精品五年级上册语文教案7 什么比猎豹的速度更快 人教部编版文档格式.docx

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教学难点：

掌握说明的方法，激发探索科学的兴趣。

课时安排：

2课时

1.会认“鸵、赢、冠”等4个生字（包括1个多音字），会写“俯、喷、枚”等10个生字。

2.快速默读课文，了解课文的主要内容，弄清楚课文主要介绍了哪些事物的速度。

3.初步感受说明文的特点。

1.正确读写并积累、运用生字新词。

2.把握文章的主要内容，理清文章的层次。

一、激趣导入，揭示课题

1.教师展示“飞人”博尔特百米冲刺的视频，引出速度的话题，进入本课的学习。

导语：

同学们，你们都听说过“飞人”博尔特吧。

他是目前世界上跑得最快的人，至今仍保持着百米9秒58的世界纪录呢！

在百米赛道上，博尔特三次获得奥运会冠军，先后打破奥运会纪录和世界纪录。

在2012年的伦敦奥运会上，他更是取得了奥运会历史上首位同时卫冕100米和200米冠军的傲人成绩。

追求更快的速度是人类对突破身体极限的渴望，在不断挑战的道路上，人们始终坚信“没有最快，只有更快”。

快一点，再快一点，人类奔跑的速度最快能有多快？

世界上有哪些比人类跑得快的事物呢？

我们一起到文中去看看吧。

2.板书课题，理解课题的含义，探讨课题的作用。

预设：

本文的题目比较新颖，与我们以往学过的课文的标题有所不同。

作者以一个问题作为课题有什么好处呢？

教师可以让学生读一读课题，再谈一谈自己的感受。

（1）教师出示有关猎豹的资料，学生了解猎豹奔跑的速度。

猎豹是猫科猎豹属的一种动物，栖息在温带、热带的草原、沙漠和有稀疏树木的大草原。

猎豹为食肉动物，主要食物为各种羚羊。

猎豹的腿长，身体瘦，脊椎骨十分柔软，容易弯曲，像一根大弹簧一样。

猎豹跑起来的时候前肢和后肢都在用力，而且身体也在奔跑中一起一伏；

在急转弯时，大尾巴可以起到平衡的作用，不至于摔倒。

身体的特殊结构使得猎豹奔跑的速度极快，最大速度可以达到100千米每小时。

（2）提出问题：

你知道哪些比猎豹速度更快的动物？

（3）讨论交流：

本文以一个问题作为题目有什么好处？

学生交流后明确：

课文的题目是一个问句，提出了一个问题，能引起读者的思考。

而读者带着这个问题读课文，也就容易把握课文的核心内容，同时还能提高阅读的速度。

二、初读课文，检测预习

1.学生带着课文题目中提出的问题，用较快的速度默读课文，找出文中的关键词句，圈画读不准的字词，记录下所用的时间和产生的疑问。

（教师出示阅读记录卡。

）

（1）本文的内容比较简单，理解起来难度不大。

但是，由于本文主要讲生活中常见的几种事物的速度，出现的数字较多，因此学生在阅读的过程中要重点关注文中的数字，理清各个事物及其对应的数字，不要混淆。

（2）文中出现了大量的名词，在默读的过程中如果遇到不懂的名词，可以先不管它，继续往下读，等读完全文后再来理解其含义。

（3）本文的结构较为简单，每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，学生在了解了这个特点后，会读得更快。

2.教师检测学生生字、词语掌握情况。

同桌互查，小组轮读。

鸵赢冠俯喷枚箭瀚筒束赤圈置

（1）教师出示生字，学生交流读音、书写方法。

过渡：

在这些生字中，你认为哪个字在读音和书写时要提醒一下同学们？

（学生自由发言。

“冠”是一个多音字，读音容易混淆，当表示“帽子”或者“形状像帽子的东西”时读“guān”，其余都读“guà

n”。

“束、赤、置”都是翘舌音；

“喷”是前鼻音。

◆书写指导：

［俯］左窄右宽。

左部竖为垂露竖，右部书写宜紧凑。

［喷］“口”略小而偏上；

“贝”较宽，长点要稳住重心。

［置］“罒”扁而宽，“直”里面三横间距均匀。

◆易错提示：

［冠］上下结构。

上边是“冖”，不要写成“宀”。

［枚］左右结构。

右边是“攵”，不要写成“文”或“夂”。

（2）教师出示词语卡，学生朗读。

猎豹鸵鸟千米冠军俯冲传播月球火箭引力发动机

静止天体物体开关惊人按照赤道难以置信

3.引导学生运用不同的方法理解词义。

（1）通过查资料或查字典的方法理解词语。

［游隼］一种中型猛禽。

翅长而尖，眼周黄色。

头至后颈的羽毛灰黑色，其余蓝灰色，尾部有数条黑色横带，翼下和尾下白色，密布白色横带。

游隼善飞，常在鼓翼飞翔时穿插着滑翔。

游隼主要栖息于山地、丘陵、半荒漠、沼泽与湖泊沿岸地带，其平时飞行并不迅速，只有时速50~100千米，但是它是俯冲最快的鸟类，时速最快可达到300多千米。

［喷气式飞机］一种使用喷气发动机作为推进力来源的飞机，所使用的喷气发动机靠燃料燃烧时产生的气体向后高速喷射的反冲作用使飞机向前飞行，它可使飞机获得更大的推力，飞得更快。

［地心引力］一切有质量的物体之间都会产生互相吸引的作用力。

地球对其他物体的这种作用力，叫作地心引力。

［流星体］分布在星际空间的细小物体或尘粒。

流星体进入地球（或其他行星）的大气层之后，在路径上发光并被看见的阶段则被称为流星。

（2）用比较法理解词语。

如：

“传播”和“流传”这两个词都有“分散到各处，传下来”的意思，但是两者的适用对象不同。

“传播”多指理论、观点、学说、经验等，也可以指花粉、细菌、光、电波等的传播；

“流传”的对象多是事迹、作品、谚语、格言、传说等。

（3）联系生活实际理解词语。

“呼啸”可联系“寒风呼啸”来理解，指发出高而长的声音。

三、再读课文，整体感知

同学们，我在你们的作文中发现有的同学说自己“跑起来像一阵风一样”，也有的同学说“只听见‘嗖’的一声，他已经跑出去好远了”……。

人奔跑起来的速度到底有多快呢？

人跑起来真的能像风一样，甚至比声音还快吗？

我们一起来读一读第1自然段，去感受一下人奔跑时的速度。

1.讲读课文第1自然段。

（1）学生自读第1自然段。

（2）教师引导学生联系生活实际展开联想，体验速度的快慢，激发学习的兴趣。

示例：

师：

同学们，你们在体育课上有过百米竞赛吧？

有没有同学感觉自己跑得很快的呢？

生：

我觉得自己跑起来速度快极了，每次都能战胜其他同学。

要是让你和鸵鸟比赛跑，你觉得能跑过它吗？

鸵鸟的速度是多少呢？

这个问题问得很好，我们接着读下面的课文。

2.指名分段朗读第2~8自然段，罗列文中列举的事物，探究速度的概念。

我们在初读课文的时候就发现本文的每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，现在我们分段细读课文，摘录出相关的知识要点。

明确：

从上面的表格中我们发现速度常用的单位是“千米每小时”，即是指一个物体在单位时间（一个小时）内运动的距离。

物体运动的速度有快有慢，目前已知的速度最快的事物是光。

3.探究所列举的事物的特点，弄清行文的逻辑顺序，划分文章层次。

教师引导学生对文中所列举的所有事物进行归纳整理，了解这些事物的特点，找出相关事物之间的共同点，从而理清行文的逻辑顺序。

（1）学生整理文中列举的事物。

人、鸵鸟、猎豹、汽车、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光。

（2）学生交流讨论这些事物的特点。

交流后明确：

“人、鸵鸟、猎豹、汽车”这四个事物活动的范围是陆地上，“游隼、喷气式飞机、火箭、流星体”这四个事物活动的范围是天空中，“光”的活动范围是宇宙中。

（3）合作与交流。

学生根据事物的特点给文章划分层次。

◆结构梳理：

第一部分（第1~3自然段）：

具体介绍了陆地上的人、鸵鸟、猎豹奔跑的速度。

第二部分（第4~7自然段）：

具体介绍了空中的游隼、喷气式飞机、火箭、流星体的速度。

第三部分（第8自然段）：

指出光是目前宇宙中速度最快的事物。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时教学内容。

小结：

本文说明的内容和我们的生活联系紧密，能引起同学们的学习兴趣，只要同学们多读几遍，便能了解文章的主要内容。

初读课文后，同学们通过多种方法理解了难懂的词语，发现了文章的结构特点。

再读课文时，同学们采用分段朗读并摘取重要知识点的方法掌握了课文的主要内容，理清了文章的层次。

我从这篇文章中学到了很多不同的事物的速度的知识，相信同学们也一样。

希望大家都能通过学习这篇文章激发阅读科普说明文的兴趣，从书海中获取更多的知识。

2.引导学生交流收获。

（1）学生自由交流并积累学习方法（快速默读、理解词语、摘取知识点）。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

五、作业设计，巩固提高

完成本课对应训练。

1.理解课文内容，了解常见事物的速度。

2.感受说明文的特点，掌握常见的说明方法。

3.探索其他有关速度的知识，激发爱科学、学科学的兴趣。

1.感悟说明文的特点，掌握常用的说明方法。

2.掌握作者介绍各种事物的速度的方法，并在自己的习作中尝试运用。

一、温故知新，导入新课

1.教师检测学生的生字新词掌握情况。

（教师出示词语听写卡，学生听写后选词造句加以运用。

猎豹鸵鸟瞬时冠军俯冲传播搭乘摆脱浩瀚

呼啸静止惊人按照难以置信

造句示例：

（1）我们在浩瀚的知识海洋里尽情地遨游。

（2）寒风裹着雪花呼啸而来，打在人的脸上犹如刀割一般。

（3）平时少言寡语的兰兰在这次辩论赛上侃侃而谈，真是让人难以置信。

2.学生根据上节课的初步感知完成填空，表达自己的阅读感受。

（1）读了课文我们知道陆地上跑得最快的动物是（猎豹）；

目前世界上运动速度最快的事物是（光），它的运动速度大约是（30万千米每秒）。

（2）课文所列举的事物中速度比猎豹更快的有（游隼、喷气式飞机、火箭、流星体和光）。

3.指名说说课文的主要内容。

本文以生动、有趣的语言介绍了各个有代表性的事物的速度，告诉我们光是宇宙中速度最快的事物。

作者通过这些典型的例子让我们了解了“速度”这个概念，激发了我们爱科学、学科学的兴趣。

4.教师过渡，导入新课。

同学们，这篇课文虽然是介绍常见的事物的速度的说明文，但是我们在朗读的过程中并不感觉枯燥乏味。

这是什么原因呢？

怎样才能把说明文写得生动有趣呢？

接下来，我们将细细品读课文，体验作者笔下各种各样的速度，学习把说明文写得生动具体的方法。

二、研读课文，重点探究

1.体验奔跑的速度。

同学们一定非常喜欢《动物世界》这个电视节目吧！

在动物的世界里