教育学期末复习题教案资料文档格式.docx

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A、夸美纽斯；

B、卢梭；

C、洛克；

D、斯宾塞 

6、“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是：

A、孔子；

B、柏拉图；

C、苏格拉底；

D、亚里斯多德 

7、实用主义教育学派的代表人物是：

A、布鲁纳；

B、斯宾塞；

C、杜威；

D、洛克 

8、“现代教育”的代言人是：

A、夸美纽斯 

B、凯洛夫 

C、杜威 

D、赫尔巴特 

9、最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是：

A、《大教学论》B、《普通教育学》C、《教育漫话》D、《民本主义与教育》 

10、教育学成为一门独立学科的标志性著作是：

A、《大教学论》B、《普通教育学》C、《民本主义与教育》D、《教育漫话》

二、判断题：

1、正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度。

T

2、中国采用班级组织形式最早的雏形始于1862年清政府开办的京师大学堂。

F

3、教育学是研究教育现象，揭示教育规律的科学。

4、学校和教师是教育发展到一定阶段的产物。

5、教育和学校是同时产生的。

6、夸美纽斯的《大教学论》被人们视作是教育学形成独立学科的开始。

7、赫尔巴特的《普通教育学》被视作教育学形成独立学科的开始。

8、非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。

T

第二章：

教育与社会的发展

1、关于教育与经济发展的关系，国际社会已达成共识，普遍认为：

A、经济发展先于教育发展；

B、教育发展先于经济发展；

C、教育与积极要同步发展；

D、二者发展不相关

2.教育的本质属性是：

教育是培养人的社会活动。

二、判断题

1、现代生产力的各种要素中，都渗透了教育的作用。

因此，就其本质来说，教育就是生产力。

2、教育的相对独立性，是指教育独立于其他社会活动的特性。

4、现代生产力的各种要素中，都渗透了教育的作用。

F

三、名词解释：

1.教育：

狭义的教育主要指学校教育，是指为了达到预期的目的而进行的有组织、有计划、有目的的影响人的社会活动。

简答题：

1、简述教育对科学技术发展的促进作用。

2、学校文化的特殊性表现在什么地方？

答：

①学校文化是一种组织文化；

②学校文化是一种整合性较强的文化；

③学校文化以传递文化为己任；

④学校文化的缩影是校园文化。

3、简述生产力对教育的作用。

生产力水平制约着①教育事业的规模和速度②人才培养的规格③教育结构和专业素质④教育内容和手段

论述题：

1、你认为教育对于构建和谐社会具有什么意义和作用？

2、简述教育对政治经济制度的影响作用？

⑴政治、经济制度对教育的决定作用：

①决定教育的目的和内容②领导权与受教育权③管理体制

⑵教育对政治经济制度的作用：

①培养社会所需的人才②为维护政治经济制度传播一定社会思想和道德规范③教育可以促进政治民主，创新政治理论

第三章：

教育与个人的发展 

单选题：

1、对个体发展的方向与方面作出规范的因素是：

A、主观能动性；

B、学校教育；

C、遗传素质；

D、社会教育 

2、主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生的思维形式的理论，被称为：

A、传统教育论；

B、形式教育论；

C、实质教育论；

D、现代教育论 

3、主张教学的任务在于传授给学生实用知识，而智能的发展则无关紧要，这一理论被称为：

B、现代教育论；

C、形式教育论；

D、实质教育论 

4、关于儿童发展的动力问题，存在着不同的理论和观点。

其中，中国古代“内发论”的典型代表人物是：

A、孟子；

B、孔子；

C、墨子；

D、荀子 

5、在人的身心发展动力的问题上，中国古代内发论的代表人物是：

A、孟子B、孔子C、荀子D、韩愈

判断题：

1、影响青少年身心发展的因素很多，其中学校教育起主导作用。

（T）

2、遗传对人的发展起着决定性作用。

（F）

3、孟母三迁的故事向我们证明，环境因素决定了人的发展方向和发展水平。

名词解释：

1.人的发展：

个体从出生开始，随着年龄的增长，社会生活经验的丰富和知识的增加而发生的身心变化过程，特别指向积极方面发展的过程。

1、如何理解学校教育在人的发展中的主导作用？

①教育的影响具有系统性；

②教育的直接目的是促进人的身心发展；

③教育有专门的组织者；

④教育可自觉调控环境对人发展的影响。

2、学校教育为什么能够在人的发展中起主导作用？

①学校教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；

②学校教育对人的影响是比较全面、系统、深刻；

③学校教育的主导作用是相对的、有条件的。

3、“孟母三迁”的典故体现了影响人发展的哪一种因素？

这种因素在人的发展中有什么作用？

⑴体现了环境在人发展中的作用。

⑵作用：

①环境是人身心发展不可缺少的外部条件；

②环境推动和制约着人身心发展的速度和水平。

4.影响人的发展的基本因素？

①遗传②环境③教育④个体的主观能动性

1、根据少年期的年龄特征，学校教育应如何“帮助少年起飞”？

2、试述学校教育在个体发展中的特殊功能？

3、简述教育如何适应个体身心发展的一般规律。

①发展的顺序性②阶段性③差异性④不均衡性⑤互补性⑥稳定性与可变性。

第四章：

教育目的

1、教育活动的出发点和归宿是：

A、教育内容；

B、教育质量；

C、教育目的；

D、教育方针 

2、教育活动的出发点和归宿是：

多选题：

1、社会主义教育有着统一的目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该一致。

2、一定的教育目的完全是由一定的政治经济制度决定的。

1、什么是教育目的？

其对教育有什么作用？

⑴教育目的是社会对教育所要造就的个体的质量规格的总设想或总规定，是学校教育的出发点和归宿。

⑵对教育的作用：

2、什么是教育目的？

制定其依据主要有哪些？

⑴理论依据——马克思主义关于人的全面发展学说

①人的智力、体力、才能、志趣等都应得到全面的发展。

②人的全面发展是现代化生产的客观要求③实现全面发展是一个历史过程④教育与生产劳动结合是人全面发展的原则和方法

⑵实践依据——社会主义现代化建设的需要

①现实的生产力水平相对较低②社会主义制度为实现人的全面发展提供了社会条件③社会主义现代化建设需要人的全面发展。

1、有部分学校领导认为，只要学生学习好，考高分，就是办学质量高，于是以创建名校为目标，狠抓智育，以考分为唯一标准去衡量学生的优劣和教师的教学。

结果少数尖子生上去了，大多数学生都处于一般化水平。

由于学习的压力致使不少学生出现了身体方面和心理方面的问题。

试析：

这种办学思想和做法是否符合我国素质教育的基本要求。

第五章 

学生与教师

1、“学为人师，行为世范”的主要内容是：

A、教书育人；

B、献身教育；

C、廉洁从教；

D、为人师表 

2、教师劳动的创造性主要体现在：

A、进行科学发现；

B、进行技术发明；

C、对未知领域的探索；

D、创造性的运用教育规律 

3、师生关系在教学层面上的特点是：

A、授受关系B、民主平等C、相互促进 

D、教学相长 

4、师生关系在人格层面上的特点是：

A、授受关系B、相互促进C、民主平等D、长善救失

1、为人师表首先是言传，其次才是身教。

2、除了钻研业务，提高教学水平。

教师更需要以高尚的师德来感染学生。

3、在教学活动中，学生是学习的主体。

4、教师和学生在教学上是平等的关系。

1、教师的教育专业素养包含的内容是什么？

2、简述良好师生关系的特点。

①师生间的心理关系——相互尊重；

②师生间的工作关系——教学相长；

③师生间的人际关系——民主平等。

3、教师的职业特点有哪些？

①强烈的示范性，②独特的创造性，③情境的复杂性，④显效的长期性

4、简述教师的教育专业素养？

⑴职业道德：

①正确的动机②热烈的情感，主要是爱③坚定的意志④良好的性格

⑵业务素养：

①合理的知识结构②良好的能力结构

3、人们赞美教师职业，时常形容教师是“人类灵魂的工程师”，教师是“人梯”，教师是“红烛”。

结合上述观点，谈谈你对教师职业的看法：

你认为作为一名合格的人民教师应该具备哪些专业素质。

1、试述现代教师职业专业化条件。

第六章：

课程 

1、课程有不同的分类标准，根据课程的任务可以分为：

A、国家课程、地方课程、学校课程；

B、必修课程、选修课程、活动课程；

C、相关课程；

广域课程；

核心课程；

D、基础课程；

拓展课程；

研究课程 

2、结构课程论的代表人物是：

A、布卢姆；

B、杜威；

C、赫尔巴特；

D、布鲁纳 

3、属于二级课程的是：

A、学校课程；

B、选修课程；

C、地方课程；

D、必修课程 

4、注重学生基础学力培养的课程是：

A、基础型课程；

B、拓展型课程；

C、研究型课程；

D、实践型课程 

5、属于二级课程的是：

6、制约学校课程的三大因素是：

A、社会、知识、教育制度；

B、政治、经济、生产力水平；

C、社会、知识、儿童；

D、社会、生产力、教育制度 

7、根据课的任务，可将课程分为基础型课程、研究型课程和：

A、探索型课程；

C、综合型课程；

D、实践型课程

1、根据课程任务可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。

2、根据课程任务，可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。

3、教学大纲就是学校制定并颁布的，对某门学科的教学作出统一要求的重要文件。

4、教学大纲是由学校制定并颁布的，对某门学科的教学作出统一要求和规定的重要文件。

5、学校课程可以完全满足社会对儿童身心健康的需求。

6、教科书是根据教学大纲而编写。

7、课程评价的目标模式主要是指向受教育者的非预期性目标的。

8、我国的课程具体表现为教学计划和教学大纲。

1.课程：

广义上指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。

2.课程计划：

由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

3.课程标准：

描述了一个社会或一种教育体系规定学生在不同年纪、不同学科领悟应该获得的成绩、行为及个人发展，以使学生为丰富完美的生活做好准备。

1、简述课程评价的主要模式？

2、简述课程实施的过程结构。

3、简述制约课程的主要因素。

4、简述教科书的作用

5、课程计划的内容？

①课程内容和科目的设置②学科顺序③课时分配④学年编制和学周安排。

1、结合新课程改革的相关理论，试述现代教师应树立什么样的学生观？

第七章 

教学 

1、我国现行的学校教学的基本组织形式是：

A、现场教学；

B、个别教学；

C、小组教学；