六年级上册语文 教案 七律长征 人教部编版Word格式.docx

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3.同桌互查生字词认读，教师巡视指导。

4.结合课文，查找工具书，理解下面词语。

窸窸窣窣厚墩墩小心翼翼玛瑙

三、初读课文，整体感知

1.自由读课文，思考：

“我”盼的是什么？

为什么会如此地“盼”？

课文是通过哪些事情来写“盼”的？

2.试着用自己的话复述课文的主要内容。

（学生自由说一说）

3.请找出至少两处描写“我”“盼”的心理活动的句子，认真读一读。

四、再读课文，深入探究

1.自由读1~3自然段，思考：

（1）妈妈送给“我”一件雨衣，“我”是怎么做的？

心里又是怎么想的?

（2）“我”穿上雨衣，被妈妈看到后，她有什么反应？

体现了什么？

2.齐读课文第3自然段，说说作者为什么盼望天气变化，画出描写作者“盼”的心理活动。

（学生自由交流）

3.指名读第4自然段。

（1）赏析句子：

路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

（作者运用了拟人的修辞手法，间接地写出了天气变化给自己带来的欢快心情。

）

（2）思考：

天变了脸色，“我”有哪些具体表现？

“我”的心理活动是怎样的？

4.“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。

”你从句中的两个“安安静静”体会到了什么？

五、布置作业

再读课文，体会文中描写“盼”的心理活动的句子。

第二课时

一、复习导入

检查生字词书写情况，继续学习课文《盼》，体会作者所表达的思想感情。

二、品读体会

1.自由读5~15自然段，体会“我”“盼”的内心活动。

思考：

（1）“我”在听到妈妈让她听英语讲座时，有什么表现？

她心里是怎么想的？

你认为她以前也是这样的表现吗？

为什么？

（2）为了能够达成自己小小的心愿——雨天穿上雨衣到外面玩耍，“我”想了什么办法？

对妈妈说了哪些话？

她当时的心理活动是怎样的？

2.齐读第17自然段。

说说作者描写了雨停之后的景象。

3.下雨了，为什么“我”的心像从嗓子里蹦出来一样，而且理直气壮地打开柜门拿出雨衣，体现了“我”当时什么样的心理活动？

（激动、兴奋）

4.文章结尾运用了什么修辞手法？

体现了“我”怎样的心情？

（运用拟人的修辞手法，体现了“我”欢快自豪的心情。

5.你从“妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子”这句话中体会到了什么？

6.面对外边正在下着的雨，“我”为什么会有担心？

“我”在担心什么？

三、写作特点归纳

1.寓情于景，情景交融。

（作者通过对天气和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、下雨时不同心情。

2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。

3.语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。

【教学板书】

试穿绿雨衣

盼望下雨穿绿雨衣

下雨穿绿雨衣

【教学反思】

学习本课，关键是体会文中围绕“盼”来展开作者的情感变化。

在教学中，我引导学生先找出作者为我们叙述了哪些事例。

这些事例则涉及人物的对话描写，并且渗透了“我”当时的心理活动。

另外，在文中还有多处描写“我”心理活动的句子，以及描写“我”在天气变化前后的行为表现的句子，通过品读这些句子，学生能够对“我”“盼”的心情感同身受。

六年级上册语文教案-《七律·

长征》人教部编版

《七律·

长征》优教教案

（一）知识与能力：

1.学会2个生字；

理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；

体会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。

2.理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气概。

3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。

4.简单了解律诗的特点，了解本诗的风格。

5.体会诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

6.培养学生搜集处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力、语言表达能力。

（二）情感教育：

1.理解诗句内容，感受毛泽东及其中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2.领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀、高昂的气质。

3.培养学生坚韧顽强的的意志品质。

教学

重点

指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。

难点

感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

一、揭题，感知诗歌内容

1.谈话揭题，读通读懂古诗

同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：

新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。

然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。

那么同学们你们了解长征吗？

现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗《长征》。

请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。

（让学生自由地读2分钟）

2.介绍“七律”，这是一首七言诗。

所谓的七言诗就是七言八句。

言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。

就是七律。

七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

3.出示中央红军的长征路线图。

毛泽东主席是亲自率领红军长征的一代伟人，他回顾所经历的千山万水，心潮澎湃，写下了气势磅礴的诗篇——《七律长征》。

（板书课题）

4.初读诗歌，感知内容。

请同学们根据投影以及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受？

按照下面的格式说一说：

（投影）当我读到时，我仿佛看到（感受到）。

5.同学间交流读诗心得，谈感受。

6.现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与红军战士们的壮志豪情。

大家再来读诗吧。

（二）赏读，领略诗歌意境

师：

全诗虽然仅有56个字，却向我们展示了长征路上的种种艰难险阻，现在让我们再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？

交流（根据学生的回答，随机的出示）

1.红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。

（交流）

请同学们自由地认真诵读全诗，这两句诗句概括了全诗的主要内容——也就是中心句，请用笔把它画出来。

你们都是画的这两行吗？

（板书：

远征难）

理解“万水千山”“只等闲”，谁来说说这两句的意思？

谁来读好这两句？

（指名读）谁愿意读？

我们一起读。

（齐读）第1句语气要坚决，充满信心，第2句后面轻读，读出当作平常事的平淡语气。

2.“五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸”。

（出示）

这五岭是哪几座山？

这乌蒙是什么样的山呢？

边讲边板书画图表示：

五岭是逶迤的（同时理解“逶迤”的意思：

连绵不断）现在让我们来看看这逶迤的五岭。

在你们的眼中这五岭是怎么样的？

但在红军眼里，这逶迤的五岭怎么变成了翻腾的细浪了呢？

乌蒙山是磅礴的（理解“磅礴”的意思：

气势雄伟）这气势雄伟的乌蒙山怎么是滚动的小小泥丸了呢？

红军是怎样面对的？

（再次引导学生抓住“不怕”“只等闲”）。

难道红军在翻越这些山的时候真的如同他们说的那么容易嘛？

你想象一下他们在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？

红军就靠着自己的双脚，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。

穿越了峰峦起伏的五岭，跨过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不了什么！

再带着感受读一读，讨论红军其中的辛苦与豪迈。

（学生齐读、指名读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。

你还从哪些地方体会到红军不怕艰难险阻的呢？

3.出示：

“金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

”

A、出示巧渡金沙江视频:

这就是险峻的金沙江，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？

师小结：

长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧夺也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，多少红军战士葬身于滚滚的大渡河中。

现在，你知道“暖”字表达的感情吗？

（生各抒己见）

B出示：

铁索桥【XX图片】

为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？

由“寒”字你联想到了什么？

生1：

我由寒字想到那铁索寒光闪闪，阴森森的。

生2：

看到“寒”字令人有种毛骨悚然的感觉。

生3：

我想到了当时战斗非常激烈，红军冒着敌人枪林弹雨前进，视死如归。

生4：

我联想到红军战士攀着十三根铁链、面对敌人的狂轰乱炸艰难前进，下面又是水流湍急的大渡河那是一场怎样的惊心动魄的战斗（欣赏红军勇士飞夺泸定桥）

你认为该怎样读这句诗？

（学生练习朗读，指名读。

同学们，这一暖一寒，一喜一泪，不正是体现——（学生自由补充）

4.出示：

“更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

“更喜”喜什么？

为什么“尽开颜”（播放过雪山视频）感受那种以苦为乐的精神。

克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？

让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！

（生齐读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

”）

三、诵读，品悟诗中之情

1.师过渡：

红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？

他们还遇到了哪些困难呢？

你听到过哪些红军长征路上的感人故事呢？

（学生根据已有知识进行交流：

《金色的鱼钩》、《丰碑》、《草地夜行》等让学生讲讲大致的故事情节。

2.这些困难在这首诗中用哪个词语予以表达？

（远征难）

3.面对这些困难，我们红军战士的态度是怎么样的？

他们不仅不怕这些困难，还把这“万水千山”看作了什么？

（只等闲）“只等闲”是一种怎么样的态度呀，让我们带着这种把困难当作平常事的气概通过诗句再次来感受。

齐读全诗。

四、欣赏，激发学生情感

师过渡：

在这二万五千里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要经历千难万险。

诗中虽然只有五幅画面，却包含了红军长征途中所有的艰难困苦，只是这些太多太多，说不完、道不尽。

让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧！

（生读）

1.这首气壮山河、豪情壮志的诗歌正是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者毛泽东所作。

（出示毛泽东图片）

2.播放歌曲，烘托气氛，提升情感。

（播放歌曲《七律·

长征》）

3.感情背诵。

板书设计：

七律·

长征

　　　　　　远征难万水千山只等闲　

五岭逶迤　乌蒙磅礴　　

金沙水拍　大渡桥横

岷山千里雪尽开颜