人教版语文三年级上第一单元单元备课主题学习讲义Word文档格式.docx

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1、安排学生课前查阅资料或请教长辈，了解孔子及贡献。

及与其他三篇课文相关的文字资料和图片。

2、教学中可采用多种教学方法，抓住重点，引导读书，理解关键词句，了解课文内容，受到文化和情感熏陶。

沂南小学语文三年级上册集体网络备课

时间

2015年8月1日

单位　

石门中心小学

主备人

胡亚梅

课题

17.《孔子拜师》

课型

精读课文　

参入集体备

课人员

张淑美孙照桂等所有语文老师

教材简析

《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

教学目标

1、会认“兼、仆、纳、丘、豪、授、佩”7个生字，会写“闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎、等、止、境、授、品”12个生字。

正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等生字组成的词语。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读孔子和老子对话的句子。

3、能借助生字卡、查字典等自主学习的方法来学习生字和词语。

4、能用自己的话来叙述孔子拜师求学的经过，感受孔子对知识如饥似渴追求的高尚品行。

5、联系上下文及生活实际，说说自己对“学习是没有止境的”这句话的体会。

6、能从孔子和老子对话，读出孔子谦虚好学、老子诲人不倦的崇高品行，能对孔子、老子作一下简单评价。

7、摘抄自己喜欢的句子，积累课文的好词佳句。

教学重点

1、能用自己的话来叙述孔子拜师求学的经过。

2、能从孔子和老子对话，读出孔子谦虚好学、老子诲人不倦的崇高品行，能对孔子、老子作一下简单评价。

教学难点

能从孔子和老子对话，读出孔子谦虚好学、老子诲人不倦的崇高品行，能对孔子、老子作一下简单评价。

课前准备

教师准备：

孔子及老子的图片及资料的幻灯片；

学生准备：

课前收集了解孔子和老子的名言和资料。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

个性备课

一

预

习

探

究

1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家──孔子（出示孔子画像）。

2、课前作业检查：

大家收集一些有关孔子的资料，如：

孔子的生平、言论及治学思想等。

现在来交流一下，一起来认识这位伟大的思想家。

3、今天课文会讲他的什么事呢？

揭题，读题：

孔子拜师。

4、提出自读要求：

A、读准字音，读顺句子，读通课文，利用手中的学习工具解决不认识的生字。

B、读后交流，孔子给你留下怎样的印象？

5、教师巡视指导，纠正个别学生读音。

1、让学生拿出课前收集的资料，并说一说是用什么方法收集的。

2、和老师一起认真书空课题，并齐读课题。

3、注意读书姿势，坐端正，带着问题自由读课文，标段落，圈画生字。

并能用自己的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利。

4、学生自由轻声朗读课文，将课文读通顺，读流利。

通过看看、议议、说说课下收集的资料，引发学生的探究欲望，激发学生对孔子的敬仰之情，为全文的学习创设情境。

让学生介绍一下孔子的相关资料，教师补充。

二

合

作

交

流

１、自读课文了解了故事的主人公，下面，就请同学们自己读故事。

不过老师有一个小要求，那就是读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

２、展示朗读老师听同学读得都很认真，现在谁想把这个故事读给大家听听？

（抽生读课文）其他同学当小评委。

听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。

３、朗读评价谁来交流一下他们读得怎么样？

（重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩）同学们，‘佩’在课文中组什么词？

1、同桌互相读卡片上的词语，不认识的字互相帮助。

2、利用查字典认识不理解的词语。

3、读课文，其他人认真倾听别人朗读课文。

并能说出读课文都知道了什么。

在这一环节中，即让学生展示预习过程中已解决和掌握的知识点或提出自己的疑惑。

可以展示自己读书的方法，也可以展示自己已经掌握了的字、词、句、段。

通过各种多种形式学习生字、新词，为学生解读课文扫除一切障碍。

三

品

读

体

验

1、在学生初读课文的基础上，以最后一段话为切入点，引出问题。

出示：

“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

”

（1）、齐读。

（2）、师：

你认为孔子和老子的学问怎样？

（边读边找相关句子）。

（3）、学生交流，回答问题。

学生可能会回答：

孔子当时已经很有学问了。

孔子很虚心好学。

（4）、相机提问：

A、从哪个词语可以看出孔子当时已经很有学问了？

B、你怎么理解“远近闻名”？

C、从哪些词句能够看出孔子虚心好学？

2、课件出示第二、三自然段，自由读，并画出自己感受深刻的句子，思考从中体会到了什么？

（1）、小组交流学习成果，老师巡视指导。

1、学生读最后一段，边读边找相关的句子。

2、交流并回答问题：

孔子和老子的学问怎样？

3、找出句子中的重点词语进行理解。

4、自由读第二、三自然段。

画出自己感受深刻的句子。

（1）小组交流学习成果。

（2）全班交流，汇报学习成果。

（3）学生体会重点句子。

1、本环节带领学生走入课文，按照自然段学习课文，在学生的交流中，在学生的评价中，自然而然地引导他们去理解人物形象，感受人物美好的品质，同时发展了学生的评价技能。

2、这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。

（2）、全班交流，汇报学习成果。

孔子求学艰辛、礼貌、虚心；

老子谦和等。

老师可根据学生的回答，相机引导学生理解、体会文中的重点句子。

（3）、引导学生体会重点句子。

这些重点句子具体表现了孔子的礼貌与虚心好学，老子的谦和、诲人不倦的品质，通过感悟理解重点句子，对理解课文内容，体会孔子与老子的品质起着重要的作用。

这也是全文学习的重点。

关于孔子求学艰辛的句子：

“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳。

老师提问：

A、从哪些词语可以看出孔子求学很艰辛呢？

引导学生找出“相距上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”等词语，结合课文内容理解“风餐露宿、日夜兼程、终于”的意思。

让学生紧扣“终于”，联系上文，充分谈自己的感悟，体会孔子的心理和情感。

B、读了这句话你头脑里会产生一幅什么样的画面呢？

让学生展开想像，用自己的语言描述孔子求学途中可能遇到的困难。

培养学生的想像和表达能力。

小结：

孔子风餐露宿，日夜兼程，表明了孔子求知若渴的急切心情。

这句话把孔子求知若渴的心情表现得淋漓尽致。

C、指导学生用恰当的语气朗读这句话，读出自己的感受。

关于孔子礼貌、虚心的句子：

“于是上前行礼，问道：

‘老人家，您就是老聃先生吧？

’”

“孔子连忙说：

‘学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

A、让学生找出“相距上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”等词语，结合课文内容理解“风餐露宿、日夜兼程、终于”的意思。

B、让学生展开想像，用自己的语言描述孔子求学途中可能遇到的困难。

C、学生用恰当的语气朗读这句话，读出自己的感受。

A、学生从句子中找出“行礼、您、拜见、请、多谢”等词语，体会孔子的礼貌、尊师。

B、学生围绕“学习是没有止境的”这句话，结合上文孔子在求学过程中表现出来的谦虚好学，不怕吃苦，彬彬有礼的品质，联系生活实际，理解这句话的意思。

根据提出的问题，首先让学生自读课文进行探究，探究定向后，又引导学生反复读文，学生在寻找答案过程中难免有些片面，这时，让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。

“孔子听了，再次行礼，说：

‘多谢老师等候。

学习是没有止境的。

您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

A、引导学生从句子中找出“行礼、您、拜见、请、多谢”等词语，体会孔子的礼貌、尊师。

B、相机引导学生通过朗读句子品味“拜访”和“拜见”两个词语的异同。

C、程中表现出来的谦虚好学，不怕吃苦，彬彬有礼的品质，联系生活实际，理解这句话的意思。

对“学习是没有止境的”这句话的理解是教学的难点，联系上下文，结合学生的生活实际，可以加深学生对这句话的理解。

板书：

学无止境

这正是孔子拜师的根本原因。

关于老子谦和的句子：

“老子说：

‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。

研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

A、引导学生理解“迎候”一词，体会老子的谦和。

B、 

课文中有两对意思相近的词语，可引导学生在具体的语言环境中领会。

相机通过读句子理解“迎候”和“等候”、“拜访”和“拜见”两个词语的异同。

（4）、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印生汇报。

（在汇报过程中，引导学生总结孔子的品行：

谦虚好学，不畏艰辛，求知若渴；

老子的品行：

爱护晚辈诲人不倦。

并相机指导朗读。

师小结：

所以课文最后一段告诉我们（生读）：

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

让学生齐读这一段。

（5）、指导学生分角色朗读孔子和老师的对话，进一步体会人物品质。

A、同桌分角色练习读课文。

B、指名分角色朗读课文，老师随机指导。

C、男女生分角色朗读课文。

通过读句子理解“迎候”和“等候”两个词语的异同。

（5）、学生分角色朗读孔子和老师的对话，进一步体会人物品质。

3、加强学生进行朗读训练，不但从朗读技巧上指导，而且引导学生入情入境，表达思想感情。

4．学习升华。

经过学生的探究体验，注重学生的情感态度价值观，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情，引导学生要做一个谦虚好学的人。

四、

课后拓展

1、生字指导：

（较难的字，教师书写演示）

“尘”：

第一笔是竖，不是竖钩。

“迎”：

里面不是“卯