七年级环境教育教案解析Word文档下载推荐.docx

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导入新课，板书课题。

（二）探究

1．自学明理

看课本P2—3，掌握以下知识：

（1）大气的主要组成部分。

（2）干洁空气最主要的成分是什么？

（3）大气对地球有哪些保护作用？

待学生回答后，PPT明确相关知识。

2．小组合作

完成课P3的“议一议”。

（1）地球和月球的表面温度有何差异？

为什么会有如此巨大的差异？

（2）月球表面温度适合生命生存吗？

为什么？

学生交流后，PPT明确：

地球表面的温度不至于过高，也不至于过低，昼夜变化不像月球那样强烈。

因为地球表面有一层大气，月球没有；

另外表层水的多少也不一样。

月球表面温度不适合生命生存，因为月球表面昼夜温差太大。

3.成果共享

交流课本P3的“查一查”中的“宇航服有哪些特殊作用？

”。

4．视频感悟

观看视频《大气层》（科学短片），回答以下问题：

（1）地球的大气分为几层？

具体名称是什么？

（答案：

对流层、平流层、中间层、电离层）

（2）最靠近地球这一层是什么层？

对流层）

（3）臭氧层在哪一层？

平流层）

（4）大型飞机喜欢在哪一层飞行？

（5）中间层还叫什么层？

同温层）

（6）人类通讯的重要资源是什么层？

电离层）

待学生回答后，PPT明确相关答案。

5．同伴互助

根据课本P3--4“人类对大气的影响”的知识，完成下列填空：

（1）工业革命以来，________日益严重。

（2）大气成分的变化，导致了________、________、________、________、________和________等现象。

6．视频感悟

观看视频《大气污染及其防治》，回答以下问题：

（1）什么是大气污染？

（2）大气污染源有哪两类？

（3）自然的污染源有哪些？

人为的污染源有哪些？

（4）该如何防治大气污染？

（三）小结

小组交流本节课的收获。

（四）课外拓展

调查我们周遍社区对大气的污染情况，写出整改倡议书。

第二课地球在“发烧”

1．知道地球温度在升高。

2．知道全球温度升高的原因。

4．了解全球温度变暖的危害。

5．知道人类应采取的措施控制全球气温继续升高。

二、教学重难点

1．知道全球温度升高的原因。

2．了解全球温度变暖的危害。

3．知道人类应采取的措施控制全球气温继续升高。

读材料，回答问题：

此材料告诉我们什么？

1995年至2006年期间是世界平均气温自1850年以来持续创造最高世界记录最多的11年，估计全球平均气温100年来上升了0.74摄氏度。

全球海平面的上升趋势在加强。

1961年至2003年这40多年间，全球海平面平均每年上升1.8毫米，而1993年至2003年这10年间全球海平面平均每年上升高达3.1毫米。

地球在“发烧”，全球气温变暖导致海平面加速上升。

读课本P5—6，掌握以下知识：

（1）地球为什么会“发烧”？

（2）人类活动对温室气体的影响有哪些？

2．同伴互助

完成课P5的“想一想”。

（1）北极地区有什么变化？

（2）产生这种变化的原因是什么？

（3）这种变化给人类带来哪些影响？

北极地区冰盖面积逐渐减少，产生这种变化的原因是全球气温升高。

这种变化使海平面上升，淹没海拔较低的平原和岛屿，旱灾、洪水灾害频繁发生，物种灭绝，野火时有发生，病虫灾害、土地沙漠化……

3．小组合作

完成课本P6“谈一谈”，你的家乡有哪些人类活动导致温室气体增加？

4．自学明理

读课本P6，了解《京都协定书》的内容。

5．视频感悟

观看视频《地球宣言：

控制温室气体排放，减缓海平面上升》，回答以下问题：

如何控制温室气体排放？

学生回答后，PPT明确：

提高化石产品的利用技术和利用率，进而减少石油、煤炭和天然气的使用量，从而减少温室气体的排放。

大力发展绿色新能源，如：

太阳能、风能、地热能、海洋能等。

植树造林，使森林在吸收固定二氧化碳方面发挥更大的作用。

加强国际间合作，共享低碳工作技术和经验。

6．小组合作

完成课本P7“议一议”。

节能减排、低碳经济、循环再利用、绿色消费。

如：

冷气控温不外泄、随手关灯拔插头、出行骑自行车或步行、多搭乘公共运输工具。

小组合作，以“为地球’退烧’”为题出一期手抄报。

第三课“空中杀手”——酸雨

1．知道形成酸雨的气体有哪些。

2．了解酸雨对地球环境的危害有哪些。

3．知道人类应采取的措施解决酸雨问题。

教师出示PH试纸让学生认识。

然后出示三个烧杯，分别装着酸性液体、水、碱性液体，让学生动手如何用PH试纸测试这三种液体的酸碱性。

待学生说出PH值后，明确：

PH值小于7的物质为酸性物质。

由“酸”字导入新课，板书课题。

读课本P8，掌握以下知识：

（1）酸雨的定义。

（2）形成酸雨的气体有哪些？

（3）产生酸雨气体的主要来源是什么？

2．同伴合作

根据课本P9的图片和“读一读”的内容，归纳总结酸雨的危害。

酸雨腐蚀森林、电线杆、文物古迹，造成湖泊成为死水，鱼类、浮游生物等均消失的无影无踪。

。

完成课本P9的“说一说”。

（1）学校的周围有燃煤的工厂和企业吗？

（2）这些企业对二氧化硫、二氧化碳的排放有什么限制？

（3）它们都采取了什么限制措施？

这种变化使海平面上升，淹没海拔较低的平原和岛屿，旱灾、烘水灾害频繁发生，物种灭绝，野火时有发生，病虫灾害、土地沙漠化……

读课本P10的“雾都”换回蓝天，完成下列填空：

（1）居民、饭店、工厂烧___不烧___。

（2）汽车、出租车烧___，不烧___。

（3）火电采用____技术。

5．小组合作

完成课本P10的“议一议”。

我们可以向周围的人做宣传，让大多数人了解酸雨的危害。

我们可以节约用电，减少发电厂的能源消耗。

我们还可以……

观看视频《酸雨视频（科技博览转录）》以下问题：

（1）人类的工业活动每年向大气中排放的硫的总量是多少？

超过1.亿吨）

（2）什么技术为减少空中的二氧化硫做出了贡献？

脱硫技术）

（3）酸雨降到地面对植物的危害是什么？

中和并破坏土壤中的营养元素，影响植物的供给，阻碍植物的光合作用和分泌作用，最终使树叶变黄，树木停止生长。

）

小组合作，以“换回我们的蓝天”为题写一份倡议书。

第四课地球的保护伞——臭氧

1．知道臭氧层有什么作用。

2．知道臭氧层出现“空洞”的原因。

3．熟知人类在保护臭氧层方面应该怎样做。

复习第一课大气的有关知识，师生问答：

（2）平流层里面的主要成分是什么？

臭氧）

根据学生的回答，导入新课，板书课题。

1．各抒己见

你知道这是怎么回事吗?

在离南极最近南美洲的海伦娜岬角，几乎所有的动物都是瞎子，人们可以随意抓到瞎眼的野兔;

瞎眼的鸟回飞进居民的民房；

一些野生动物因为瞎眼而失去生存能力；

许多在这里居住的人得了皮肤癌、白内障等疾病；

植物生产缓慢，农作物减产。

这些现象产生的原因是该地区臭氧层遭到严重破坏，太阳紫外线过强。

2．自学明理

读课本P11，熟知以下知识：

（1）臭氧层为什么被称为“地球生命的保护伞”？

（2）大量紫外线对人类、其他动物、植物的危害有哪些？

3．视频感悟

观看视频《生命的保护神---臭氧》思考以下问题：

（１）臭氧层的作用是什么？

（2） 

臭氧空洞形成的原因及危害是什么？

看后交流所思，师生明确相关知识

4．同伴互助

完成课本P12的“议一议”。

PPT明确：

人们使用空调、冰箱时排放出来的氟氯烃化合物是破坏臭氧层的元凶。

氟氯烃化合物中最主要的成分是氟里昂11和氟里昂12气体。

5．自学明理

读课本P12—13，掌握以下知识：

（1）人们正用什么物质代替氟氯化合物？

（2）国际保护臭氧层日是每年的哪一天？

（3）设立国际保护臭氧层日的目的是什么？

（4）南极的整个臭氧层有望在多少年后恢复正常？

观看视频《全球保护臭氧层》，思考：

我们怎样保护臭氧层？

爱护臭氧层，要求我们每个人都采取实际行动去少用或者不用对臭氧层有损害的氟氯碳、哈龙、氯氟烃、甲基溴等物质，因为使用包含这些物质的产品会导致对臭氧层的消耗。

7．小组合作

完成课本P13的“议一议”。

我们在工作生活中保护臭氧层的方法

（1）购买带有“无氯氟化碳”标志的产品；

（2）合理处理废旧冰箱和电器，在废弃电器之前，除去其中的氟氯化碳和氟氯烃制冷剂；

（3）不用含甲基溴的杀虫剂，

（4）做好空调、冰箱或冷柜常规检查和修理泄漏；

冷却剂不释放到大气中。

（5）不使用了消耗臭氧层的物质如清洗剂、灭火剂、涂改液、海绵垫。

（6）告诉家人、朋友、同事、邻居、保护环境、保护臭氧层的重要性，让大家了解哪些是消耗臭氧层物质。

小组合作，制作“保护臭氧层”宣传册。

第二单元水

第一课生命之源

一、教学目标：

1、淡水的作用2、水资源现状3、中国的淡水资源

1、水资源现状2、中国的淡水资源

PPT，XX、优酷、土豆等网上相关视频及其他教学过程

一水的作用

1阅读,讨论水存在的形式

2查看图