写触动心灵的人和事教案教师汇总Word文件下载.docx

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生命有大自在

喜悦宁静无拘

在这个午后被我撞见

这是美女学生写的诗。

是的，生命自有大自在，人生的许多图景也非常美丽，但我们的眼睛却常常熟视无睹，为什么呢？

因为心灵的麻木。

触动自己的心灵，让自己的双眼饱含感动的泪水，只有这样，心中才会有美丽的彩虹，而你的笔下才会流淌出动人的文字.心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于人性的光辉；

心灵的触动看上去是偶然的，其根源是常怀感激之心。

心中有爱，眼中才能有泪。

二、教材内容总结触动心灵：

情感共鸣理性思考

怎样写触动心灵的人和事？

1、发掘感动点。

2、提炼素材。

3、整体构思。

（拟提纲）

怎样才能抓到触动心灵的人和事？

1、培养感受生活的意识。

2、调动生活情趣。

3、要抓独特感受。

怎样做到提炼素材，深入思考生活？

1、反复思考，不断深入。

2、要抓住生活中感动点。

三、品味生活，发掘感动点

冰心说：

“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一经长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可落，但不是悲凉。

”生命因情感而完美，作文因情感而动人。

每个语文老师都希望在学生作文中感受到那来自生命的内在波动和不可抑制的情感，都希望学生的作文因情感之花而鲜艳、芬芳。

“感情真挚，思想健康”一直是高考对作文的首要要求，新教材的第一篇作文指导就是《写触动心灵的人和事》。

但是，学生的作文现状却是虚情假意泛滥。

情不真的一个重要原因是他们喜欢胡编乱造。

胡编乱造的材料脱离现实生活，当然无真挚感情可言。

真挚的感情来自内心，来自生活，所以我们第一要做的是教会学生品味生活，唤醒情感。

1、《两道选择题》

上课了，老教授面带微笑，走进教室，对同学们说：

“我受一家机构委托，来做一项问卷调查，请同学们帮个忙。

”一听这话，教室里轻微的一阵议论：

问卷？

比上课有趣多了。

问卷表发下来，同学们一看，只有两道题。

1、他很爱她。

她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美丽动人。

可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。

你觉得，他会一如既往地爱她吗？

A、他一定会B、他一定不会C、他可能会2、她很爱他。

他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。

忽然有一天，他破产了。

你觉得，她还会像以前一样爱他吗？

A、她一定会B、她一定不会C、她可能会一会儿，同学们就做好了。

问卷收上来，教授一统计，发现：

第一题有10%的同学选A，10%的同学选B，80%的同学选C。

第二题呢，30%的同学选了A，30%的同学选B，40%的同学选C。

“看来，美女毁容比男人破产，更让人不能容忍啊。

”教授笑了，“做这两题时，潜意识里，你们是不是把他和她当成了恋人关系？

”“是啊。

”同学们答得很整齐。

“可是，题目本身并没有说他和她是恋人关系啊？

”教授似有深意地看着大家，“现在，我们来假设一下，如果，第一题中的‘他’是‘她’的父亲，第二题中的‘她’是‘他’的母亲。

让你把这两道题重新做一遍，你还会坚持原来的选择吗？

”问卷再次发到同学们的手中，教室里忽然变得非常宁静，一张张年青的面庞变得凝重而深沉。

几分钟后，问卷收了上来，教授再一统计，两道题，同学们都100%地选了A。

教授的语调深沉而动情：

“这个世界上，有一种爱，亘古绵长，无私无求；

不因季节更替。

不因名利浮沉，这就是父母的爱啊！

”五月的阳光温暖明媚，透过窗户，斜斜地射进来，照着一张张年青的溢着感动的脸。

2、材料来源于生活。

生活是我们写记叙文取之不尽用之不竭的“源头”。

根据同学们的阅历、生活范围，可侧重从以下几方法进行记叙文材料的积累：

（1）家庭：

包括家庭成员以及成员间发生的事情，家庭生活及生活方面的发展变化等。

（2）学校：

包括师生及师生间发生的事情。

例如，有关学习、友谊、交往及成长等方面的事情，学校或班级组织的各项活动等。

（3）社会：

包括社会上各种人和事。

例如，各种场景、各种活动、风土人情、新人新事及自己参予的社会活动及社会实践等。

（4）回忆：

对自己经历和接触过的人或事的回顾。

（5）想象：

想象类记叙文的特点是：

通过想象，写现实中还未发生的事情。

表面看，这种作文的内容似乎跟积累材料没有关系，但实际上，这种想象也要以生活实际为基础，跟积累的材料有某种间接的联系。

学生活动：

点学生说生活中遇到的最打动自己的人和事。

3、遍读精品，陶养情感

情感的小苗要茁壮成长，必有一块沃土，生活经历是沃土，文学作品也是情感肥沃的土地。

“文章不是无情物”，一个文本就是一个情感世界。

从作品中吸取并体验情感，以情陶情，是学生学习中可以长期坚持下去的一种做法。

推荐自己读过的打动过自己的文章。

《我与地坛》《背影》《不肯死去的心》《下辈子还做您女儿》

四、善用细节，抒发情感

1、所谓细节描写：

就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对场景以及人物的外貌、语言、动作、心理等之中。

它往往用极经济的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。

作家李准说：

“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。

”正所谓的的“于细微处见精神”。

2、描写人物的方法有：

动作描写、神情描写、语言描写、外貌描写、心理描写。

从描写角度分，描写分为正面描写和侧面描写。

环境描写又分为社会环境和自然环境。

3、感知细节领悟方法：

下列四组文段，每组中一段无细节描写，一段有细节描写，两段形成对比，请感知细节描写的妙处，并总结慢说细写的方法。

第一组：

（1）那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里踏黄泥。

额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

（2）那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。

父亲头上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。

晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

总结慢写的方法：

显微镜式细写

第二组：

（1）他费了很大的力气，终于艰难地爬了上去。

……买了橘子过铁道时，他既要爬上爬下，又要抱着橘子，似乎手忙脚乱。

（2）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；

他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

……过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

聚焦定格

第三组：

（1）绒绒的雪花像棉絮一般,铺天盖地地飘落下来。

一阵风吹来，被卷起的雪花有的落在伞上，有的落在人脸上。

（2）绒绒的雪花像棉絮一般,铺天盖地地飘落下来。

一阵风吹来，被卷起雪花,团团片片,纷纷扬扬，有的打在雨伞上发出“沙、沙、沙”的声音,像千万条春蚕吃着桑叶，还有的飘在脸上，感觉湿润润、冰凉凉……

总结慢写方法：

调动各种感官描写第四组：

（1）可我能够感受到妈妈并没有出去，仿佛到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。

我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣的看着我，那是什么样的眼神啊。

（2）眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！

那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

综合运用各种修辞手法

4、欣赏细节：

说说下面这些文段是用什么方法写出来的.

（1）堆的作业，先做哪科好呢？

不如抓阄吧。

于是，我撕下几张小纸条，把所有科目分别写到纸条上，揉成团，在手心里用力地摇，接着，两手一张，纸团便散在桌子上。

我轻轻捏起离我最近的一张，顺着褶皱慢慢打开，这时纸条上出现了一个“理”，难道是地理？

再伸，原来是物理。

（2）的老板算什么?

这年头大街上的老板比春天的燕子多，比秋天的蚂蚱多，比夏天的蚊子多，比冬天的雪花多。

（3）他们把我带到了一棵枣树旁边。

抬头一看，树上挂着一树的大红枣，那枣个个都通红通红的，圆润、包满，还挂着露珠，一个个像小灯笼一样在早晨的阳光下闪闪发光。

看着这树上一串又一串的大红枣，我心想，这不会就是他们所说的好事吧?

5、品味经典

父亲

父亲是三天前的一个下午到家的。

当时无人在家，他搁下背篓蹲在门口抽叶子烟。

楼上的张婆以为是盲流，呵斥他走开。

我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅地说：

“下次，我一定要穿周正点。

”

家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。

父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的“啪”声。

开门一看，儿子正大吵大闹：

“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去!

”我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。

父亲垂着手，呆呆地站在一旁，这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。

次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：

“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。

别动音响，别动气灶，别动冰箱，别动电视……”父亲谦恭地说：

“叫我动，我也动不来的。

”中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着抹布，手忙脚乱地擦地板。

妻子一甩手进了卧室，“砰”地一声关了门。

父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。

父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。

他鞋也没有脱就进了屋，妻子“哼”了一声，又进了卧室。

父亲说：

“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。

蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。

她是用脑的人，核桃粉补脑。

孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。

父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：

“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3年了。

我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。

我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。

没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢!

”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

父亲执意要走。

怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。

一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。

我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲坐进车，再为他关上车门。

父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：

“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。

”说完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。

活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。

父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度。

但我们能有今天，全仰仗父亲的奠基。

父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。

但我们呢?

给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。

那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲的乞谅和深情致敬啊!

五、提炼素材,善用议论、抒情等表达方式发掘素材意蕴

1、素材：

指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。

这些材料并不能都写入文章之中。

这种生活“素材”，必须经过作者的集中、提炼、加工和改造，这就是提炼素材。

意蕴即人在素材中所见到的意义。

我们要善于发掘素材意蕴，

写出自己的体验，个性化的体验才能触动心灵。

所谓体验就是通过实践来认识周围的事物，也就是亲身经历的意思。

“体验”是一种认识活动，包含着感受与认识。

一般来说，作文中描写的体验，不仅包括生活体验，也包括感觉体验、