地理七年级上湘教版 第二章 地球的面貌教案Word文档格式.docx
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(过渡)直到1522年9月,西班牙航海家麦哲伦环球一周的航行,才从实践上证明了地球的确是一个球体
4、利用地球仪展示麦哲伦航行的路径,以证实地球是一个球体。
5、设问:
你还能举出哪些例子,证明地球是一个球体?
6、设问:
地球是个规则的球体吗?
(学生阅读P15材料,回答)
(过渡)地球很大,究竟有多大呢?
二、地球的大小
1、学生阅读P16图2-5,用图中的数据说明地球的大小
2、教师利用“中国的面积”“珠峰的高度”说明地球之大。
(过渡)要掌握巨大的地球的详细情况很难,于是人们根据地球的形状并按一定的比例缩小,制成了地球的模型——地球仪
三、地球仪
1、活动
学生四人一组,找出地球仪上的南北两极、赤道、南北回归线、南北极圈
2、学生上台指出
3、教师演示地球自转,指出地轴的含义,而后自西向东拨动地球仪,学生从南北两极观察地球自转的方向。
4、(过渡)在地球仪上,有许多大小不同的圆圈和连接南北两极的线,他们就是地球上的经线和纬线
(一)经线和纬线
1、学生观察地球仪,阅读P16最后一段文字和P18最后一段文字,完成表格练习
纬线
经线
概念
形状
指示方向
长度
2、教师利用经纬,引导学生理解经纬线的特点
3、设问:
在地球仪上,纬线有多少条?
经线有多少条?
(过渡)为了区别每一条纬线和经线,人们分别将它们各自规定了一定的度数,这就是经度和纬度
4、展示表格,学生阅读P17-18文字,讨论交流
纬度
经度
度数范围
0度经纬线划分
经纬度划分
半球划分
5、结合地球仪理解经纬度划分、东西半球和南北半球的划分,尤其突出在地球仪上如何判断东西半球。
6、引导学生观察讨论P18活动1、2、3,理解如何在经纬图上判断南北纬、东西经,而后出题检测。
四、经纬
(创设情境)如果一艘轮船在海上遇难,你作为该船的船长,你会如何向救援船队报告船所在的位置(学生讨论回答)
(过渡)要确定该船的位置,就需要学到和经纬有关的知识。
如何利用经纬来确定地球表面如何一点的位置呢?
1、举例说明:
假设你要向老师报告你在教室里的位置,你会怎样报告?
由此引人经纬的学习。
2、展示经纬图,提问:
3、引导学生观察图2-12、2-13、2-14、2-15,了解经纬图的几种变换过程
4、展示平直经纬图,回答:
5、讨论完成P21活动的1、2
[小结巩固]学生小结,教师点拨
[板书设计]
第一节认识地球
两极略扁、赤道略鼓的不规则球体
二、地球有多大
1、表面积5.1亿平方千米
2、平均半径:
6371千米
3、赤道周长:
4万千米
1、认识地球仪
2、经线和纬线(见表格)
3、经度和和纬度
四、经纬(见图)
[教学反思]
本节地理教学,充分利用地球仪、经纬等教具,让学生自主探究,弄清纬线、经线的特点,利用板图,让学生掌握了经度、纬度的划分。
对于如何判断经纬度,能够充分联系实际,使学生充分理解经纬的应用意义,并初步掌握如何利用经纬来确定地球表面任何一点的位置。
不足之处在于对于如何判断东西半球这一难点突破不够。
第二节世界的海陆分布
[j教学目的]
1、了解世界的海陆分布比例,掌握世界海陆分布概况
2、区分大陆、岛屿、大洲的概念,掌握七大洲的面积、名称、分布及各州的分界线
3、区分海洋、海峡三个概念,掌握四大洋的分布特征。
要求学生将复杂的地图用几何简图勾画出来,培养学生处理知识划难为易得能力
[教学重难点]
重点:
七大洲在地球上的分布
难点:
查找各州之间的分界线
疑点:
赤道穿过的大洲和大陆
[教学方法]
讨论法、读图法、自学法、绘图法
[教学课时]
2课时
[教具准备]
七大洲、四大洋分布图、地球仪、七大洲轮廓图
[教学过程]
(创设情境)俗话说,“退一步海阔天空”,这句话是希望人们学会忍让,有海洋和天空一样广阔的胸怀。
你想知道天空又多大,海洋有多广吗?
一、海洋与陆地
1、学生观察地球仪,提问:
地球仪上的兰色代表了什么?
兰色以外的颜色又代表了什么?
地球上的海洋和陆地,谁占的面积大?
2、学生阅读图2-17,回答:
世界海陆分布的具体比例
3、讨论P22活动1、2,得出结论:
地球上任何两个大小相等的半球,海洋面积都大于陆地面积。
(过渡)世界的海洋和陆地在全球是如何分布的呢?
二、七大洲
(总述)地球上的陆地被海洋分割成六个大块和无数小块,以大陆和岛屿的形式散布在海洋中。
1、看书思考回答:
a什么叫大陆?
什么叫岛屿?
根据定义,在地球仪上指出大陆、岛屿、大洲。
2、教师讲述半岛的含义并在地球仪上指出。
3、提问:
全球可分为哪几个大洲?
4、学生先熟悉图2-20,讨论:
怎样快速的记住七大洲的轮廓?
能给七大洲的面积排序吗?
。
5、展示单独的大洲轮廓图,学生抢答。
6、学生在地球仪上找出七大洲,而后上台指出
7、引导学生在地球仪上画出赤道、西经20度和东经160度。
讨论下述问题:
(1)赤道穿过的大洲有哪些?
穿过的大陆有哪些?
(2)大部分位于北半球的大洲有哪些?
位于南半球的大洲有拿些?
位于西半球的大洲有哪些?
大部分位于东半球的打洲有哪些?
8、学生对照地球仪,上台指答
9、展示“东西半球挂图”,学生识记七大洲的位置,口答P23活动题
10、提问:
我们所在的大洲是哪个/亚洲的西面是哪个洲?
西南面又是哪个洲?
引入洲界的学习。
11、引导学生阅读图2-23,找出洲界符号,观察讨论:
亚欧两洲的分界线是哪些地理事物?
亚非洲界、南北美洲各以什么为分界?
12、学生回答,教师在挂图上指出其具体位置。
13、学生完成P25活动2
(小结)学生小结,教师点拨
(作业布置)见填充图册。
第二课时
(复习提问)世界的海陆比例?
七大洲的海陆分布?
亚欧、亚非、南北美洲的分界。
(过渡)你们发现,不同大洲之间,一般以什么为分界?
(海峡、海、山脉、运河等)那么,什么是海、海峡?
它们与我们常说的洋有什么区别和联系?
三、四大洋
1、学生带着这些问题预习
2、根据预习,回答海、海峡、洋之间的区别与联系。
教师结合地球仪指出,以加深理解。
3、全球可分为几大洋?
各有什么特征?
将全班学生分为四组,分别命名为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋,分组合作进行自述。
4、结合挂图,引导学生识别四大洋在东西半球的分布。
并强调:
面积最大的洋?
最小的洋?
纬度最高的洋?
全部位于东半球的洋?
全部位于北半球的洋?
5、指导学生绘制七大洲轮廓几何图形并在图上填注七大洲、四大洋的位置
[课堂小结]
结合绘制的板图小结四大洋的位置、各自的特征。
洲界、七大洲的位置
[作业布置]
见基训
[板书设计]
第 二 节 世界的海陆分布
七分海洋,三分陆地
1、大陆、岛屿、大洲的含义
2、七大洲的名称及分布
3、洲界
亚欧:
乌拉尔山、乌啦尔河、大高加索山、土耳其海峡
亚非:
苏伊士运河
南北美洲:
巴拿马运河
三、四大洋
1、海、洋、海峡的概念
2、四大洋的名称及分布
[教学反思]
本节地理教学,采用“看图-析图—得结论-绘图”的教学思路,充分培养了学生的观察能力和分析能力、动手绘图能力。
使学生对本节的重难点的掌握较为形象直观,落实教好。
课堂气氛较为活跃。
第三节世界的地形
[教学目的]
1、理解海拔、相对高度、等高线、等深线等基本概念。
2、了解陆地上平原、高原、山地、丘陵、盆地等五种地形类型的特征,熟悉各种地形的世界之最
3、了解海底地形的结构,学会看地形图,根据等高线的分布来判断各种不同的地表形态。
4、通过读图比较平原与高原、山地与丘陵的异同点,培养学生的观察能力和归纳地理事物的能力。
5、通过指导学生看地形图,培养学生判断地势高低、坡度变化及辨别地表形态的能力。
[教学重难点]
重点:
弄清海拔与相对高度的观观念,掌握陆地地形的划分及其特征,会看等高线地形图
难点:
在地形图上根据等高线辨别方向,量算距离。
分析地势变化;
根据等高线的分布判断山谷、山脊、悬崖、鞍部等地形
[教学方法]
启发法、讨论法、谈话法、读图法
[教具准备]
五种地形的景观突图片
[教学课时]
2课时
[教学过程]
(创设情境)我们生活的地球上,陆地地表高低起伏,形态各异。
你认为我们这儿的地表起伏如何?
你对哪里的地形感兴趣?
为什么?
一、陆地地形
1、首先向学生讲解和地形相关的两个概念:
海拔和相对高度,而后结合板图理解
2、展示五种地形景观图,设问:
你知道这些有差异的美丽图片分别代表了什么地形吗?
(过渡)从地表景观来看,五种地形的地表形态的起伏各有差异,那么,我们应如何描述各种地形的特征呢?
(从海拔和相对高度两个方面)
3、展示表格,学生分组讨论,完成下表:
地形类型
主要特征
共同点
平原
4、将全班学生分成五大组,并将每组依次命名为五种基本地形名称。
而后展开自述,全面细致的说出自己的特征。
并设问:
学校所在地以什么地形为主?
5、学生观察地图册P13-14,结合P28文字,思考:
世界上陆地上高大山脉主要分布在哪两大地带?
分别是由哪些山脉组成?
6、引导学生在“世界地形图”上熟悉主要山脉的位置,并强调:
世界上最长的山脉、最高大的山脉
7、引导学生熟悉:
世界上最大的平原、最大的高原、最大的盆地的位置。
(过渡)了解了陆地的五种基本地形,你想知道深不可测的海底地形的样子吗?
二、海底地形
1、学生阅读图2-37,回答海底地形的种类,教师重点讲述大陆架、大洋中脊的特点,并引导学生在地图上识别大陆架。
(课堂小结)
学生小结本节重点,教师点拨
(作业布置)用橡皮泥自制五种基本地形模型
第二课时
(复习导入)陆地地形有哪些种类?
海底地形有哪些种类?
(过渡)陆地五种基本地形的地表起伏状况,在地图上是如何反映出来的呢?
三、学看地形图
1、学生阅读地图册上的“地形鸟瞰图”,提问:
你能从这幅地图中看到哪些地理事物?
你能读出这些