教学设计模板及案例文档格式.docx

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教学环境及

学的资源与工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、

资源准备

认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。

如果有其它专题性学习、研究性学习

方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（设计创建教学评价量规，向学生展示如何评价。

另外，可以创建一个学生自测评

教学评价设计

价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）。

教学反思

信息技术课程教学设计案例

课程名称：

信息技术课程教学论

学院及系：

教育科学与技术学院教育技术系

班级：

06级教本二班

姓名：

赵国杰

学号：

060401041237

提交日期：

2008年11月20日

题目：

自己选择一节信息技术课程内容依据系统的教学设计理论和过程模式对其

进行教学设计。

《计算机硬件组成》教学设计

一、前端分析

（一）教材内容分析

这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫“微型计算机系统”。

是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，

对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。

本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各部件的功能。

（二）学习者特征分析

本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。

但学生对计算机的系统组成、计

算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。

这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。

学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一

般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。

教学实施规划

二、教学目标设计

（一）知识与技能：

1．在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算

机的硬件组成，并简单的了解其功能。

2．培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。

3.培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。

（二）过程与方法：

通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括

表达的能力。

（三）情感与价值观：

1．让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

2．通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，

从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。

三、教学内容设计

教学重点：

计算机的硬件系统由几大部分组成，分别包括哪些硬件，基本功能是什么？

确定依据：

根据高中生现有的接受能力以及应考要求，当给出硬件实物或图片时学生能

指出名称和它们的基本作用。

教学难点：

存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。

这两大部

件包括的硬件较多，又是计算机的核心部件，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生

平时很难见到学生主机箱内部部件，所以不太容易掌握，故为本节的难点。

四、教学策略分析

（一）教学方法

1.任务驱动法

让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。

本节

课的教学中，让学生拆机、装机并通过交流、讨论来识别各个部件的名称与简单功能。

2．协作学习法

把学生分成5个小组，每组的成员互相协作来完成任务。

3．讨论交流学习法

在学生完成任务后，每个小组选出代表总结组成，在此过程中，各个小组间得到交流。

（二）教学手段

多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。

1.学法

“授之以鱼”不如“授之以渔”，本课教给学生的学法是“接受任务──思考讨论──合作操练──总结巩固”。

（1）自主学习法，学生是学习的主体

（2）小组协作学习法，培养学生团结合作的精神

一个人的力量是有限的，而大家集思广益则事半功倍，由于这部分要认识的硬件多而

杂，各小组的每个成员仔细研究一、两个部件，然后大家综合到一起，就可以组成完整的硬件系统。

（3）互帮互助法

由于学生计算机水平有差异，基础好的学生可以给基础差的学生讲解，学生之间传递的

知识往往比老师传授的更容易接受，这样基础差的学生有了初步的认识，基础好的学生得到知识的巩固。

五、教学过程设计

教学内容教师活动学生活动设计意图

一、创设

拿出主机实物，问学生

学生回答异口同声地回答

情境、导

“这是什么”？

“主机”。

入新课

有没有同学打开过主机

回答“有”的同学很少。

箱，看看里面是什么呢？

那么今天我们就把主机

箱打开，来看看计算机内

部都是由那些组件组成

的，这就是我们今天要学

习的内容—计算机的硬

件系统

二、任务

根据学生人数将学生分

学生带着好奇的心理，在

一：

拆计

成5组，让计算机水平较

组长的完成任务。

组长带

算机

高的同学任组长，安排学

领小组成员拆机，通过课

生完成拆机、任务。

本仔细观察讨论，小组的

每个成员分别说出机箱里

深入到学生之中，了解学

的一、两个部件名称，并

生的操作情况，指导点拨

简要说明其功能。

并帮助学生处理不好解

决的问题。

各个小组把各个部件拆学生按要求依次拿出各个掉后，要求每组学生拿出部件，并且回答它们的特各自的CPU，并找学生回征。

答1．CPU的特征，然后让学生思考，CPU的缺口意味着什么？

2．文字信息的含义。

3．CPU的性能指标是什么，这两个问题让学生稍后讨论。

要求学生把其他部件依次都

利用学生感兴趣的话题激趣，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知。

学生是学习的主体，这节课的内容很容易激发起学生学习积极性的知识，

因为学生很少甚至从来

没看见主机箱内部都有

什么部件，所以对这些部

件很感兴趣。

另外他们经

常通过报纸杂志等媒介

接触到：

CPU、内存、等

硬件术语，他们很想知

道，他们很想知道这是一

些什么部件，所以在这里

要发挥学生的主体作用，

让他们通过实践自主学

习这部分知识，突破重点

难点。

拿出来，每个部件的特征

都找学生回答，从而引导

学生要通过各个部件的

特征识别名称和功能，从

而突破这节课的重点。

三、任务

给学生10分钟的时间，

学生带着问题按要求组装

再次强调重点难点。

二组装计

让各个小组把各个部件

计算机。

算机，讨

重新安装。

在此过程中要

论问题

求学生注意观察刚才给

等学生组装完毕后，学生

大家留的问题，如CPU

回答刚才留的问题。

的缺口，内存条的缺口，

各种板卡的缺口。

并且结

合课本讨论文字信息的

含义。

四、归纳

通过课件演示，系统的向

学生根据特征识别各个部

总结、课

学生介绍计算机硬件由

件

件演示

哪几大部分组成，尤其对

运算器和存储器进行详

细的介绍。

并向展示其他

型号的各个部件，如：

CPU、网卡、声卡、主板

等。

五、布置

如果你自己动手组装一

学生按要求完成作业，从

通过拆机、装机操作，学

作业

台计算机，都需要哪些相

而巩固本节的学习内容

生已经迫不及待地写出

应的硬件？

这些硬件的

自己的所得，更加激发他

性能有哪些可以参考的

们的学习热情。

指标？

六、教学反思

本节课的教学设计主要有3个特点：

（一）教学流程设计上符合认知规律

采用先介绍主机然后引出主机内部结构的顺序，使学生尽快进入学习状态。

（二）鼓励学生动手操作

通过参与学生对计算机的硬件特别是主机部分的设备有一个更直观的认识。

（三）利用课件讲解

这样做的好处是使枯燥的知识易于理解、掌握而且直观，通过实物与教学课件的有机

结合，使学生对计算机有了更为系统的认识。

庄子云：

“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。

”是呀，春秋置换，日月交替，这从指尖悄然划过的时光，没有一点声响，没有一刻停留，仿佛眨眼的功夫，半生已过。

人活在世上，就像暂时寄宿于尘世，当生命的列车驶到终点，情愿也罢，不情愿也罢，微笑也罢，苦笑也罢，都不得不向生命挥手作别。

我们无法挽住时光的脚步，无法改变人生的宿命。

但我们可以拿起生活的画笔，把自己的人生涂抹成色彩靓丽的颜色。

生命如此短暂，岂容随意挥霍！

只有在该辛勤耕耘的时候播洒汗水，一程风雨后，人生的筐篓里才能装满硕果。

就算是烟花划过天空，也要留下短暂的绚烂。

只有让这仅有一次的生命丰盈充实，才不枉来尘世走一遭。

雁过留声，人过留名，这一趟人生旅程，总该留下点儿什么！

生活是柴米油盐的平淡，也是行色匆匆的奔波。

一粥一饭来之不易，一丝一缕物力维艰。

前行的路上，有风也有雨。

有时候，风雨扑面而来，打在脸上，很疼，可是，我们不能向生活低头认输，咬牙抹去脸上的雨水，还有泪水，甩开脚步，接着向前。

我们需要呈现最好的自己给世界，需要许诺最好的生活给家人。

所以，生活再累，不能后退。

即使生活赐予我们一杯不加糖的苦咖啡，皱一皱眉头，也要饮下。

人生是一场跋涉，也是一场选择。

我们能抵达哪里，能看到什么样的风景，能成为什么样的人，都在于我们的选择。

如果我们选择面朝大海，朝着阳光的方向挥手微笑，我们的世界必会收获一片春暖花开。

如果我们选择小桥流水，在不动声色的日子里种篱修菊，我们的世界必会收获一隅静谧恬淡。

选择临风起舞，我们就是岁月的勇者；

选择临阵脱逃，我们就是生活的懦夫。

没有淌不过去的河，就看我们如何摆渡。

没有爬不过去的山，就看我们何时启程。

德国哲学家尼采说：

“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。

”让我们打开朝着晨光的那扇窗，迎阳光进来，在每一个日出东海的日子，无论是鲜衣怒马少年时，还是宠辱不惊中年

时，都活出自己的明媚和精彩。

时间会带来惊喜，只要我