出Ken'
smother和Ken'
sfather：
如果学生只说mother或father也可以，教师补全句子，因为此时关注的是意义的交流。
（4）再放一遍故事动画，引导学生关注故事具体内容。
在第2幅图暂停，让学生找出并指其中的computer，渗透词汇学习。
第3幅图，可以让学生模仿Mocky和Ken妈妈打招呼。
3．模仿表演
（l）播放录音，让学生跟读同时用手指读人物对话，建立文字与声音之间的联系。
Readafterthetape.Pleasepointtothewords.
（2）让学生在小组内选择喜爱的图片，进行角色朗读或扮演。
（3）呈现故事图片，每幅图只保留问句。
让学生看图、读文字，说出答句的内容。
．
LearntoSay
（l）让学生看插图，说一说Ken在给小朋友介绍什么。
也可以提前处理图的内容，遮挡图片中爸爸、Mocky、小狗和书包，让学生猜一猜。
（2）播放录音，让学生听对话，在照片中指相应的内容，让学生模仿对话。
（3）让学生扮演Ken，教师提问，学生介绍照片中的人和物。
（4）在图片中增加Ann、Kate等人物，添加人物的宠物、物品，把学生分成小组进行练习。
（5）学生分成小组，每人拿各自的物晶进行交流。
教师可用相机给学生拍照，呈现时只显示照片的一小部分，让学生猜测、介绍。
Who'
sthis'
lIt'
sTom.That'
shisbag.Now,it'
syourturn.
ListenandMatch
（1）告诉学生接下来要根据录音找到每样物品的所有人。
先让学生看一看有什么物品，有哪些人。
What'
sthis?
It'
sa…Who'
Thisis…
（2）播放录音，让学生根据录音指物品和相应的人物。
（3）再放一遍录音，这一次让学生给物品和相应的人物连线。
（4）放录音，与学生一起核对完成情况。
每次放一句录音，教师重复前半句，让学生根据连线情况说后半句的内容。
smyfather.It'
s…
Lesson2It’snoryourbag.
1．在插图、录音的帮助下，能理解故事；
2．能够指认、说明文县的名称；
3．能用mv，your，his，her说明物品是谁的。
l．理解故事内容；
2．学习歌曲。
词汇卡片，教学课件。
1．复习故事
学生分角色朗读前一课的故事，一起复习。
2．猜一猜
（1）拿出pencilbox，toycar，bike的教学卡片，只露出一部分．计学年rFj一糟具什么。
教师呈现物品的名称，可以让学生跟读。
（2）告诉学生，这些物品都是故事中将要出现的，猜一猜是哪些人物的。
回顾上一课故事最后一幅图的内容，让学生说一说Mocky能否找到他的书包。
（1）观看故事动画，问学生Mocky是否找到了自己的书包，让学生说一说。
Whereisthedog?
Whereishisbag?
CanMockyfindhisbag?
（2）呈现图6中的书包，问学生Isthishisbag?
播放动画，让学生说一说是谁的书包。
IsthisMocky'
sbag?
（3）呈现图7的铅笔盒，问学生Mocky以为这是什么，播放动画。
（4）问Mocky最后又惹出了什么麻烦。
放动画，让学生说一说。
（l）跟读故事录音．学生听录音，指对话。
（2）让学生分成小组，在小组中选择几幅图，分角色朗读。
（3）呈现故事图片，只保留其中的问句。
让学生看图，说出答句的内容。
（4）和学生一起说一说为什么Mocky没有找回自己的书包，点明故事蕴涵的教育意义。
也可以针对Mocky骑车却撞上墙的情节进行讨论。
TalkTogether
（1）让学生看插图，说Mocky还在找书包，看一看他找到了什么，是他的吗？
Look，isthishisbag?
（2）放录音，让学生看插图，指相应的内容。
（3）放录音，让学生模仿Ken和Mocky的对话。
（4）接下来告诉学生，他们扮演Ken，教师扮演Mocky。
拿出铅笔的卡片，说。
Oh，mypencil．”让学生判断是否是Mocky的。
呈现其他文具，与学生进行对话。
T:
NowyouareKen.I'
mMockv.
（5）把文具卡片贴在黑板上，拿出单词卡，让学生贴在对应的文具上。
Let'
sSing
（l）让学生看歌曲的插图，猜一猜歌曲的内容。
（2）说一说插图中的人物分别是谁。
放歌曲录音，让学生听歌曲。
给学生介绍小男孩和小女孩分别是Ken和Kate，歌曲是以Ken的口吻唱的。
（3）放歌曲，让学生指插图的人物，并跟唱。
告诉学生，录音中有一段歌曲教材里没有出现，说一说这一段是关于哪个人物的。
（4）作为扩展，可以转换为第三人称的视角，把my改为his，her，让学生试唱。
Lesson3HaveFun
1．能够在插图提示下表演本单元故事；
2．能够在活动中指认、说明文具和日常用品pencil，computer,toycar。
分角色朗读或表演单元故事。
卡片，课件。
1．复习歌曲
播放本单元的歌曲，让学生演唱。
2．复习词汇
（l）拿出文具的卡片，只显示图片的一部分，让学生猜。
然后把卡片贴在黑板上，拿出词汇卡，让学生把文字和图对应起来。
（2）问学生他们有哪些文具，让学生说一说。
Whatdoyouhaveinyourbag/pencilbox?
（1）告诉学生接下来做一个听力活动，有一些文具需要他们找出是谁的。
让学生先看一看有哪些物品，读一读列出的人名。
（2）播放录音，让学生指出相应的人名和物品。
（3）放录音，让学生给物品和对应的人名连线。
（4）核对学生完成情况时，再次放录音。
每次放一组，教师重复前半句，让学生根据连线的情况，说出后半句，全班一起核对。
GameTime
（l）告诉学生接下来玩猜物品的游戏，需要他们认真观察、思考。
（2）让学生看教材提供的文具照片，这些照片是从文具不同侧面拍摄的。
教师和学生逐图猜一
升级会员 