三年级语文下册第21课至练习8Word格式.docx
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画出不认识、不理解的字词。
检查生字:
洋槐坡坡岗岗瑞雪初将酿出挎走喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上
⑴读准字音
⑵哪些字易读错?
哪些容易写错?
⑶比较:
破坡槐环酿浪跨垮挎
⑷找出文章的叠词,仿照形式说说。
2.各自轻声朗读课文,要求读准字音,读通句子。
3.指名分节朗读课文。
相机齐读难读的句子。
4.默读课文,说说每一节的意思。
5.学生自由朗读课文,看看最喜欢文章的哪个地方?
把自己喜欢的,有把握的句子读给同学听。
6.边读边思考:
文章具体描写了槐乡五月的哪些美?
读后总的印象如何?
三、课堂作业
1.写生字。
(描红,评议)
2.练习册的有关题目。
第二课时
一、背诵古诗,创设情境,导入课文。
1、春光明媚的五月是鲜花盛开的季节,你能背诵描写春景或物的古诗吗?
(春雨、春晓等)
2、春天是令孩子们最兴奋的季节。
读了《槐乡五月》,你已经有了哪些收获?
给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。
出示句子:
五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
二、自由读一读课文,看看你最喜欢读文章的哪个地方?
你最喜欢什么呢?
自由板块式学习课文(根据学生的选择,学习课文)
感受洋槐花开时,槐乡的景美
(媒体展示了槐乡五月花开的一幅幅美丽画面,充分吸引学生注意力,利于学生增强感性认识,,感悟五月的淮乡之美,将课文中的文字与图片有机地结合起来,更好地感受五月槐乡的一片“白茫茫”的美丽意境。
同时,为学生进行表达描述槐花的美提供了感性语言与想象空间。
)
1、指名朗读第一自然段。
为什么喜欢它呢?
2、逐步让学生总结归纳出:
花多色白:
瑞雪初降茫茫一片
花形多姿:
玉雕圆球?
?
花香花甜:
香气扑鼻沉浸香海
3、指导朗读,谁的槐花最美丽最芬芳?
4、引读指导背诵:
有的…………远看……有的……近看
小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……
这时候……整个槐乡……
5、小结:
五月,是槐花飘香的季节……
感受槐乡孩子的美丽可爱(2-3)
(借助于课件,学生能较好地感悟槐乡孩子喜爱槐花、享受槐花的那种心情。
1、指名朗读第二、三自然段。
你喜欢什么呢?
2、讨论归纳:
热情好客、聪明能干(拉到、送、外加)
俊俏美丽(别、戴)
纯朴可爱(大大咧咧、塞上一把)
3、指导朗读,哪些词语写出孩子的这些特点?
(各种形式朗读)
4、指导背诵。
试背重点句子
5、小结:
五月,是……的季节,是槐乡孩子的季节。
三、小结课文
(再次整体观察槐乡五月的美丽景色,将学生的情感得以升华,并将作业清晰地展示在学生眼前,将课堂的学习向课后延伸。
1、读了课文,你想说什么?
2、教师小结:
槐花是洁白无暇的花,是芬芳四溢的花,是装扮孩子,让孩子们大饱口福的花。
槐乡的孩子是勤劳能干的孩子,是热情好客的孩子,是纯朴可爱的孩子。
作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体,写花又写人,真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。
3、练习背诵课文。
板书设计:
21、槐乡五月
花多色白:
瑞雪初降茫茫一
槐花(美)花形多姿:
花香花甜:
孩子:
热情好客、聪明能干(拉到、送、外
人(美)小姑娘:
俊俏美丽(别、戴)
纯朴可爱(大大咧咧、塞上一把)
22、海底世界
1.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。
2.通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练。
3.学会本课生字、词,读准多音字“参”,会用“普通”和“物产丰富”造句。
4.有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。
教学重点、难点:
1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
教具准备:
教学课时:
三课时
一、教学目标
学习生字、词,初读课文。
二、教学重点、难点
学生通过查字典自学生字、词,并联系上下文理解词语。
三、教学过程
(一)谈话导入。
(激发学习课文的兴趣)
同学们,你到过海边吗?
你看见过大海吗?
大海一望无际,大海波澜壮阔。
这一切都令人感到神奇,感到壮观,你可曾想过大海深处是怎样的呢?
今天,老师和你们一起去海底旅行,让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧!
(二)教师范读课文,学生边听边想海底世界的样子。
(三)学生听读后简述海底世界的样子。
(能找出中心句或训练概括能力。
(四)学生自读课文,边读边标画出文中生字,并通过查字典自学生字、词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
(五)检查自学。
(检查反馈读书情况)
1.指名按自然段读课文,纠正读音。
2.提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
例:
“却”:
que韵母中“ue”中的“u”上面的两个点去掉了,这是因为ü
见到j、q、x后要脱帽行礼。
“私”si和“异”yi是整体认读音节。
3.提示学生注意多音字的用法,可采用多音字组词的方法,作巩固练习。
4.指名分析字形结构。
“却”是左右结构,右半部是“卩”,不要写成“阝”。
“异”是上下结构,上半部是“巳”,不要写成“己”。
5.可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。
(六)让学生轻声读课文,找出不懂的词语质疑。
1.比较近义词,理解词义。
2.联系上下文理解词义。
窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。
本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”,显得很生动。
物产丰富——物产:
天然出产的和人工制造的物品。
丰富:
(物质财富、学识经验)种类多或数量大。
即:
天然出产和人工制造的物品种类繁多,数量大。
(七)再次让学生分自然段朗读课文。
(八)作业。
1.写生字、词。
2.熟读课文,背诵第3自然段。
(一)通过教学,让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
从而激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。
(二)通过课文3、4自然段的教学,使学生了解句与句之间的联系。
(三)有感情地朗读课文。
(一)了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
(二)指导学生读懂3、4自然段,弄清句与句之间的联系。
(一)激情导入。
1.让学生看录相。
2.说说你看到的大海深处是什么样儿的?
(二)抓重点句,了解特点。
1.指名按自然段读课文。
2.让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?
3.指读有关句子:
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”
4.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?
(两方面特点:
景色奇异和物产丰富。
(三)粗读课文,理清思路。
1.学生自读课文,并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点,在文中找出相应的段落。
2.指名回答,课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。
4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3.引导学生回顾理解课文内容的方法。
(1)思——问题。
(2)画——重点句。
(3)找——重点词语。
(4)说——自己对内容的理解、感受。
(四)精读课文,理解内容。
1.学习2、3自然段,理解海底景色奇异。
(1)指读第2自然段。
思考:
海底有风浪吗?
有光吗?
(2)指名回答后,出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
(3)课堂讨论:
“依然”是什么意思?
让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词,使句子意思不变。
“依然”指依照原来的样子。
经过讨论,句中“依然”一词,可换成与它相近的“仍然”,句义不变。
用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静。
(4)海底有光吗?
回答这一问题时教师读有关句子,让学生从中找出重点词“却”,然后展开讨论:
“却”在这句话中起什么作用?
经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。
2.学习第3自然段。
(理解并能体会海底神秘的声音,激发学生对海底世界的探索欲望)让学生运用学习一段话的方法,学习这一段。
(1)思考:
想一想这段话有几句?
每句话是什么意思?
句与句之间是怎样联系起来的?
(2)指读句子,并分别说句意。
(3)出示句子:
“海底是否没有一点声音呢?
让学生讨论:
“是否”是什么意思?
将“是否”换成另外一个词语,使句意不变。
“是否”是“是不是”的意思,让学生采用换词语的方式理解句义。
3.学生自读3~5句。
想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?
是按什么顺序写的?
经过讨论,让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。
(1)指读重点句,理解词语。
(2)什么是“窃窃私语”?
(“窃窃”形容声音细小。
“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
(3)让学生用动作演示“窃窃私语”。
(4)作者这样描写有什么好处?
(作者用这个词语赋予动物以人的行为,使它们更加可爱、动人。
(5)作者是怎样具体描写的?
(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音,同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声,这些都是孩子们熟悉的事物,特别能引起儿童的情趣。
讲课时,可采用有感情地朗读的方式,让学生加深理解。
(6)海底的动物只有这几种声音吗?
省略号在这里表示什么?
(省略号在这里表示还有许多种动物的声音。
(7)教师读句子:
“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
提问:
这句话告诉我们什么?
(这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。
(8)指读这段话,并小结这段话表述的内容:
静中有声。
(奇特)
(9)小结学法:
学习这段话我们主要抓住了什么?
让学生明白,要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。
(10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?
(黑中有亮、静中有声)
4.用上面的学法自学课文4至6自然段,理解海底世界物产丰富。
(1)指名分自然段读课文,其他同学边听边思考:
海底有哪几类物产?
文中分别写了些什么?
(1)指名回答,教师依照学生的回答板书。
5.学习第4自然段。
(1)指读课文,想想这段话有几句?
(本段共有五句话。
第1句讲“海底的动物,已经知道的大约有三万多种,它们各有各的活动方法。
”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。
(2)“已经知道”这四个字说明了什么?
(说明海底动物不只是三万多种,还有很多很多,只不过现在还没有发现。
(3)第1句与2至6同之间是什