江教版小学一年级道德与法治上册全套教案Word文档格式.docx

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是我们学校吗？

有没有到过这个地方？

這些景物有什么特别的地方？

2．以小组方式让学生在自己选择的地方停下来，他们可以躺也可以坐下来，利用五官去感受与欣赏这个地方的景致。

鼓励学生互相讨论心里的想法。

3．利用小组分工合作的方式，将小组最喜欢的地方画下来（小草和叶子的部分，可以利用地上的落叶，使用胶水粘贴，完成立体图画）

4．各小组口头报告拜访校园的情形，说出拜访该地点的理由（喜欢或者不喜欢），并将小组完成的图画展示及与与其他小朋友分享。

5．活动中教师讲评及鼓励学生多去接触校园的景物，充分应用五官去探究自然的秘密。

（三）发散性讨论

分组讨论：

学校里还有哪些活动的地方？

你最喜欢校园里的哪一处？

为什么？

你觉得它为什么吸引你？

比如：

教学楼前面的书本雕像，不仅造型很美，还能提醒我们要认真学习，养成爱阅读的好习惯；

绿化带很美，有花有草，紫丁香花的香味让我们紧张的大脑立刻舒缓下来，沉醉在美景之中。

请同学们思考并且讨论，然后说说原因，激发大家热爱校园的感情。

（四）看图说话、分组讨论

哪些活动可能会发生危险？

哪些危险的事不可以做？

放学后随便跟陌生人走，课件打闹……

老师，您好

1．能主动认识老师的特征，认识老师的办公室。

2．知道有困难找老师，能感受老师的爱心。

3．知道教师节，会对老师表达祝贺。

知道有困难找老师，能感受老师的爱心。

【课时安排】

2课时

【第一课时】

（一）看图引入

看图：

说说图上的小朋友在干什么。

活动指导提示：

说说“我的老师”，能说出老师的姓、所教的课程、外貌特征、性格特点等，以及教师节是哪一天。

（二）画画、说说，表达对老师的喜爱之情

1．画画“我的老师”。

2．说说画的是哪一位老师。

3．对老师说句心里话。

（三）辨析导行

通过给小花涂色的游戏使学生明白规范，同时鼓励还未做到的同学明确自己努力的方向。

【第二课时】

（一）讨论交流，明理导行

1．针对第一幅图编小故事，让学生明白，当自己遇到困难了，可以马上找老师求助。

2．第二幅图要让学生明白，当自己在学习上遇到难题时，可以找老师帮助解决。

（二）发散性讨论

生活中，老师还帮助我们解决过哪些困难？

通过讨论小结：

老师像亲人一样，对学生倾注了很多关爱。

（三）演示导行

1．看图：

明白第一幅图上画的是9月10日教师节，学生向老师表示节日问候。

2．学习儿歌：

自由朗诵，读出对老师的敬爱之情。

3．学习“聪明谷”：

知道教师节的日期，对老师说一句祝贺的话。

上学的一天

1．能感受到学校生活的美好，熟悉学校一天课程的安排。

2．认识课程表，知道学校学习与生活的秩序。

3．认识常见的交通标志，学会走人行横道线。

2．认识常见的交通标志，学会走人行横道线。

导入：

（一）播放诗园《上学去》

1．看图说一说图上的小朋友在干什么，这首诗告诉我们上学有哪些要注意的。

2．下课以后，小盆友们都做些什么？

讨论，除了图画中的这些事，你下课的时候还有做过其他的事么？

请画下来。

3．讲下课后做的这些事，进行排序，说说做每件事都要注意什么

（二）播放诗园《放学啦》

1．看图说一说图上的小朋友和他爸爸在做什么？

2．讨论：

在没有人行横道线的路上，如何走才是安全的？

课件展示交通标志，你认识几个？

讨论，你还认识哪些交通标志？

【作业布置】

回家后用你喜欢的方式，和爸爸妈妈一起完成小实践里的课程表。

我是小学生

1．情感与态度：

培养学生热爱新集体的情感，帮助学生初步树立正确的学习态度。

2．行为与习惯：

初步养成良好的学习习惯，遵守学校的纪律。

3．知识与技能：

了解上学的基本任务，初步认识规则和纪律的作用。

学会安排自己的学习生活。

4．过程与方法：

学习提出问题、探索问题的方法，并能够用不同的方式来表达自己探究的成果。

解上学的基本任务，初步认识规则和纪律的作用。

2课时、

（一）师生问好，直接揭题

小朋友，你们现在已经是小学生了！

出示：

小学生活开始啦！

你们的心情怎么样？

学生说自己的体验。

（二）幼儿园的我和现在的我。

太阳笑眯眯，我们上学校。

师：

你发现，现在的你与幼儿园上学有什么不一样？

学生交流。

预设：

早晨——时间早，背上书包

身体——如果不好，要坚持上学

学习——要上课，每节课要40分钟

要做作业——要学各种各样的本领

根据学生回答，规范学生行为：

上学：

按时

上课：

专心听，积极动脑

下课：

做好教学准备，上好厕所，玩安全且有趣的游戏，举例不安全的游戏。

（三）学习古训，明理导形

我们可以做到这样吗？

应该怎样做起？

师生交流：

坐：

试一试。

坐如钟，腰板挺，腿并拢，脚放平。

为什么要这么坐？

学生讨论。

站：

站如松，挺胸膛，昂起头，看前方。

读一读，你是怎么理解？

我们再来试一试。

行：

行如风，步履轻，头不摇，身不晃。

我们走时是怎样的？

谁来试一试。

评议。

（四）学生活动：

活动一：

坐如钟。

分组比赛。

一组坐，其他同学评议，改进后，再评议。

活动二：

站如松。

同学评议。

活动三：

行如风。

听音乐入场。

活动四：

综合比赛：

每个小组推荐1名同学。

连续表演：

行、站、坐、写字！

评比：

五星级（五个手指头表示）、四星级、三星级、二星级、一星级。

（五）活动总结：

我们的比赛并没有结束，每天我们都要赛一赛，看谁做到了坐如钟，站如松，行如风，就像解放军叔叔一样神气！

（六）小结：

让我们每时每刻都能做到坐如钟，站如松，行如风。

（一）总体感悟

1．看图，结合文字说一说。

2．说一说一天的主要安排，知道小学生的一天是有序的、有规律的。

（二）逐图认知

1．早上，7：

00起床，自己穿衣，上学不迟到。

2．上课学习，收获不小。

3．中午吃饭香喷喷。

4．课外活动真热闹。

5．晚上8：

30准时睡觉。

6．对照图文，说说你做得好吗？

（三）学习故事，辩一辩

1．小熊上学的故事。

听了故事，你们有什么想法？

早上要背上书包；

上课要认真听讲；

要帮助打扫卫生……

2．我们班级有哪些好榜样？

3．学生活动：

演一演要怎样上学、怎样举手、怎样游戏？

4．做一个好学生，我们哪些地方要改一改？

（四）朗诵儿歌《月亮弟弟再见啦》

（五）小结：

让我们从现在做起，比一比，赛一赛，看谁最像好学生。

我喜欢我们班

1．知道自己所在的班级，认识班级的老师和同学。

2．会用简单的统计、分类方法了解班级，初步掌握与人交往的基本礼仪。

感受与人交往的快乐。

一、律动引入。

随音乐《你的名字叫什么》律动进课堂。

通过歌曲律动，促进学生间的了解，拉近学生与学生之间的距离。

二、认识新家的成员

1．照片引出新家

同学们在音乐声中已经认识不少同学了，那你知道这张照片中的小朋友是谁吗？

他在哪里？

（出示照片）

自从我们进入小学，我们有了一个新的家，谁知道它的名字呀？

（指名说）

小结：

现在我们有一个新的家，它的名字叫——一

（2）班。

那你知道我们一

（2）班这个新家有哪些成员吗？

2．“数一数”新家的成员：

你知道教我们的有哪些老师吗？

我们班有多少男同学？

我们班有多少女同学？

教师小结：

我们一起学习、活动、游戏，就像个大家庭。

这是我们新的家。

我们也是一家人。

（课件配上教室环境，出示全家福照片）

3．“看背影，猜一猜”新家中的老师

老师每天和大家在一起，那你熟悉他们吗？

教师出示五个背影，你能告诉我这是谁的背影？

教师小结。

3．“看礼物，猜一猜”新家中的老师的本领

出示课件：

一张画、一首歌、一幅字。

猜猜是谁送的礼物!

过渡：

同学们很能干，对我们老师很了解。

那同学与同学之间，你们又了解得怎样呢？

4．我会给同学送本子——认识同学。

谁会送本子？

如果名字不认识怎么办？

明确要求：

当音乐响起时，你就送，等音乐一结束，请你马上回座位。

（音乐：

找朋友）

请第一组的同学来送本子，音乐：

找朋友

评价后再请第二、三、四组。

5．学唱儿歌。

老师这里有首儿歌，我们一起来听一听，学一学。

学唱儿歌《我喜欢新的家》。

从自己的家引向班级这个“新家”，更切合学生的实际。

用学生自己的方式了解新家的成员。

通过活动——猜一猜，让学生更加了解新家中的老师。

通过猜礼物，激发学生对教师的崇敬。

学生在认识不少字的情况下，让学生通过送本子，建立起同学名字与外貌的联系，促进学生了解自己班级的成员。

也希望在活动中让学生懂得与人交往的基本礼仪。

增强学生的班级认同感。

三、感受新家中的快乐

1．回忆快乐的事。

老师喜欢和大家一起做游戏，一起学习，那你喜欢什么呢？

我们一起来做个“我们都是木头人”的游戏。

当我们说到“动动就是黄蜜蜂”的时候，请你用动作，把你最喜欢做的事告诉大家。

指名说。

小结。

2．分享快乐的事

老师在课前收集了一些照片，你来看看，这些是不是你最快乐的时候？

学生看照片集锦。

看看说说当时的心情，激发其他学生的认同感。

通过游戏，激发学生对愉快的班级生活的体验。

通过欣赏图片，唤起学生对快乐生活的记忆，感受与同学交往的快乐。

我们一起做

1．活动主题源于生活、高于生活。

不为受教育者所需要的教育是无效的教育，课程不是儿童生活的简单翻版，而是它的锤炼和引导：

源于儿童生活，高于儿童生活，贴近儿童生活，引导儿童生活，活动主题同样如此。

2．活动过程学中玩，玩中学。

活动是教与学共同的中介，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在学中玩、玩中学，在生活中发展、在发展中生活。

1．知道合作的好处。

2．有初步的规则意识。

（一）玩一玩，学会“一起做”

1．小朋友们，你们喜欢小动物吗？

好。

现在，老师就带大家到动物世界里看一看（放录像，着重是小猴子）

2．学生观看录像。

3．那你最喜欢哪种动物？

老