心理C证面试题如何帮助学生学会准确评价自己以及如何帮助学生增强自信心.docx

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1、如何帮助学生增强自信心

自信不倒翁

各位评委老师，你们好，我介绍的教学设计主题是“如何帮助学生增强自信心”，我给活动取的题目是《自信不倒翁》。

我把活动对象定为五年级的学生。

设计这个活动我的初衷是这样的：

我认为自信是成功者必备的心理素质。

自信不但能带来快乐，愉悦的内心体验，更能激发人的各种潜能，是积极心态的催化剂。

一个人在一生中会遇到各种困难和挫折，如果从小锻炼较强的自信心，对其一生都会产生重大影响。

设计这个活动我旨在通过形式多样的活动，使学生能够认识自我，增强自信。

同时让学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。

下面我就我的活动设计向各位老师作一下阐述：

我设计的活动共分为四个步骤：

一、暖身阶段：

玩玩想想，激趣导入

二、活动阶段：

学习方法，快乐实践

三、分享阶段：

展示自己，更加自信

四、总结阶段：

巩固自信，体会快乐

在团体暖身阶段，我主要通过让学生玩不倒翁，然后谈谈在玩的过程中的感想。

这一设计的意图主要是让学生通过动手玩“不倒翁”，活跃气氛，消除紧张感，同时让学生从　的“不倒翁”身上得到启示：

只有自信才会不倒的道理。

团体活动阶段，我设计了两个板块，一、认识自我，测定指数。

我将出示一组测试题，让学生测定信心指数，从而了解自己，认识自己。

二、小精灵的四副图画。

第一板块，我让学生通过辨别、对照，使学生明白而第二个板块我通过提问：

小精灵遇到了什么事？

他是怎么样做的？

他自信吗？

让学生通过讨论归纳出：

努力、寻找优点、勇于尝试、欣赏自己这是成功的基本要素。

团体分享阶段，这是我整个设计的核心部分，这部份的设计我主要设计了两个板块，分别是“给方法”和“享自信”。

在第一板块中，我通过多种形式让借助“不倒翁”给学生们的三个“信心法宝”，让孩子们明白1、整洁、得体、大方的仪表能增强自信心，而反之，则会消弱自信心。

2、欣赏自己也是增强自信心的好法宝；3、自我鼓励也是增强自信的好方法。

第二板块中：

我又设计了“亮出绝活”、“收获自信”、“分享自信”三个系列活动。

“亮出绝活”：

让学生展示自己的绝活。

为了鼓励更多的学生能自信地上台与大家分享，我让其它同学为上台的的同学送上自信星，并一次次亮出口号“我行，你也行，你行，我也行”。

“收获自信”：

我让同学说说自己战胜不自信而获得成功的经历。

上台交流的同学也能获得一枚“自信星”。

“分享自信”则是让获得自信星的同学把他手头的自信星送给他最好的朋友，同时送上一个拥抱或一句祝福。

这一阶段的设计我旨在通过各种活动让学生体会并巩固自信带来的快乐，并鼓励他们在学习与生活中不断应用。

团体总结阶段：

我先设计了一个“模拟训练巩固方法”的环节，通过起床后、上学路上、课堂上、下课后、睡觉前这几个时间点，让学生使用刚才的方法来鼓励和训练自己，做到自信每一天。

这里每一个时间点都以合适的铃声、钟声、歌声做背景音乐。

然后我设计通过欣赏或跟唱《相信自己》，让学生从歌声中体会自信能给人带来快乐，能促进成功。

整个设计中我觉得要注意以下两个方面：

一、活动要和谐有序，努力营造一种平等、和诣的氛围。

尤其是在学生上台“亮出绝活”和“收获自信”时，一定要以鼓励为主，切不能点将硬让其上，学生不愿上台展示，教师也不能给其任何语言、动作、眼神的压力。

二、拒绝对学生的否定性评价。

在师生互动、生生互动的过程中，总有些学生的参与会游离甚至背离教学的设计目标，老师切不可对其作出直接的否定性评价。

1、投影出示测试题（下列问题，回答“是”的有几题，那么你的信心指数就是几。

）

a）  与别人谈话时，能否正视对方的眼睛？

b）   是否经常开怀大笑？

c）  走路脚步是否快速有力？

d）  是否经常当众发言？

e）  是否经常用肯定的语气说话？

f）  遇到困难时，是否经常对自己说：

“我能行！

”

进行“自信每一天”的模拟训练。

起床后：

对着镜子微笑说：

“今天我能行！

”（闹钟响了）

上学路上：

给所有的人以微笑，昂首挺胸大步向前。

（《上学歌》）

课堂上：

积极举手大胆发言。

下课后：

主动找平时不太熟悉的同学做玩伴。

（《课间十分钟》）

睡觉前：

对自己说“干得不错，明天会更好。

”（《摇篮曲》）

2、如何帮助学生学会准确评价自己

我就是我

各位评委老师，你们好，我介绍的教学设计主题是“如何帮助学生学会准确评价自己”，我给活动取的题目是《我就是我》，活动对象定为四年级的学生。

设计这个活动我的初衷是这样的：

儿童心理学认为儿童的潜能是有差异的，每一个人都有优点和不足，然而，生活中却常有人只看到自己的优点和长处，却看不到自己的弱点和不足；也有些人常看到自己的很多问题，而看不到自己的长处。

人对自己的认识也和人对客观世界的认识一样，需要一个了解和学习的过程，可见，正确认识自我也是一种本领、一种技能，需要学习和讨论。

本课的学习旨在培养学生正确对待自己的优点和不足及分析调整自我的能力，培养学生用积极乐观向上的态度对待学习和生活。

设计这个活动我旨在通过活动使学生明白真实的自我有优点和不足两个方面。

让学生学会正视自己的优点和缺点，克服自傲、自负、自卑等心理。

同时培养学生用积极乐观向上的态度对待学习和生活。

下面我就我的活动设计向各位老师作一下阐述：

我设计的活动共分为四个步骤：

一、团体裁暖身阶段：

创设情境导入二、团体转化阶段：

了解我自己

三、团体工作阶段：

调整我自己四、团体总结阶段：

在团体暖身阶段，通过学生喜欢的形式即讲故事《孔雀和朱娜》、《橄榄树和无花果》（用课件）来创设情景，告诉孩子我们每个人都有优点和缺点，重要的是我们应该怎样正确对待它们。

正确认识自己对每个同学来说非常重要。

在团体转化阶段：

我设计了两个板块：

“评评我自己”和“别人眼中的我”。

首先通过课件演示：

飞船将带着我们去光明城，先来到第一关，门上写着“评评我自己”，一面出示测试表：

你了解你自己吗？

学生填表后教师作简单评析，让学生初步知道一些自己的性格。

然后飞船来到第二关，门上面写着“别人眼中的我”，出示要求：

找你的好朋友和他说说悄悄话，指出他的优点和不足。

然后，老师问学生：

你同意同学对你的评价吗？

愿意说出来吗？

并对敢于说出自己缺点的学生进行表扬。

这个设计旨在告诉学生：

别人的眼睛是镜子，有时比你自己更了解你。

要了解自我，必须听取别人的意见。

团体工作阶段：

我设计了“涂涂我的树”这一活动形式

我先进行课件演示：

飞船开到第三关，门上面写着“涂涂我的树”，一面是要求：

涂出一个真实的自己。

让学生将不同的优缺点涂画成不同颜色的果实，然后我让学生将自己的缺点部分剪下来，放进一个带有永远也打不开的盒子里。

再让学生将空缺的地方补上优点，并整理成档案卡。

如有学生愿意可让他们讲一讲自己的小档案和今后的打算。

最后课件出示：

要全面看待自己，适当调整自己。

（齐读）这一设计的目的就是告诉学生要能全面看待自己，适当调整自己。

团体总结阶段：

课件演示：

飞船来到光明城，（光明城光芒四射，象征着正确认识自我后，前途非常美好。

）光明城的小朋友来迎接我们了，他们的欢迎横幅上写着“全面认识自我，调整自我，进步会更大。

”横幅上的话其实也是我设计这堂课的目的：

只有全面正确地认识自我，我们才能不断地取得进步，希望同学们在今后的学习、工作中也要不断认识自我，调整自我，这样做你们的前途一定会光明灿烂。

整个设计中我觉得要注意以下四个方面：

一、活动要和谐有序，努力营造一种平等、和诣的氛围。

尤其是在学生“评评我自己”和“别人眼中的我”时，一定要以鼓励为主，切不能点将硬让其上，学生不愿上台展示，教师也不能给其任何语言、动作、眼神的压力。

二、拒绝对学生的否定性评价。

在师生互动、生生互动的过程中，总有些学生的参与会游离甚至背离教学的设计目标，老师切不可对其作出直接的否定性评价。

三、在学生展示“我的优点树”时，教师要引导好学生善于接纳和欣赏不同的作品，切忌抵毁作品。

四、小朋友在相互评价时可能会说出许多对方的缺点，使对方难堪，甚至无法接受。

这时老师要做好解说和安慰的工作。

评评我自己测试表：

填一填：

你认为比较符合的在（）里打√，不能确定的打o，不符合的打×。

（1）、喜欢和人交往。

（）

（2）、和人争吵总是我引起的。

（　　）

（3）、做事有些莽撞，常不考虑后果。

（　　）（4）、喜欢参加热烈的活动。

（）

（5）、对学习、工作热情很高。

（　　）（6）、碰到陌生人觉得很拘束。

（　　）

（7）、遇到问题常不知怎么办。

（　　）（8）、别人说话我喜欢静静地听。

（　　）

（9）、喜欢安静的环境。

（　　）（10）、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。

（　　）

（11）、受到表扬不骄傲。

（　　）（12）、理解问题总比别人快。

（　　）

（13）、做事注意力不够集中，边玩边做。

（）（14）、实话实说，不说谎。

（　　）

（15）、最讨厌做值日。

（　　）