九年级语文上册17《桃花源记》精品学案无答案新版苏教版Word文档下载推荐.docx
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当时社会动乱不安，他有志不得展。
做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。
后称靖节先生。
【写作背景】
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。
他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。
知识预习
一、给下列加点字注音：
豁然开朗hub屋舍俨然y®
阡陌交通qion黄发垂髫tiao便
要还家yoo刘子骥ji诣太守yi
二、给下列句子划分朗读节奏。
1•晋/太元中,武陵人/捕鱼为业。
2.土地/平旷，屋舍/俨然。
有/良田美池/桑竹之属，阡陌/交通，鸡犬/相闻。
其中/往来种作,，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并/怡然自乐。
3.便要还家，设酒/杀鸡/作食。
村中/闻有此人咸来/问讯。
自云/先世避秦时乱。
率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉，遂与外人/间隔。
问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。
4.太守/即遣人随其往。
寻/向所至，遂迷，不复得路。
课堂探究
一、导入新课我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。
东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。
统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：
兴，百姓苦；
亡，百姓苦！
可以说，和平，是每一个民族共同的向往。
有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！
这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。
它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。
今天，我们就来学习这篇文章。
二、学生自己看书，疏通课文，小组合作解决疑难。
解释下列名中加点的字词。
1.缘溪行（）2.落英缤纷（）3.渔人甚异之（）4.才通
人（）5.林尽水源（）6.仿佛若有光（）7.豁然开朗（）
8.屋舍俨然（）
12.黄发垂髫（）（）13.并怡然自乐（）14.咸来问讯（）
15.妻子邑人（）16.延至其家（）17.具答之（）18.不复出
焉（）
19.具言所闻（）20.此中人语云：
（）21.及郡下（）22.诣太
守（）23.欣然规往（）24.既出（）25.便扶向路（）26.
后遂无问津者（）答案：
1、沿着，顺着点2、花3、非常、很4、通过5、消失6、隐隐约约7、开阔、敞亮的样子8、整齐的样子9、类10、田间小路11、完全12、老人、小孩13、一起14、都15、同乡16、邀请17、详细18、兼词相当于“于之”从这里19、听到20、告诉21、到22、到、谒见23、计划、打算24、已经25、以前26、问路、探访当堂练习
屋舍俨然she捕鱼为业w百便要还家yco此中人语云yu
1.下面加点字注音正确的一组是（）
A.便舍船she
B.为外人道we
C.男女衣着zhuo
D.与外人间隔jicn
2.下面句中加点的副词不能用“皆”代替的一项是（）
A.黄发垂髫，并怡然自乐
B.村中闻有此人，咸来问讯
C.问所从来,具答之
D.吾与将军俱不敢问也
3.请在括号里填入省略的成分。
此人一一为（）具言所闻，（）皆叹惋。
余人各复延（）至其家，皆出酒食（）停数日，辞去。
1.B2.C3.村中人村中人渔人渔人课后作业
一、背诵课文二、分类整理通假字、词类活用、一词多义、古今词义等，积累文言词语。
反思总结
课题:
桃花源记
课型:
新授课课时2学习目标1．借助注解和字典，读准字音，读通句子，读顺文章。
2．积累文言词语，了解古今词义的变化，确切理解其含义学法指导
对古文的正确朗读，首先决定于对文句的正确理解；
在此基础上，要注意语法结构结合紧密的短语不能读破；
最后，还可以通过对文章的反复诵读培养自己的语感。
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（二）阅读“林尽水源……不足为外人道也”完成17〜19题。
（8分）17．解释下列句子中加点的词。
（3分）
1阡陌交通（）②便要还家（）
③不足为外人道也（）
18．用现代汉语写出下面句子的意思。
（3分）
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
译文：
19．作者描绘了一个怎样的“世外桃源”，请结合选文作答。
（2分）
答：
答案：
17.（共3分，各1分）①交错相通②通“邀”，邀请③值得18.（共3
分）（村中人）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，（至于）魏、晋两朝就更不用说了。
（“乃”“无论”各1分，句意正确通顺1分）19．（共2分）能结合文章
内容1分；
描述怎样的世外桃源，言之成理，1分。
示例l：
作者通过“土地
平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”、“其中往来种作”、“黄发垂髫，并怡然自乐”等语句描绘了一个自然环境美好，人人安居乐业，人们和平劳动的“世外桃源”。
示例2；
作者通过“便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家，皆出酒食”的语句描绘了一个民风淳朴的“世外桃源”。
1．“去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
”千百年来，写桃花的诗句可谓数不胜数。
你能再写出有关桃花的一句诗词吗？
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”（白居易《大林寺桃花》）
2．加横线字与“皆叹惋”中的“皆”字异义的一项是（）
A.男女衣着，悉如外人B.村中闻有此人，咸来问讯
C（因为题干中“皆叹惋”的“皆”字译为“全，都”，而C项“具答之”的“具”解释为“详细、详尽”，所以选C项）
3．“黄发垂髫，并怡然自乐”运用了什么修辞手法？
意思是什么？
借代，指老人与小孩
3闻之，欣然规往（）④具答之（）
（四）指出下列句中古今异义的词，并分别解释。
要注意古代汉语以单音节词为主的特点，理解和区别那些与现代汉语双音节词在文
字形式上完全相同而意义不同的短语。
这类双音节短语是由两个具有独立意义的词
组成的，翻译时都必须准确地译出。
它们与现代汉语双音节词有相同的因素，但更
3、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属译文：
4、见渔人，乃大惊，问所从来。
5、率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
6、此人一一为具言所闻，皆叹惋。
7、此中人语云：
不足为外人道也。
8、后遂无问津者。
9、南阳刘子骥，高尚士也。
（六）在括号里填入省略的成分。
从语法角度设计本题，但目的不在讲语法，而在指点学生阅读文言文的方法，因为文言文重意会，凡根据语境不言自明的某些词语，经常被省略。
这里，不过是以主语、宾语的省略为例来说明这一情况。
文言文中省略主语、谓语等成分，一般不会导致语意含混，引起误解，反而显出语言的简练、紧凑。
但在译成现代汉语时，常常要把省略的成分补出来。
这两段话中还有一些省略的成分未用括号标出，也可以让学生补出来。
1．（）见渔人，乃大惊，问（）所从来，（）具答之。
（）便要（）还家，设酒杀鸡作食。
2．此人一一为（）具言所闻，（）皆叹惋。
余人各复延（）至
其家，（）皆出酒食。
（）停数日，辞去。
此中人语（）云：
“（）不足为外人道也。
（一）要通邀，邀请
（二）1、意动用法，以……为异2、形容词用作动词，穷尽3、名词作动词，实现
（三）舍：
舍弃、放弃、丢下；
屋舍、房屋乃：
于是、就；
竟然寻：
寻找；
不
久、顷刻为：
对、向；
作为志：
动词，作标记；
名词，标志足：
值得；
脚扶：
沿，顺着；
扶持
得：
发现；
寻找其：
代词，那；
代词，指他。
之：
助词；
代指见到的景象；
代指这件事；
桃花源中人。
（四）①交错相通各种运输和邮电事业的总称②妻子和儿女专指男子的配偶/
与人世隔绝的境地没有出路的地步③不要说，更不必说表条件关系的连词
4鲜艳美丽食物味道好⑤不值得不充足，不满⑥像这样这样
（五）1、渔人对此感到很奇怪2、桃林在溪水发源的地方就没有了3、这里土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地、美好的池塘和桑树竹子之类4、他们见了渔人，竟大吃一惊，问渔人从哪里来。
5、带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去了。
6、这个人为他们详细地介绍了自己听到的事，他们听罢都感叹惋惜。
7、这里的人告诉他说：
“这里的情况不值得对外边的人说啊。
”8、此后就再也没有探访的人了。
9、南阳刘子骥，是个德高望重的人。
（六）1、村中人、渔人、渔人、村中人、渔人2、村中人、村中人、渔人、渔人、渔人、渔人、桃花源中的情景
当堂练习
一、填空。
（1）《桃花源记》的作者是（朝代）著名的诗人，后人把不受外
界影响的地方或幻想中的美好世界称为。
（2）①文中写桃林美景的句子是：
。
2写初见桃花源的总体感受：
。
3写桃花源的自然环境的句子：
4写桃花源人的社会风尚的句子：
5作者概括桃源人安定富足生活的句子是：
二、文中“初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
”一句读过后，结合你的生活实际，谈谈你的感受。
（人的一生都可能经历坎坷和不顺，都可能历经苦难和艰辛，而只有经历了这些之后，才能达到成功的彼岸。
）
课后作业
2020年福建省泉州市
（一）阅读陶渊明《桃花源记》“晋太元中……后遂无问津者。
”完成6—9题。
（15分）
6.下列句中加点词古今词义完全相同的一项是（）。
（2分）
A.阡陌交通，鸡犬相闻B.黄发垂髫，并怡然自乐
C.率妻子邑人来此绝境D.乃不知有汉，无论魏晋
7.以下各组加点词意思不同的一项是（）。
（3分）
1）余人各复延至其家，皆出酒食。
（2）既出，得其船，便扶向路，处处志之。
9.本文内容在一定程度上体现了儒家、道家思想，请选择其中一“家”作简要说明
（4分）
（一）（15分）6.（2分）B7.（3分）D8.（6分。
每句3分）
（1）其余的人又各自请渔人到他们的家，都拿出酒饭来招待他。
（其中“复”“延”各占0.5分）
（2）（渔人）出来后，找到了他的船，就顺着原来的路回去，处处做了记号。
（其中省略部分、
“志”各占0.5分）9.（4分）答案要素：
①文本中理想社会内涵（2分）②儒家“大同”思想或道家“避世自足”“无为而治”“小国寡民”思想。
（2分）示例：
（儒家）如文中的“黄发垂髫，并怡然自乐”表现了“桃源”中的老小受到全社会的关爱，生活幸福，这体现了“老有所终”“幼有所长”的“大同”思想。
课题：
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