语文s版三下第二单元教案Word文件下载.docx

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红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色

2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。

3.把几种颜色图拼成翠鸟图。

一双小爪子——红色。

头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。

背上的羽毛——浅绿色。

腹部的羽毛——赤褐色。

四、学习第一部分

1、投影翠鸟，学生自读，思考：

这段写翠鸟的什么？

（外形）

2、提示：

课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？

3、四人小组自学。

4、交流讨论，教师适时点拨。

（1）第一句：

写了翠鸟爱停在苇秆上。

突出外形特点：

“红色的小爪子”。

（2）第二——五句：

写翠鸟的颜色。

用一个词概括（“鲜艳”）。

重点理解：

作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？

头上：

橄榄色头巾，翠绿色花纹。

背上：

浅绿色的外衣腹部：

赤褐色的衬衫

联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。

思考：

为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？

体现了作者怎样的一种感情？

（对翠鸟的喜爱之情）

（3）第六句：

学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。

“小巧玲珑”是什么意思？

哪些地方能看出它小巧玲珑？

眼：

透亮灵活嘴：

又尖又长

联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。

5、结合板书，小结本段

6、指导训练朗读。

第二课时

一、试背第一自然段

二、学习第二、三自然段

1、齐读课文，思考主要写了什么？

（翠鸟的活动特点）

2、学习第二自然段,自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

第一句：

动作敏捷

（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。

重点理解“贴”和“疾”。

（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

”说明翠鸟停得急而轻。

在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

第二句：

专心机警

抓重点词体会，如：

“一动不动”“注视”“等待”

通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。

播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

3、学习第三自然段

播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？

（翠鸟捉鱼的过程）

提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

第1、2句：

锐利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“尽管„„还是„„”体会。

并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）

第3、4句：

行动迅速敏捷

勾出捉鱼的动作：

“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。

从捉鱼过程中体会到:

（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。

（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。

可见翠鸟行动迅速敏捷。

“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

”苇秆为什么摇晃？

（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？

（鱼儿被翠鸟叼出水面）

提示：

“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。

这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

4、、讨论：

翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

启发：

（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？

（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。

（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？

（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。

（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？

（因为它有一张“又尖又长”的嘴。

）

（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？

（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。

）

总结：

翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。

5、结合板书，小结本段。

6、训练朗读。

三、学习第四自然段

1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？

引入学习第一句。

“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

2、但这种想法可能吗？

引入学习第2——6句理解“陡峭”，板书“打消想法”。

3、导读：

于是，我们只能„„

从“远远地看着”“希望它„„多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。

板书“希望”。

4、进行爱鸟、护鸟教育。

思考讨论：

假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？

（在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。

我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类？

5、齐读。

四、总结全文，借助板书，分析作者的观察顺序和观察方法。

教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序，先看静态，主要观察翠鸟的外形特点，色彩鲜艳小巧玲珑;

再看动态，疾飞注视，蹬开、叼起、飞起„„这一系列的动作观察的仔细深入。

在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，也写出了它动作快捷捕鱼本领高。

一动一静，恰到好处。

这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察，在写作中是值得学的和借鉴。

五、指导背诵习

让学生根据板书练习背诵。

板书设计：

外形：

颜色鲜艳，小巧玲珑

活动：

等鱼贴、飞、停、注视等

捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞喜爱住处：

隐蔽

教学反思：

6飞吧，海鸥

【教学目标】

1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂

食、斩钉截铁、属于”等词语。

2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。

3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【重点难点】理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

【教具准备】海鸥图片、课件。

【教学时间】两课时。

【教学流程】

一、谈话引入，揭示课题

1.同学们，你们见过大海吗？

谁又见过海鸥呢？

说说你见过的海鸥。

2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。

（投影海鸥图片。

3.板题，读题。

二、初读课文，了解大意

1、引导学生朗读课文，读准字音

2、生字让学生通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。

三、再读课文，学习字词。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、引导理解：

课文说主要写了一件什么事？

3、观察图画中的海鸥：

小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。

4、朗读课文，边读边圈画出本课的生字，

（1）、同桌互相合作识记生字

（2）、互查识字情况学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。

如：

“佛、属”

5、采用不同的形式让学生充分读课文。

指名读、齐读、分角色读、一火力读想：

读了课文，你知道了些什么？

四、巩固练习。

1、摘抄课文中自己喜欢的词语。

2、复习生字，指导书写。

一、学习课文，理解感悟

（一）从外形体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。

4.学生汇报。

5.指导朗读，提示画海鸥时注意：

浑身雪白，翼尖灰黑。

（二）体会含义深刻的句子。

1.默读课文。

想：

友人怎样喂小海鸥？

从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？

①学生汇报，打出句子。

（课件）

②读句子，评议。

③联系上下文谈体会。

2.小组合作学习。

①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

②学生汇报

③师指导朗读，并讲读书方法。

3.读中质疑：

“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？

①师引导学生回忆理解词语方法：

可以查字典；

可以联系生活实际；

可以联系上下文等。

②学生用动作演示，理解词语意思。

4.发散思维：

友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。

此时，你感受到什么？

想给大家说什么？

（生畅谈，师总结。

5.组织讨论：

“它应该属于大海”应怎样理解？

二、总结升华，拓展训练

1.读了这篇文章，你受到了什么启发？

（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。

2.说说你喜欢的一种小动物。

板书设计

海边弥漫着海洋的气息，和海鸥交上了朋友。

弥漫、气息、

一抹、乖巧、

歇脚、触摸、欢愉。

7蚂蚁的救助

教学目标：

1、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。

2、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。

4、引导学生有感情地朗读课文。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。

教学难点：

能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

教学准备：

演示稿（文字片、图片、录象）

教学时间：

2课时

第一课

一、解课题，学习新课

1、导语：

同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。

我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。

2、板书课题，揭示课题

齐读题目，思考问题：

（1）“救助”是什么意思？

（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？

3、默读课文，了解大意

（1）边默读边想全文讲了一件什么事？

（2）说一说课文大意。

二、学习本课生字、新词。

1、请学生提出预习生字时有什么困难。

2、重点指导学生易读混，易写错的生字。

3、出示生字卡，检查学习情况。

4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

5、理解词语意思

6、小结：

同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。

如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。

希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。

三、再次读书，理清课文顺序。

1、指名读

2、学生自由读。

课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？

3、在书中画出不懂的地方。

4、小结：

多有意思的一件事呀！

读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。

四、布置作业：

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情地朗读课文。

一、导入新课

昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋