争做四有教师 勇当业务先锋汇编文档格式.docx
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本次大赛共设一个大组。
2.竞赛课。
大赛分为说课和上课两个环节，其中说课在课后进行，时长在5分钟内，说完课后是答辩环节。
教师讲课所需教材、笔记本电脑自带，学生课本、讲课用交互式教学设备（交互式电子白板、触控一体机）由信息中心提供。
3.评分。
评委依据《评分标准》（附件一）要求，分别对每位参赛教师现场赋分，求出平均分为选手的最终得分，并公布教师竞赛成绩。
4.设奖。
按组对参赛教师总成绩排队后，依据一定比例设置等次奖，并向获奖选手颁发荣誉证书。
在此次竞赛中获得一等奖的选手,优先推荐参加县上新媒体新技术大赛。
六、竞赛地点：
学校录播室
七、竞赛时间：
第四周星期三、四、五
八、有关要求
1.参赛教师所上竞赛课须立足于课堂教学改革要求，重点展示信息技术环境下新型课堂教学模式的构建，体现信息化、个性化、特色化的要求；
须围绕构建精品课的要求，突出教学设计、教学技巧与课件应用的有机融合，确保教与学紧密联系、生与师积极互动。
2.各教研组要认真组织好择优推荐相关工作，于9月14日早到校后报送参赛选手。
3.9月18日（下周一）早上放学前，各参赛教师将赛课教案或教学设计复印件8份上交到信息中心。
4.9月19日下午，组织参赛教师抽讲课时间和顺序签。
（具体时间另行通知）
信息中心
2017.9.12
靖边二小教师新媒体新技术教学应用大赛评分标准
参赛教师＿＿＿＿年级＿＿＿＿评委＿＿＿＿＿
评价指标
标准
权重
得分
教学目标
教学目标明确具体，符合新课程标准，表述规范，可操作性强。
10分
结合学科特点，符合学生实际水平，有利于学生的发展，体现有效促进学生学习。
教学过程
教学设计科学，结构严谨，符合学生的认知规律。
30分
教学内容安排适当，组织合理，重难点突出。
教学方法科学，教学活动注意突出学生主体地位。
教学手段针对性强，教学活动环节分配合理，衔接自然、详略得当。
师生互动
教师普通话标准、流畅，板书设计合理，师生互动有深度，善于引导，能够有效促进学习者的高水平思维发展，课堂互动流畅深入。
20分
教师能够根据学习者的具体表现有针对性地激励学习者，提问有梯度。
教师关注全体学生学习状态，师生、生生、师生与媒体互动恰当。
教学效果
学生积极主动参加教学活动，思维活跃，学习气氛民主、和谐。
15分
完成教学目标的要求，不同层次学生在原有水平上都得到了提高。
资源与技术运用
技术运用设计合理，有效融入教学各环节，能够突破学习重难点，提升教学效益，体现出交互技术的优势与特色。
教与学资源的选择和应用具有多样性、科学性。
文字、图片、音、视频、动画切合教学主题，和谐协调，配合适当。
特色加分
超出上述评价指标及其相关描述的、有价值、有创新的独特行为。
5分
总分
靖边二小教师新媒体新技术教学大赛授课安排表
2017年9月19日
序号
姓名
年级
科目
讲课内容
讲课时间
节次
1
高建霞
四年级
语文
《去年的树》
星期三
一
2
谢彩霞
五年级
数学
《圆的面积》
二
3
贺燕
六年级
《画风》
三
4
刘迎春
英语
《Myweek》
四
5
贺小英
三年级
综合
《我不要赖皮》
五
6
张利
星期四
7
李艳
一年级
《下课啦》
8
崔红悅
《圆明园的毁灭》
9
薛喜霞
《Myschoolbag》
10
李芸
美术
《生肖邮票》
11
殷梅
《听听，秋的声音》
六
12
魏晓丽
《对韵歌》
星期五
13
臧威
《巨人的花园》
14
王妮
《什么是周长》
15
王梅
二年级
《拍手歌》
16
张静
《做家务》
17
郭慧
《不确定性》
人教版二年级语文下册第15课《画风》教案
贺燕
一、教材分析
《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。
课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
本文贴近儿童生活，语言简单朴实。
通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新
二、教学目标
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
学会分角色朗读课文并能
领会文中小朋友的创意，培养学生的想象能力和创新能力。
３、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。
４、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
三、教学重难点
重点：
2、朗读感悟文中小朋友的创意。
难点：
引导学生说出还有什么别的办法画风，培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。
四、教具准备
教师：
多媒体课件学生：
图画本
五、教学过程
一、导入
1．猜谜语：
你们喜欢猜谜语吗？
（喜欢）请认真听，“动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手”，它是什么？
（风）
2、导题：
有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！
（在“风”字前面板书“画”）在想知道他们是怎么画风吗？
（想），今天我们就来学习15、画风。
二、初读课文，学习生字
1．自由读一读课文，要求：
读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？
2．学生汇报:
是宋涛、陈丹、赵小艺在画风。
（让学生跟写）
3．师：
今天我们要学的生字也在他们的名字中呢！
课件出示带拼音的生字，学生拼读。
4、去拼音后指名带读。
5、和文中的三个小朋友打招呼。
三、再读课文
1．全班齐读课文，想一想课文有几个自然段？
2．学生汇报（9个自然段）
3．男女生分段赛读。
四、学习课文
1．观察课文插图，说一说你看到了什么？
（老师提示有谁在干什么？
）
2．学生汇报：
宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
教师启发：
你们能说得具体一点吗？
他们画了什么呢？
3、学生再汇报：
他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。
陈丹还在树上画了几只小鸟。
4、学生齐读一、二、三自然段。
5、过渡语：
风，看不见，摸不着，真的谁也画不出来吗？
（不是）
6．默读课文，用笔画一画宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？
要求：
宋涛的用横线划出，陈丹的用波浪线画出，赵小艺的用双横线划出。
7、学生汇报。
8、学习4、6、7、8自然段。
五、分角色朗读，深入理解、感悟
1．自由练习
自己试读宋涛、陈丹、赵小艺说的话，看怎样才读得更好。
2．指定四名学生分角色朗读表演
六、拓展
1．教师小结：
红旗飘动，小树弯弯，风车转动，雨丝斜斜，都是风的缘故。
风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
2．你喜欢课文中的小朋友吗？
为什么？
（学生说自己的想法）
3．师问：
你也想画风吗？
你想怎样画风呢？
4．生说：
我想画＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
5．动手画一画风。
6．展示作品并介绍你是怎样画的？
7．写一写自己是怎样画风的。
七、总结延伸
师：
爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还用那么美妙的语句表述出来。
可见，任何事情，只要你愿意动脑筋、想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。
我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
八、课外作业
小小画家，请你选择画一幅画。
1.画声音。
2.画气味。
板书设计：
宋涛斜斜的雨丝
15画风陈丹弯弯的小树
赵小艺飘动的旗子转动的风车
《画风》说课稿
各位评委老师：
大家好！
我是5号参赛学手，今天，我说课的内容是《画风》。
下面，我将从教材分析、设计理念、教法学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。
一、教材分析：
《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇精读课文。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，对话较多，教学中要引导学生体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时培养他们的创新精神和实践能力。
1．知识目标：
（1）能认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会正确书写“丹”。
（2）读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、情感目标：
激发学生朗读与创新的热情。
3、发展目标：
培养学生遇事要善于动脑筋想办法和创新意识。
学生是学习的主体，要领会文中小朋友的创意，只有通过孩子们的仔细品读，因此，我将本课时的教学重点确定为：
朗读感悟文中小朋友的创意；
对于二年级的小朋友，“怎样开动脑筋想办法，发展学生的创新思维”是很难做到的事情，因此，我将“培养学生遇事要善于动脑筋想办法”确定为教学难点。
二、设计理念：
语文是一门充满激情和爱的课程。
我希望在语文课堂上，能用一颗童真的心，和孩子们一起快乐，一起燃起学习语文的激情，因此，我的第一个设计理念是：
点燃激情！
创新是一个民族的灵魂！
因此，我的第二个设计理念是：
情境创新！
三、教法学法：
语文教学，不仅为了全面提高学生的语文素养，更要发展学生的思维、让学生学会学习。
我根据各个教学环节的需要，以及学生的实际情况，在教法上，我选择了谜语导入法、自主阅读法、情境创思法等。
在学法上，我主要选择了合作探究法、情境品读法，让学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，积累语言，培养口语交际能力，发展创新思维，营造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。
四、教学流程：
（一）猜谜激趣，导入课题
一堂新授课，富有情趣的导入，能激发孩子们的学习兴趣，能拨动孩子们的思维之弦，能架起一座沟通师生心灵的桥梁！
《画风》一课，我采用谜语导入法：
即“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
这是什么呀？
”学生情意盎然，很快就可以猜出谜底：
风。
由此导入新课。
（二）初读课文，感知大意
我叫同学们一边读课文，找出文中的三个小朋友，既尊重了
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