四年级下册英语教案Unit 4 At the farm B Lets learn人教PEP秋Word下载.docx
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的问答以及农场上的蔬菜和部分动物名称，能够针对农场主题开展一定的对话与讨论，但内容仅限于颜色外形的讨论，信息量不大，导致语言交流过于贫乏。
如何用学生的已知语言表达更多信息，是本课最大的难点。
四年级学生思维活跃，生性好动，易被干扰的特点，因此，教师在教学设计时更应突出重点，排除各种干扰因素，使得学生的注意力迁移与教学步骤吻合，从而达到最佳的教学效果。
目标与重难点
教学目标：
一、知识目标
1.学生能够听、说、认读hen,cow,horse和sheep及其复数形式。
2.学生能运用句型Whatarethese/those?
或Arethey…?
进行提问及回答。
3.学生能在正确的情景中使用句型Theyare…Theyare…Theylike…Ican…描述农场动物的名称、特点、爱吃的食物及能与这些动物一起做的事情。
二、能力目标
1.学生能通过主动提问获得信息，并根据所得信息做出归纳。
2.学生能在教师引导下，与小组成员合作完成学习任务。
3.学生能通过体验，给出相应的评价，并发展语言表达能力。
三、情感态度目标
1.学生能在活动中体验合作的乐趣，产生乐于与他人交流的积极情感。
2.学生能在故事表演中意识到人与动物自然和谐相处的人文情怀，进而产生热爱动物的情感。
3.学生能认识并提倡环保农场，绿色生活。
教学重难点：
1.学生能正确认读4种农场动物的名称，并根据实际情况用Theyare…Theylike…来描述这些动物。
（重点）
2.these与those的区别运用以及最后的综合表达。
（难点）
教学准备
农场动物图卡，动物词卡，形容词词卡，以及句卡。
过程设计
教学内容
师生活动
教学意图
Step1:
Revision
1.Let’ssing.
Animalsonthebus
2.Mindmap:
farm
Revision
1.Let’ssing.（Animalsonthebus）
T:
Let’ssinganddowithme.Cowsonthebussing“Moo!
Moo!
”Horsesonthebussing“Neigh!
Neigh!
”…
Sssingtogetheranddotheactions.
Animalsareonthebus.Wherearetheygoing?
Tothefarm?
Ortothezoo?
Ss:
Tothefarm.
TpastesthetitleontheBb.
Whatcanyouseeonthefarm?
Sssay:
Thevegetables,fruitsandanimalsareonthefarm.
Anditisonthefarm,too.What’sthat?
Ss:
Farmer.
ThefarmerisMr.MacDonald.Hehasafarm.What’sthefarmlike?
Sarahasks:
Isitbeautiful?
Whatisyourquestions?
Isitbig/nice/cool/…?
Tpastethewordofadj.ontheboard.
Let’sgotothefarmwithSarahandMike.
在歌曲愉悦的氛围中引出今天的主题——农场，并带着问题，利用脑图的形式来说说农场上能看到的东西，复现已学过的蔬菜，水果，动物及farmer这些词，使学生的思维得到最大限度的激活，也让学生了解脑图这种新颖有效的学习方式。
Step2:
PresentationKnowmoreaboutthefarm.
a.Listenandtick.
b.Listenandwrite.
___.
Step2:
Presentation
Knowmoreaboutthefarm.
①Listenandtick.
SarahandMikeareatthefarm.What’sonthefarm?
Listenandtick.Sslistenandticktheanimalsonthepaper.
What’sonthefarm?
Sn:
Ihave…
Tticksandpastestheanimals’picturesandwordcardsontheBb.
②Listenandwrite.
Howmanyanimals?
Let’slistenagainandwritethenumbers.
Snlistenandwrite.
Howmanyhens/…doyouhave?
Sn:
Ihave20hens/…
Whataboutcows,horsesandsheep?
Wedon’tknow.Let’saskMr.MacDonald.
Howmany…（s）doyouhave?
ListentoMacDonaldandwrite.Sswritethencheck.
Somayanimals.Thefarmisso______.
Thefarmissobig.
Tpastestheword“big”ontheBb.
带着许多问题来到农场，通过直截了当问farmer引出学习内容，从听勾写多个角度引导语言学习，首先只听农场上有什么动物，勾出后，要求学生当farmer说一说，教师给反馈，顺势教学单词。
然后再听录音，记下动物的数量，最后剩余几个动物不知道数量，就引导学生向farmer提问，形成语言交流。
在不知不觉中操练了新单词，并在句中不断使用。
农场动物的庞大数量印证了一部分同学的猜想Abigfarm!
Step3:
Consolidation1.VisitingArea
Theyare________.Theyare________.
2.FeedingArea.
Theylike________.
Ican________.
3.CommentArea
1.VisitingArea.
Ssreadthemapofthefarm.
It’stimetovisittheanimals.Let’sgoandhavealook.
Sshearthevoiceoftheanimals.
Whatarethose?
Theyarecows.
Doyoulikecows?
Let’sactlikecows.
（Tpointsthecows）
Wow!
Theyaretallandstrong.TpastesthetwosentencesontheBb.
Sschooseakindofanimalsthenactingroupsof4.
A&
B:
____!
C:
D:
Theyare_____.
Theyare_________.
Animalsonthefarmaresingingsongs.Cowsonthefarmsing“Moo!
”…
Thefarmisso______!
Thefarmissohappy.2.FeedingArea.
①ReadtheFeeding.
Notice.
Theyarehens.Theylikerice.TpastesthesentenceontheBb.Sssaystheotheranimals.②Guesstheriddles.
Guesstheriddletowinthefoods.
Arethey_____?
Thenreadandguesstheriddlesingroups.
③Feedtheanimals.
Wehavefoodnow.Let’sfeedtheanimalslikethis.
Sswatchthevideo.
A:
Ihave___.
B:
OK!
Let’sfeedthe_____.
____,____.Comehere._____foryou.
C&
D:
Yummy,yummy!
Ilike______.（No,Idon’tlike_____.）
Ssactingroupsof4.
④Playwithanimals.
Theanimalsarefullnow.Inthefeedingarea,wecan…
Feedthehens.
Andwecanridethehorses,milkthecowsandshearthesheep.
Treadthewordsf
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