福建省高职高专院校人才培养工作评估实施细则Word格式文档下载.doc
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既要考察人才培养的效果，又要注重人才培养工作的过程，还要关注学校的发展潜力。
（三）全面了解与重点考察相结合。
既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察。
（四）评价判断与引导发展相结合。
既要对人才培养工作状态做出判断，更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法。
（五）分类指导与全面建设相结合。
既要推动学校以内涵发展为重心的全面建设，又要对不同类型的学校进行有针对性的指导。
（六）评估工作与常态管理相结合。
客观、科学、民主、公正，提高工作效率，不影响学校正常教学秩序。
（七）限期整改与专家回访相结合。
评估后，学校应根据评估意见限期整改，同时由回访专家组给予整改诊断和指导帮助。
五、申请评估的基本条件
（一）高职高专院校自有毕业生起至有3届毕业生前必须参加一次人才培养工作评估，但须符合以下条件：
1.全日制在校生规模不少于2000人（体育、艺术类院校除外）；
2.生均教学科研仪器设备不少于3000元，具有产权的校舍建筑面积不低于5万平方米；
3.办学基本条件原则上应达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）设定的“合格”标准，见下表：
生师比
具有研究生学位教师占专任教师的比例（%）
生均教学行政用房（平方米/生）
生均图书
（册/生）
综合、师范、民族院校
工科、农、林院校
医学院校
语文、财经、政法院校
体育院校
艺术院校
18
16
13
15
14
9
22
80
60
50
4.实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积达到下表要求：
学校类别
综合、师范、民族类
院校
工科类
农林类
医学类
财经、政法类
体育、艺术类
生均面积
（平方米/生）
5.30
8.30
8.80
9.00
1.05
1.85
（二）未具备申请评估条件的院校，应尽快加大投入，在有5届毕业生前须达到基本办学条件，参加一次人才培养工作评估。
六、应评未评学校的处理办法
高职高专院校自有毕业生起至有3届毕业生前未参加一次人才培养工作评估，省教育厅将控制其招生计划的增长，停止增设专业；
有3届毕业生后至有5届毕业生前未参加一次人才培养工作评估，将逐年减少其招生计划的10%，停止增设专业；
有5届毕业生后未参加一次人才培养工作评估，将逐年减少其招生计划的20%，停止增设专业。
七、评估的指标体系
《福建省高职高专院校人才培养工作评估指标体系》（详见附件）
八、评估的结论
评估结论分为“通过”和“暂缓通过”。
对暂缓通过的院校，在一年内必须进行再次评估，省教育厅将控制其招生计划的增长；
若第二次评估仍未通过，将采取减少招生计划、停止增设专业等有效措施，促进其尽快达到人才培养基本要求。
省教育厅每年将定期向社会公布一次评估结论并报教育部备案。
九、评估的实施办法
评估工作由省教育厅按照教育部的要求负责组织，充分依靠专家和专业评估机构实施评估工作，并根据教育部的评估方案和我省的实施细则制订工作规程，以规范评估行为。
（一）评估程序
1.学校自评。
学校要组织干部、教师认真学习有关文件，准确理解开展高等职业院校人才培养工作评估的基本精神，掌握内涵实质；
认真回顾总结学校教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，对学校的人才培养质量做出基本判断，找出存在的主要问题，提出解决的对策，形成自评报告（不超过10000字），实时更新《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》。
2.提交材料。
专家组进校前30天，学校向省教育厅提交书面自评报告，并同时将自评报告、《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》最新的原始数据、区域社会经济发展“十一五”规划、学校发展规划、特色专业建设规划在校园网上对社会公布。
3.确定专家组成。
评估专家组应由熟悉高职高专教育教学工作的人员组成，以省内专家为主、省外专家为辅，其中必须包括行业企业人员和一线专任教师。
省教育厅将根据被评院校规模、自报主要专业、特色专业类别等因素，确定专家组成员人数和名单，一般是8人（含秘书）。
4.现场考察。
专家组到现场考察评估，在与学校充分交流和对学院填报的《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据进行深入分析的基础上形成考察评估工作报告，并将评估考察意见及时向学校反馈。
现场考察时间一般为3天。
5.确定结论。
专家组的结论建议经我省高职高专人才培养工作评估委员会审议确定后，由省教育厅予以审定、公布。
6.专家回访。
学校根据评估意见制定并实施整改措施，并将整改意见上报省教育厅，省教育厅将于该校评估半年后，派出专家组进行回访。
（二）评估纪律
严格执行教育部关于加强高等学校教学评估工作纪律的各项规定，特别应遵守以下纪律要求：
1.专家组成员要坚持评估原则和要求，客观、公平、公正对学校进行评估，廉洁自律，自觉抵制社会不良风气的干扰，对有碍评估工作公正性、严肃性的不正当做法，应予以抵制并向上级部门反映。
2.学校对专家组的接待工作应坚持节俭、注重实效，坚决反对铺张浪费、形式主义。
不搞开幕式，不搞任何形式的汇报演出，不送礼品。
就近安排专家住宿，不得超标准接待专家。
专家交通用车和相关工作人员配备必须从简安排。
3.评估费用由学校的举办方负责。
4.省教育厅在组织评估过程中，对被评院校和专家组成员严格纪律要求，对有违反评估纪律的要及时严肃处理。
附件：
福建省高职高专院校人才培养工作评估指标体系
二ОО八年八月十八日
11
福建省高职高专院校人才培养工作评估指标体系
主要评估
指标
关键评估要素
内涵说 明
重点考察内容
数据库相应编号
1.领导作用
1.1学校事业
发展规划
①学校事业发展规划应符合海峡西岸经济区建设及区域或行业、产业发展规划，特别是在培养行业、产业发展技能型紧缺人才方面有计划、有措施，并能逐年落实；
②学校能坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方向，在农村劳动力转移培训、城镇职工就业与再就业培训，以及为行业企业提供应用技术研究和开发服务等方面发挥重要作用，有计划、有措施，并能逐年落实；
③学校制订了与区域或行业、产业发展需求相适应的专业发展规划，并能逐年落实。
①区域社会经济或行业发展规划；
②学校事业发展规划；
③学校专业发展规划及专业设置方案；
④劳动力培训及社会服务规划；
⑤学校年度工作计划、总结及重大改革方案。
7.1
7.5
7.6
1.2办学目标
与定位
①全日制普通高职办学规模适宜、稳定；
②短期职业技术培训的种类、规模逐年增加；
③近三年全日制中职逐年减少，“三校生”单招、“五年一贯制”、“3+2”招生、成人高职学历教育学生规模适当；
④未举办委托全日制或各类成人本科（含专升本）教育，未组织在校高职生参加各类成人专升本学历教育。
①了解学校发展高职教育的战略思维；
②面向社会职业技术培训计划；
③高职高专在校生结构分布统计表；
④各类全日制学生的自然人数统计表。
1.3
★1.3对人才
培养重视程度
①重视人才培养模式改革，建立了工学结合的人才培养模式，推行订单式人才培养制度；
②重视与区域社会及产业的合作育人，建立校企合作、工学结合的办学机制；
③重视对人才培养的投入，教学经费占学费收入的比率不低于20%；
④关心师生工作、学习和生活状况，学校各项政策向师生倾斜，各部门工作主动为师生的工作、学习服务。
①及时组织对区域经济及行业、企业开展调研，形成调研报告；
②学校（专业）建立工学结合体制的相关文件、计划总结及成果资料；
③订单式人才培养近三年来的实施情况；
④教学改革综合试验项目建设规划及成效；
⑤经费收入和支出情况；
⑥领导关注教学与学生情况；
⑦学校制订的教师培训进修、学生奖学助学等向师生倾斜的政策文件及效果资料。
5.1
5.2
2.2
6.1
8.8
1.4校园稳定
学校建设及管理符合《平安校园》的各项规定，学校无校园不稳定事件、违规办学事件发生。
学校制订的师生安全及平安校园建设的政策文件及效果资料。
2.师资队伍
★2.1专任教师
①注重专任教师学历、职称提高，青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例逐渐提高，专任教师中高级职称比例逐年提高；
②保证专业基础课和专业课中具有双师资格教师比例达到60%以上；
③专业课教师积极参与企业的技术开发和技术服务。
①青年教师分类的学历学位结构统计表；
②学校专任教师分类的职称结构统计表；
③分专业的专业课专任教师双师资格统计表；
④专业带头人基本情况；
⑤教学团队建设规划及成效；
⑥专业课教师服务企业情况。
★2.2兼职教师
①保证专业课（包括实训指导）来自行业企业兼职教师的比例达到60%以上；
②兼职教师队伍的专业结构与学校专业设置相适应，一般具有中级以上职称；
③重视对兼职教师教学效果的考察及教学能力的培训。
①分专业兼职教师统计表及聘任文书；
②兼职教师管理的相关文件和资料；
③兼职教师教学能力发展实施效果资料。
6.3
3.课
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