稻草人教案10篇Word文档格式.docx

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各表现了老太太怎样的情绪？

这样写的好处是什么？

（以快乐的情绪的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）

　　三品读句子，理解思想情感：

　　a.给课文分段：

　　1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？

（普通，善良，坚守职责的好人）

　　2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

　　3.稻草人为主人做了那些努力？

有效吗？

用一个成语概括这种状况（心有余而力不足）表现了作者的什么？

（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）

　　B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动能够分两层？

如何分？

（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。

这一处伏笔的作用是什么？

）

　　1．学生谈一谈读了本段的感受；

　　2．齐读本段；

　　3．找出本段的比喻句，体会情感；

（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！

）（这一句能够从两个方面理解：

以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）

　　b.点名读第四―五自然段：

　　1．文中的动作描述实际上是什么造成的把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？

（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）

　　2．找出本段中的动作和心理活动描述，作上记号；

　　3．作记号之处表现稻草人什么情绪，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）

　　C学生通读1---5自然段；

质疑问难。

　　第二课时

　　一．回顾上节课的资料；

　　二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：

　　a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？

有哪些疑惑？

　　b.文中她看到一切事情都很好指的是哪些？

　　c.文中表现稻草人焦急的情绪的词语有哪些？

（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）

　　d.除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。

这句话有没有话外音？

　　三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段

　　四．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难

　　五．学生默读第九自然段，思考：

　　a咬嚼一词还能够用哪些词代替？

用本词的好处在哪里？

（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）

　　b稻草人为什么低下头？

作者想表达什么情感？

在事实上，稻草人低下头是什么原因？

　　六．想象一下老太太见到田里的状况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

　　七．总结全文

　　八．学生通读全文，并用一句话概括全文的主要资料

　　九．语段仿写：

　　a.第一自然段外貌描述

　　b.第三自然段环境与心理活动描述

　　稻草人教案

（二）：

　　教学要求：

　　1、学习并掌握本课的生字新词。

　　2、理解课文资料，体会稻草人的善良和尽职。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

　　5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮忙他人。

　　教学重点、难点：

　　1、体会稻草人焦急的心理活动。

　　2、学习作者透过描述人物内心塑造人物形象。

　　教具准备：

　　1、生字词语卡片。

　　2、稻草人的图片。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，介绍叶圣陶

　　1、教师板书课题，全班齐读课题。

　　2、战士资料，介绍作者。

　　3、教师导读：

这天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。

　　二、初读，整体感知

　　1、教师出示要求，学生自由读课文。

（1）把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。

（2）想一想课文写了一件什么事。

　　（3）找出文中描述稻草人样貌和结构的段落，读一读。

　　2、检查生字。

（1）出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。

（2）教师仪进行再强调。

　　（3）出示本课的生字新词，群众读一读。

　　3、指名反馈：

课文讲了一件什么事？

（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。

稻草人很着急，想把状况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。

　　4、指名反馈：

文中的稻草人长得什么样呢？

文中的哪一个自然段进行了具体的描述？

（第一自然段）

　　5、指名读课文第一自然段，其他思考：

作者是怎样一步一步地把稻草人的样貌和结构说清楚的？

　　6、指名反馈。

（先整体后局部，从上到下）

　　7、全班齐读这一自然段，加深感知。

　　三、再读课文，感悟人物形象

　　1、教师导读：

课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人老妇人。

作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？

　　2、指名反馈：

再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？

这是一个（）的稻草人；

这是一个（）的老妇人。

同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学交流一下，你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？

又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？

　　4、群众反馈。

　　5、教学推荐：

（1）学生反馈语句，学生一齐读一读。

（2）结合上下文，说说自己的体会。

　　（3）指导学生有感情地朗读。

　　6、教师导读：

同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！

所以善良的稻草人很想帮忙老妇人，但是他什么也做不了，他有多着急呀！

请同学们找出描述稻草人焦急的语句，有感情地读一读。

　　7、教师小结：

稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。

同学们，如果你也是这个故事中的一个主角，你期望自己是什么？

你想怎样帮忙老妇人？

　　四、课堂小结

　　教师总结：

同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。

伸出你的友爱之手，关心、帮忙一切需要帮忙的人吧！

　　五、布置作业

　　1、抄写本课的生字新词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　稻草人教案（三）：

　　教学目标：

　　1.指导学生默读课文，把握课文的主要资料。

　　2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。

　　3.帮忙学生认识肤、怠、穗、瘪、搓5个会认字和肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸11个会写字，掌握肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸等词语。

　　教学重点：

　　了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎样做的，结果如何。

　　教学难点：

　　理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

　　课前准备：

课件

　　教学时间：

二课时

　　一、透过课题知资料

　　透过读课题，你想提出什么问题？

（展示课件第五屏）

（1）稻草人是谁做的？

它的外形是什么样貌的？

（2）稻草人有什么特点？

它是用来做什么的？

　　（3）课文写了稻草人什么事情？

作者为什么要写稻草人这篇课文？

　　（4）简介作者：

叶圣陶代表作品（展示课件第六屏）

　　现代作家、教育家、出版家、政治活动家。

原名叶绍钧，字圣陶，笔名叶圣陶、斯提等。

作品收在《叶圣陶集》里。

著有小说《隔膜》《线下》《倪焕之》，散文集《脚步集》《西川集》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等，并修改过几十种课本，写过十几本语文教育论著。

新中国成立后，曾任出版总署署长、教育部副部长兼人民教育出版社社长、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席。

　　（5）学生朗读课文，概括课文资料：

　　课文主要写了稻草人在夜里看到小蛾在主人的稻田里下了子，子变成肉虫毁了主人即将获得好收成的稻子的事。

　　（6）教师小结。

　　从这节课开始，我们就要步入童话寓言之旅。

让我们张开想象的翅膀，飞向神奇美妙的童话寓言王国，去领略一则则光怪陆离的故事，去认识一位位性格鲜明的人物，去感受一个个意味深长的哲理

　　二、根据资料理思路

　　默读课文，小组讨论交流，课文是按什么顺序来写的？

主要写了稻草人哪几件事情？

（展示课件第七屏）

（一）按照事情发展的先后顺序，课文能够分为三段：

　　第一段（第12自然段）：

农人做的稻草人整天整夜站在田地里，尽守职责。

（课文先写了稻草人的样貌和职责）

　　第二段（第38自然段）：

一天夜里，稻草人在稻田里看着新抽穗的稻子长势很好，很替可怜的主人高兴；

当他看到一个小蛾飞来，在稻叶上下子时，因无法把即将发生的祸事告诉主人而焦急、发愁。

（写了稻草人看到的和想到的）

　　第三段（第9自然段）：

田里到处是蛾子的子变成的肉虫，把稻子吃得只剩下光杆儿。

稻草人为主人一年的辛苦又白费了而痛心。

（二）总结课文主要资料：

　　《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。

由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。

又因自己无效的警告而愁闷。

最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。

　　三、沿着思路理层次

　　1.再读课文，选取你喜欢的段落（重点分析第二段），说一说：

这一段中的每一众人段分别写了什么意思？

　　第一层（第3自然段）：

稻草人看到稻子长势很好，很替主人高兴。

　　第二层（第45自然段）：

一个小蛾飞来，在稻叶上下了很多子，稻草人十分着急，十分恐惧。

　　第三层（第68自然段）：

主人来了，稻草人靠扇子的声音反复表示警告，但主人不懂他的意思，走了。

只有他一个人为稻子发愁，以致使他憔悴得像个病人一样。

　　四、抓住层次读课文

　　有感情地朗读课文第二段和第三段。

注意读出稻草人不同的感情变化，体会稻草人的思想感情。

　　五、联系课文学字词

　　汇报课前字词的预习状况。

并结合课文理解词义。

（1）会写肌、肤、懒、穗、喉、耕、

　　橘、褐、祸、挽、甸11个生字，并读准字音，认清字形，辨析字义。

（2）会认肤、怠、穗、瘪、搓5个生字，读准字音。

　　（3）掌握肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸等10个重点词语，会读会写；

自觉积累课文中的优美词句。

　　六、课堂练习。

　　1.照样貌，写词语。

（至少三个）

　　沉甸甸（ABB）：

（）（）（）

　　安安静静（AABB）：

　　沙拉沙拉（ABAB）：

　　2.望字在字典中有多种释义：

（1）看，往远处看；

（2）拜访；

（3）希图，盼；

（4）名望，声誉。

在句子直到主人的背影都望不见了，他才明白这警告是无效了。

中，望字应选第（）中解释。

　　教学过程

　　一、抓比较突出职责

　　感情朗读课文第1、2自然段，思考下列问题：

（展示课件第八至十屏）

（1）课文是怎样介绍稻草人的样貌的？

请用横线在文中勾画出相关语句。

你觉得稻草人美吗？

（课文依次介绍了稻草人的骨架子、肌肉和皮肤、帽子、脸、鼻子、眼睛、手、脚等方面，说明稻草人做得很简陋，样貌很不好看。

（2）稻草人的职责是什么？

你喜欢稻草人吗？

为什么？

写牛和狗有什么作用？

（稻草人的职责是看守田地，赶走飞