《画皮影》教学设计Word下载.docx

《画皮影》教学设计Word下载.docx

《《画皮影》教学设计Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《画皮影》教学设计Word下载.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

综合运用线条造型的方法对皮影人物进行表现。

横向看，该课与本册《北京的风筝》构成传统文化单元。

纵向看，学生从低年级开始接触线，如《好看的线条》慢慢了解线的相关知识等，接触单纯的线造型如《小水壶》等。

再到中年级在原有知识储备的基础上进一步提高，更加的注重线描的课程从《厨房一角》到《我最喜欢的玩具》等课程。

再到高年级《精细的描写》、《奇异的组合》等线描课，本课是在学生学习线条造型已有的基础上将线造型类课程进行综合运用。

学生对于线描的学习阶段可以说是由简单到复杂，由感性到理性这个顺序排列的，由初步单一的用线造型提高到运用线条的不同形式来表现物象形成富有形式美感的层面。

（二）学生情况：

小学六年级的学生已经具有一定的观察能力、分析能力、美术的造型能力和基本美术素养，在求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，喜欢思考、追求和探索，学习的兴趣更为广泛。

这些良好的基础为完成本课学习新内容提供前提。

因此根据学生的心理特点，教师要调动学生学习的积极性，灵活运用探究、讨论等方法，层层深入，设计有效教学。

二、教学目标及重难点

（一）教学目标

（1）知识与技能：

了解皮影的起源、简介、制作过程等相关知识，学习传统皮影人物造型的手法。

（2）过程与方法：

通过问题设置、自主探究、观察欣赏等过程，学习皮影人物造型的方法。

（3）情感态度价值观：

培养学生对民间美术的兴趣以及热爱民间传统文化的情感。

（二）教学重点：

皮影的相关知识及人物造型手法。

（三）教学难点：

如何表现出传统皮影人物头部造型的特点。

三、教学方法及策略

（一）教学方式：

主要采用支架式教学，确立学生学习的主体地位,采用观察、分析、讨论、体验、实践相结合的手段，引导学生体会、讨论、独立探索皮影人物的造型特点和表现技法，同时依托皮影的深厚文化底蕴采用讲解与示范结合的方法使学生清楚如何绘画，顺利完成思维活动。

在所有的教学环节和分析活动中紧紧扣住“皮影”这一关键词，让学生深入感悟皮影线条的如何表现，在造型活动中学以致用。

（二）教学手段：

注重了教学的直观性和学生的亲身体验，因为美术教学是一种直观的形象教学，这种直观能有助于集中学生的注意力，激发学生学习美术的自觉性、积极性及浓厚的兴趣与强烈的求知欲，发展他们的观察力、想象力、思考力和表达能力。

充分利用现代信息技术手段，PPT展示，提高课堂效率，突出美术学科特色，使课堂更加直观，突破难点。

合理开发和利用教学资源，事先在美术书的后面加入课堂讨论的问题和资料。

（三）技术准备：

根据课程内容，准备两个皮影人物，吸引调动学生的兴趣。

根据教学备课、制作了本课的教学课件，运用多媒体、实投设备促进教学的实效性，实物展台方便演示皮影的画法。

四、教学过程

教学流程示意

教学过程

（一）导入新课

1、欣赏一段皮影戏：

问：

你知道这是哪种艺术表演形式吗？

最吸引你的是什么？

2、“一口叙说千年事，双手对舞百万兵。

”就是对皮影艺术的高度概括。

3、板书课题：

皮影

学生畅谈。

理解感受。

激发学生的兴趣

通过视听体验，初步感受皮影艺术。

从字面上概括皮影的特点。

（二）讲授新知

1、了解皮影的相关知识

通过课件连接，解决。

皮影的起源

皮影简介

制作过程

2、探究分析皮影人物特点

1）请两组同学观察皮影戏制品。

2）皮影人物的造型特点

欣赏图片

3）皮影人物运用哪种造型手法

3、分析皮影人物的头部特征

补充课题：

“画”、“头部”

1）五官特点：

不同区域皮影人物的脸部特点。

2）装饰

板演多种剪纸纹样

3）如何表现？

分析运用以前学过的哪种表现手法更合适。

皮影戏，发源于我国西汉时期的陕西，距今已有一千多年的历史，是世界上最早由人配音的活动影画艺术，有人认为皮影戏是现代“电影始祖”。

皮影是对皮影戏和皮影戏制品的统称。

是民间艺术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术，也是人民喜爱的娱乐活动。

示范环节教师示范

学生体会，谈对皮影的感受。

学生思考，小组讨论，发言总结。

外形概括、造型生动，花纹精致、外简内繁。

脸部特征夸

剪纸：

阴刻、阳刻、

总结人物头部特点，口诀。

毛毛纹、月牙纹、飞燕纹等。

用点、线、面结合表现。

注意线条的粗细，疏密。

了解学生的需求。

根据学生的兴趣出发，丰富对皮影的相关知识的了解。

了解皮影复杂的制作过程，增强对皮影的探索兴趣。

调动学生对学习皮影的好奇心。

通过观察、自主探究分析，发现皮影人物造型特点。

复习剪纸知识，为艺术实践打基础。

感受皮影人物造型的多样性。

针对面部的典型特征进行分析，更加直观清晰地体会面部特点。

培养观察分析的能力，解决教学难点。

为进一步创作，做好铺垫。

线条的粗细变化及疏密排列。

利用线面结合表现五官和头发等。

刮画过程中应注意的问题。

学生边叙述重点边观看教师示范。

直观感受刮花的表现手法及线条的运用。

（三）艺术实践

1、实践活动：

利用刮画的形式表现传统的皮影人物头部造型。

提示：

线条的运用、人物头部特征。

2、辅导要点：

提供参考资料、鼓励大胆构思、及时鼓励表扬、帮助纠正造型及用线中的问题。

了解创作要求。

学生创作。

发挥每一个学生的个性，在具体实践中内化新知识。

（四）总结部分

1、展示

欣赏同学的作品。

2、评价

互评、自评

3、教师小结

4、拓展

欣赏皮影戏《草船借箭》片断，感受人物动作及服饰特点。

互相欣赏，发现好的作品粘到黑板上。

发现值得学习和改进的地方。

通过评价培养学生的表达能力和综合评价能力，促进相互间的学习交流，体验成功的喜悦。

培养发散思维，进一步激发学习兴趣。

为表现人物动作及整体创作做准备。

五、学习效果评价设计

评价方式

1、学生评

全班学生下座位欣赏同学作品，在比较下选择认为出色的作品上前展示，贴在黑板上。

说明为什么喜欢这位同学的作品，作品出色在什么地方。

2、自评

自主推荐自己的作品，并上前讲述自己的创作过程及创作心得。

3、教师评

在学生自评和互评的基础上，结合本节课的教学重难点分析学生作品，为学生提供完善作品的空间。

六、本教学设计亮点及反思

1、关注传统文化学习的多样性和传承：

传统文化皮影戏以其独特的艺术魅力从西汉传承至今当作为教师的我在搜寻这一传统艺术时还是被这些凝结着先人们智慧与心血的文化精髓所透漏出的灵性美感和古典的气质所感动。

在教学活动中，我利用自己收藏的皮影人物表达对皮影的热爱，使学生充满好奇。

再组织学生上前观赏触摸，直观地感受传统的民间艺术。

我想正是皮影戏的艺术魅力也感动了孩子启迪了孩子的心智才把孩子们引入忘我学习的境界才取得了良好的课堂实效。

2、采用支架式的教学方法：

支架式教学是为学习者建构对知识的理解提供一种框架。

为此事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。

在导入时，紧密联系课题，利用支架式教学环节中进入情境的环节，将学生引入一定的问题情境。

通过独立探索、让学生了解皮影的历史和一般知识。

通过协作学习，进行小组协商、讨论。

用以了解人物造型方法特点，对于如何用线造型，进行自我体验，解决课程重难点，完成对所学知识的意义建构。

最后通过效果评价以及填写反馈表来进行自评来展示学生的体验结果，让学生享受成功的乐趣。

3、让学生在评价中“动”起来，通过学生互评自评的方式,让全班学生下座位欣赏同学作品，放开欣赏面,最大限度地开放课堂,把评价的主动主动权交到学生手中.在比较下选择认为出色的作品上前展示，贴在黑板上。

学生还可自主推荐自己的作品，并上前讲述自己的创作过程及创作心得。

让学生进行自我反馈，树立学生造型表现的信心,激发学生关注、爱护和传承传统文化的热情。

让学生体会传承中国传统文化的精华，感受皮影人物的艺术美，加深学生对于传统文化的认识。

最后，教师对学生的反馈表进行批语式评价，反馈评价结果。