摄影教案6——景别的应用 (1).doc
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摄影基础课日教案
授课班级、时间:
11广告班第6周4课时编号:
006
课题
名称
人物拍摄
——景别的应用
教研组长
审批
签字:
时间:
教
学
分
析
学习任务内容及定位分析:
摄影基础课程中,通过不同的案例提高学生审美水平和摄影技巧,前期主要讲解了相机的基本使用和正确曝光的基本技法,本次案例里,专业部制作宣传册的制作中,需要对教师进行拍摄取材。
这就需要学生学习和了解景别的内容,及如何应用不同景别来表达不同的画面内容和突出画面的主题。
学生分析:
12广告的学生经过前段时间的学习,对相机的基本使用及曝光有了一定的了解,会运用基本的构图技巧,如黄金分割线法则和对角线法;本次课程主旨在于通过本项工作任务的实施过程,让学生理解运用不同景别表达手法及内涵的区别。
教
学
目
标
知识目标:
1、了解不同景别的取舍范围,及内容表达上的区别;
2、掌握人像摄影中不同景别的拍摄技巧。
技能目标:
1.会使用相机拍摄人像照片的远景,全景,中景,近景,特写
2.能根据画面主题需要,应用不同景别,并对主题起到辅助作用。
3.能为一名教师拍摄出一组不同景别的照片。
职业素养:
1.培养学生的摄影审美分析能力;
2.培养和提高学生人像摄影构图水平。
教学重难点关键点
重点:
会拍摄不同景别的照片,并对不同景别表达的内容有一定的理解。
难点:
远景,全景,中景,近景,特写卡位的不同。
关键点:
能正确的拍摄不同的景别。
组织形式教学方法
采用讲授法和实际训练法相结合的方式,同时配合学生练习
教学准备
设备
工具
1.摄影工作室
2.投影仪及灯光,相机5台。
材料
1.PPT演示文件,下发任务说明。
教学小结
教
学
设
计
时间
教学内容及要求
第一节
第2-3节
第四节
环节一、任务说明:
专业部制作宣传册,需要摄影小组为学校提供专业教师的全身半身肖像,并能体现一定的工作环境和内容。
引入本节课的内容——摄影师需要对在拍摄人物肖像照时,有几种常见的拍摄方法,选取合适的角度和构图进行拍摄。
环节二、案例分析:
通过分析案例并归纳得出远景、全景、中景、近景、特写及景别的概念
环节三、通过目前自己的了解,“制作景别”(折纸)
制作结束,展示并与正确景别图片划分作比较
1.学习景别的概念,及卡位和禁忌
图例分析1:
识别正确的景别:
通过刚才对景别的学习,归类图片(学生分组归类回答)
环节四、分析景别的作用及表达特点(升华景别的渲染作用)
景别越大,环境因素越多。
景别越小,强调因素越多。
图例分析2:
分析几张照片的景别是否运用正确及得当
环节五、景别拍摄训练
分组拍摄任务:
1组远景;2组全景;3组中景;4组近景5组特写
环节六、四个小组学生分别进行作品自评,最后教师点评
环节七、总结,布置作业通过学习,可以顺利完成学校布置的拍摄任务,
作业:
为专业部教师拍摄肖像照片,各小组分工拍摄,要求每名教师至少拍摄两组景别,下周末前上交。
时间
教学过程及主要内容
师生活动
理
论
教
学
部
分
1、引入任务
学校宣传册制作需要不同的教师及学生照片
首先进行案例分析:
列举企业与学校宣传册使用的照片
2、案例分析及景别的概念:
是指由于摄影机与被摄体的距离不同,而造成被摄体在画面中所呈现出的范围大小的区别。
2、折纸游戏
2.3、景别的画面作用,何时运用何种景别是合理的:
在特写,近景中人物一般占据画面的一半以上,所以是对人物的近距离观察。
注重与表现人物的面部表表情及细微动作,更能表现人物的性格和内心世界。
中景和全景相比,包容景物的范围有所缩小,环境处于次要地位,重点在于表现人物的上身动作。
中景画面为叙事性的景别。
全景中被摄主体的形态在画面中完全被呈现出来,画幅中人物占据主体。
远景中,着重刻画的是环境的整体氛围。
不同的景别,可以使画面氛围的叙述、人物思想感情的表达、人物关系的处理更具有表现力,从而增强照片的艺术感染力。
4、学生实操,拍摄正确景别照片,并进行学生互评
检查卡位
5、教师点评景别的运用是否合理
6、布置作业,强化理论及实际操作能力。
学生通过现实案例,通过分析照片,得出景别的概念。
通过动手折纸,进一步强化学生对景别的印象。
带领学生分析画面,意会景别的作用。
通过动手拍摄,进一步将理论知识转换为能力。
学生自评作品,分析画面效果。
操作与实习要点
节次
过程和方法
景别的代表性图片及概念说明:
1.远景2.全景
3.中景4.近景
5.特写
1.景别的划分,一般可分为五种,由近至远分别为特写(人体肩部以上)、近景(人体胸部以上)、中景(人体膝部上下)、全景(人体的全部和周围背景)、远景(被摄体所处环境)。
2.在画面中,景别对画面的说明作用:
摄影师利用复杂多变的场面调度和镜头调度,交替地使用各种不同的景别,可以使画面的说明性、人物思想感情的表达、人物关系的处理更具有表现力,从而增强照片的艺术感染力。
学生作业:
1、为专业部老师拍摄工作照,要求:
至少拍摄2种景别,至少一张能体现工作性质;
2、在使用相机时,注意构图和突出主题,合理运用景别。
板书设计:
人物拍摄——景别的应用
一.远全中近特→景别
二.景别的作用
远景表现气氛;特写,强调内容
教学设计流程图
人像摄影-景别的应用
复习及导入
简单提示,人像应注意正确曝光,注意构图
2任务相关案例分析
1明确任务
照片分析
4景别的作用
6课堂小结
教师引导
学生识别
拍摄训练
学生自评及展示
为专业部拍摄宣传册人物肖像
学校及企业常见的人物肖像
1.拍摄主体的卡位(拍摄内容)
归纳总结:
景别是什么
归纳
教师点评
拍摄注意合理运用景别(结合环境,身份)
五个景别取位,及表达作用
1分钟
1分钟
7分钟
8分钟
1分钟
2分钟
3折纸训练
5实际拍摄模块
7作业布置
8分钟
17分钟
10分钟
7分钟