九年级政治全册第一单元第1课《公平正义人们永恒的追求》教案鲁教版Word格式.docx

九年级政治全册第一单元第1课《公平正义人们永恒的追求》教案鲁教版Word格式.docx

《九年级政治全册第一单元第1课《公平正义人们永恒的追求》教案鲁教版Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级政治全册第一单元第1课《公平正义人们永恒的追求》教案鲁教版Word格式.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

基于课标、教材和学情实际，教师对教材进行了整合，主要从公平的含义、社会公平的主要表现、公平对于合作和社会稳定的重要性、维护社会公平四个方面逐层展开。

教学流程为：

情景导入、自主感悟——师生互动、合作探究——回顾生活、拓展升华——成果交流，积累收获。

教师通过拓展材料，合作互动，引导学生树立公平意识，积极承担社会责任，努力维护社会公平。

教学方法与策略

教师以案例教学为主，结合社会热点设置问题进行探究。

学生自主学习与合作探究相结合。

教学准备

教师：

搜集关于有关公平的案例资料，了解学生对公平的认识现状。

学生：

走进生活，了解我国在经济、政治、文化、教育等方面的公平现象。

教学过程

环节一情景导入自主感悟

1．展示公益宣传图片：

请问：

图片1女孩渴望什么？

反映了什么工程？

你想到了什么？

学生回答略。

2．展示枣庄四十二中美丽的校园及先进的教学设施图片（略），与图2对比。

你有何感悟？

教育资源不均衡，我国存在严重的教育不公平现象。

总结学生的感悟，引入新课《我们向往公平》。

（设计意图：

通过图片创设情境，既可以吸引学生注意力，又能引起学生对城乡教育资源不均衡这一问题的关注，为整堂课的展开创造契机。

）

环节二师生互动合作探究

活动一众说纷纭话公平

1.努力促进教育公平

展示资料：

9月9日上午，在第29个教师节来临之际，中共中央政治局常委、国务院总理李克强在大连考察并看望师生，与基层教师座谈。

李克强指出，教育是建设中国特色社会主义的有力支撑。

教育公平是社会公平的重要基础，具有起点公平的意义。

要缩小城乡和区域这两个最大的差距，就必须缩小教育差距、促进教育公平，这样才能使发展更均衡、社会更和谐。

你认为材料核心内容是什么？

你如何认识？

探究交流，互谈认识。

社会公平。

公平意味着参与社会合作的每个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。

教师深化：

承担责任→获得利益（成正比）

如果一个人所承担的责任与所获得的利益不成正比，会是什么情况呢？

请看案例。

2.呈现案例：

课本P3—4页“李明参与科技制作的准备但未获奖”的材料。

探究话题：

你认为获奖证书没李明的名字对他公平吗？

说说你的判定依据？

体验互动：

学生分组讨论、各抒己见，感悟公平的含义。

总结展示：

公平意味着参与合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。

公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。

李明该不该获奖的问题就很明朗了。

关于权利和义务的对等统一，可以让学生举例：

如受教育既是权利，又是义务。

中学生在享有受教育权利的同时，应积极履行义务，即好好学习，服务社会，奉献社会。

如果一个人大学毕业，却不知孝敬父母、回报社会，这对父母和社会则是不公平的。

3.播放视频：

薄熙来庭审纪实

资料：

国徽高悬，法庭庄严。

2013年8月22日至26日，被告人薄熙来涉嫌受贿、贪污、滥用职权案在山东省济南市中级人民法院依法公开开庭审理。

公诉人指出，被告人没有提出否认指控事实的证据，陈述、辩解中还存在许多相互矛盾的地方。

法庭对薄熙来及其辩护人的发言申请均给予了许可，保证了被告人及其辩护人有充分时间发表意见。

薄熙来当庭表示，感谢审判长公平公正，法庭审理是人道的、文明的。

党的十八大报告强调，“更加注重发挥法治在国家治理和社会管理中的重要作用，维护国家法制的统一、尊严、权威”。

坚持用法治思维和法治方式反腐败，我们就能让人民群众在每一个司法案件中都感受到公平正义；

就能从源头上、根本上遏制特权思想、预防权力腐败、维护法律尊严。

薄熙来为什么说法庭公平？

你认为该案如不依法审理对谁又不公平？

小组交流看法，代表发言。

所选案例、视频具有典型性和实效性，问题设计具有层次性，教师点拨恰到好处，以突破难点，理解公平的含义。

活动二走进生活识公平

1.课本情景剧

依据课本P4—5页“王某和刘某合作开店”的材料，学生自排小品。

（课前准备所需物品，要求情节活泼生动。

（1）王某的做法对刘某公平吗？

为什么？

（2）王某的做法会导致什么结果？

我们从中受到什么启示？

互动探究：

根据对公平的理解，思考解决上述问题。

公平是合作不可缺少的条件。

失去公平，合作很难成功。

我们在与他人合作时，要树立公平意识，努力维护合作公平。

2.大师的纠结

著名物理学家杨振宁和李政道得了诺贝尔奖后，反而更争名夺利，搞得两个人关系破裂，成了仇人。

据说，杨、李关系破裂的导火线，是论文署名问题。

在第一篇论文完成后，按惯例合作者的署名应按姓氏英文首字母的顺序排列，应该是“李政道和杨振宁”。

但是，杨振宁提出，如果李政道不介意的话，他希望排在前面，因为他比李政道大四岁。

李政道对这一要求很吃惊，勉强同意。

李政道自己在当时和他人合作写论文时，就几次违反他所谓的“国际惯例”，让自己成为第一作者。

在第二篇论文署名时，李政道说服杨振宁按国际惯例改了过来。

署名问题给二人带来裂隙，李政道决定不再和杨振宁合作。

之后，虽然他在普林斯顿又工作了一年半时间，但是他们没有再合著论文。

你认为大师的纠结是什么？

材料有何启示？

学生探究略。

教师点拨：

生活中没有绝对的公平，不要把个人利益看得过重。

如果是这样，本山大叔和范伟一定会合作出许多更优秀的节目，真遗憾啊。

3.真情诉说

自己平时是怎样与同学合作的？

实话实说。

通过小品欣赏，分析现实生活中“大师的纠结”，让学生明白：

社会的生存与发展需要合作，良好的合作需要公平。

既明晰了“合作与公平的关系”，又让学生加深了对“公平的含义”的理解，达到了突破教学难点的目的。

活动三观察社会辩公平

1.公平面面观

结合课本P6-7内容，联系社会生活，列举社会公平现象。

从经济生活、政治生活、文化教育生活等方面分别列举社会公平现象。

点评学生所答，师生共同归纳“社会公平的主要表现”。

2.反思不公平

赵作海冤案

赵作海，男，1952年出生。

河南省商丘市柘城县老王集乡赵楼村人，被称作河南版“佘祥林”。

1999年因同村赵振晌失踪后发现一具无头尸体而被拘留，2002年商丘市中级人民法院以故意杀人罪判处死刑，缓刑2年。

2010年4月30日，“被害人”赵振晌回到村中，2010年5月9日，河南省高级人民法院召开新闻发布会，认定赵作海故意杀人案系一起错案，宣告赵作海无罪，同时启动责任追究机制。

心灵感悟：

看过材料后，谈谈你的感受？

举一反三：

我国社会还存在哪些不公平现象？

反思改进：

面对这些不公平现象，国家采取了哪些措施？

畅谈心灵感受；

列举不公平现象；

列举国家为维护社会公平在各个领域中采取的重大措施。

对学生的回答进行点评总结，并为下面的教学巧妙过渡。

“公平面面观”意在引导学生对我国社会公平现状的理解，使学生认识到我国已经基本实现了社会公平，以此对学生进行正确的价值引导；

“反思不公平”意在使学生认识到我国还存在不公平现象，国家采取了许多重大措施，实现社会公平。

引导学生从正反两个方面对公平问题进行辩证思考。

活动四大家一起促公平

1.赵作海冤案（续）

2010年5月8日下午，省法院召开审委会，认为赵作海故意杀人一案是一起明显的错案，审委会决定：

一、撤销省法院（2003）豫法刑一复字第13号刑事裁定和商丘市中级人民法院（2002）商刑初字第84号刑事判决，宣告赵作海无罪。

二、省法院连夜制作法律文书，派员立即送达判决书，并和监狱管理机关联系放人。

三、安排好赵作海出狱后的生活，并启动国家赔偿程序。

给予赵作海国家赔偿及生活困难补助共计65万元。

目前河南省高院纪检、检查部门对此已立案调查，对不负责任的审判人员追究责任。

当年审理该案的商丘市中院刑一庭的三名法官已经停职，涉嫌刑讯逼供的民警已经被刑拘。

国家为什么启动错案、冤案追究机制？

说明了什么？

学生发言略。

课本P8“温家宝总理帮助农民工讨薪”的故事

温总理帮助农民工追讨工资对维护社会的稳定有什么重要意义？

学生分组讨论，各抒己见，相互补充，相互完善。

温总理帮助农民工追讨工资，可以维护社会公平，意义重大：

①能促使社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续。

②能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展。

③能协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安。

以三个“有利于----”为纲，便于识记。

3.课堂小辩论

有同学认为：

维护社会公平是政府和各种社会组织的责任，与青少年无关。

学生分组辩论，明晰观点。

教师总结：

维护社会公平，不仅要靠政府和各种社会组织的力量，而且要靠每一个社会成员的努力。

树立社会公平意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法权益，而又不侵害他人、集体和国家的利益，是对每个社会成员的基本要求。

相信，经过大家的共同努力，社会将越来越公平，生活越来越美好。

4.激情一刻

师生同唱《好汉歌》上半部分。

歌词中“路见不平一声吼，风风火火闯九州”，你是怎样理解的？

学生展开讨论，交流各自观点。

公平的界定有一定的道德标准，它要求参与合作的每一个人都要实现权利、义务的对等和统一。

我们应在遵守道德和法律的前提下，维护社会公平。

没有原则的江湖义气往往会害人害己。

希望大家做事三思而后行。

通过分析典型案例，参与辩论、同唱《好汉歌》等来体会维护社会公平的意义，并以自己的实际行动来维护社会公平。

活动五沐浴公平的阳光

1.“总理”和“农民”无贵贱之分

9月10日，李克强总理会见出席2013夏季达沃斯论坛企业家代表。

李克强表示，对于中国政府来说，发展的目的是为了保障和改善民生，而最大的民生就是就业。

李克强说，中国政府首先将会长期采取积极的就业政策。

第二，要持续地调整经济结构，特别是要大力发展服务业。

第三，要发展与就业政策相适应的职业教育培训。

第四，要促进就业的社会公正。

推进就业中的机会平等，机会平等是社会公正的一个基础。

总理说：

“三百六十行，行行出状元”。

每个领域和岗位都可以做出不平凡的事。

“总理”和“农民”这两个岗位也没有贵贱之分。

你认为李克强总理的观点是什么？

你如何看待？

小组讨论，交流观点。

2.倾听老师的心声（学生齐朗诵）

让公平之剑高悬

我们付出很多可有时收获很少责任和利益之间让我们忐忑苦恼为什么有的人蔑视公平而有的人却苦苦追寻？

原来啊公平是合作的前提公平是道德的底线有了公平你我才和谐有了公平社会才长治久安

让公平之剑高悬让你我绽放笑脸日子越来越好生命如秋叶般静美

生命如夏花般绚烂！

“有的人”是哪些人？

老师拙作主旨何在？

（有的人指