人民音乐出版社小学音乐第七册教案已经整理Word文档下载推荐.docx

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教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、聆听《采茶舞曲》

用江南山水风景图导入。

设问：

（1）谁到过杭州游玩?

（2）谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动?

（3）你听过越剧的唱腔吗?

2.欣赏：

《采茶舞曲》设问：

（1）你听到这种曲调的风格吗?

（2）这首歌曲讲述什么内容?

（3）这首歌曲是由哪一个声部演唱的?

3.学习采茶时手的基本动作：

左采、右采、上采、下采。

4.复听《采茶舞曲》：

按节奏配上手的动作，并随录音哼唱《采茶舞曲》。

进一步感受江南地方风格的特征。

5.再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表现茶农采茶时的欢乐情绪。

三、表演《采菱》　　

1.设问导入：

谁吃过菱角?

知道菱生成在何处吗?

介绍有关菱的知识：

菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽（如有挂图，最好实物展出更佳）。

2.这首歌曲的节奏较复杂，识谱有一定难度，本课又是四年级第一节课，所以这首的重点是让学生感受江南水乡民歌的风格，同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫。

在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。

因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。

唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。

　　3.教师的范唱不仅是唱歌，还要范唱歌谱，歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。

　　4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行，切忌支离破碎。

　　5.这句的教学，不要讲解切分节奏（该知识在五年级教材中），而是通过划船的动作去学习，能很自然的唱好。

同样D.S.的反复记号也不必要求学生去记住掌握。

　　6.伴奏的加入既是训练节奏感，也是为了营造一种氛围，这是要求：

（1）选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；

（2）选择打击乐器；

（3）在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。

教材上的伴奏谱仅是一谱例，还可让学生创编节奏谱。

7.小结：

水乡一景。

第二课时

一、表演《柳树姑娘》；

学习附点四分音符，听辨活动。

二、聆听《洪湖水，浪打浪》。

二、表演《柳树姑娘》

1.歌名直接切入为导入：

柳树的枝条，像什么?

这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘，枝条就是她长长的辫子，风儿一吹，甩进池塘，洗洗干净，多么漂亮。

这样的风景你能想像吗?

这样环境美不美?

　　2.聆听CAI课件范唱。

　　设问：

这首歌曲是齐唱还是合唱?

　　3.讲解附点四分音符：

（1）这样的节奏我们唱过，你能举出唱过的歌名吗?

（2）“?

”这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就多了一附点，为了强调这附点，所以在名称上把附点放在前面称附点四分音符。

我们学一下模仿蝉的叫声“知.了”所以蝉又名“知了”。

“知了”的鸣叫就是带附点的。

（3）找出《采菱》曲谱中的附点四分音符，并从唱曲调中熟悉附点四分音符。

（4）结合《柳树姑娘》的实践掌握附点四分音符的时值。

4.再听范唱，大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。

　　5.先学唱第一声部的前8小节曲调。

（1）设问：

这8小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗?

（2）我们一齐拍打一下它的节奏。

　　（3）慢速度地把音符唱着试试。

　　6.请自学后8小节。

　　7.完整把第一声部曲调唱好。

　　8.学唱第二声部。

（1）听范唱，注意第二声部进入的位置。

（2）第二声部“啦啦啦”表达什么情绪?

　　（3）学习顿音记号“”。

　　（4）唱第二声部，看教师的指挥进入，要唱出欢乐的情绪。

　　9.二声部合唱。

　　10.小结：

又一道水乡的风景线。

三、聆听《洪湖水，浪打浪》

1.介绍歌剧《洪湖赤卫队》的时代背景——20世纪20年代末，我国第二次国内革命战争，中国共产党建立革命根据地与敌人斗争的情况。

　　2.介绍《洪湖赤卫队》剧情（讲故事）：

1930年湖北沔阳县委为配合红军行动计划，暂时把赤卫队撤离彭家墩。

当地恶霸彭霸天乘机卷土重来进行报复。

赤卫队在乡党支部书记韩英及队长刘闯的率领下袭击敌人，彭霸天设计派密探寻找赤卫队。

队长刘闯中计暴露目标，韩英掩护队伍撤退时，自己与分队长王金标被捕。

王金标叛变，韩英坚贞不屈。

敌人逼她母亲劝降，但韩英母女互相激励宁死不屈。

敌人又把叛徒王金标放回，要他把赤卫队诱入伏击圈。

韩英在彭霸天的副官（地下党员）掩护下脱险，及时赶回部队枪毙了叛徒，配合大部队消灭了土匪彭霸天。

　　3.欣赏女声二重唱《洪湖水，浪打浪》。

这是歌剧第一场唱段，反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。

学生可边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。

　　4.小结：

这是20世纪30年代湖北洪湖水乡的一景。

第三课时

一、聆听《渔光曲》（女声独唱）（筝独奏）。

二、编创与活动：

命题创作——《远航》。

二、聆听《渔光曲》（女声独唱）（筝独奏）。

1.介绍《渔光曲》的背景资料。

（1）这是1934上映的故事影片《渔光曲》的主题歌。

（2）20世纪30年代中国农民（渔民）的生活受三座大山压迫的简单历史介绍。

　　2.欣赏《渔光曲》第一段，边看图形谱，边听音乐。

（1）介绍《渔光曲》的内容特征：

反映渔民的辛酸血泪，速度徐缓，描绘了渔船在茫茫大海中随波起伏的情景。

（2）提出欣赏要求：

这作品的创作年代是20世纪30年代，离开今天已有70多年，所以文化背景差异很大，要求学生认真细致耐心地听，这也是对旧社会人民生活的了解。

听完后要编一个故事向大家讲述。

　　3.复听全曲，边听音乐，身体也随音乐摇晃想像自己就在船上的情景。

　　4.师生讨论歌曲反映的内容与特征。

学生中如能将歌词编成一个打渔的故事，教师要给以表扬，顺带议论为什么在形式上是女声独唱。

　　5.欣赏筝独奏《渔光曲》。

你能听到船在海面上遇到的各种情景吗?

　　6.师生议论筝独奏《渔光曲》与女声独唱《渔光曲》的表现形式与内容。

　　7.复听筝独奏《渔光曲》，要求学生边听音乐边用动作来表现音乐。

　　8.小结：

音乐表现的形式是多种多样的，同一个内容题材，不同的形式反映的情景各有特征。

三、编创与活动：

命题创作——《远航》

1.筝独奏《渔光曲》为我们展示了一幅渔船出海打渔的情景。

我们自己也来编创一曲《远航》的乐曲。

　　2.讲台及地上有很多废旧物品，瓶、罐、塑料杯、木棒……各种打击乐器等你们各自发挥自己的聪明智慧，用各种手段，如：

可用人声来模仿海鸥叫等等。

你们可按教材中的五个过程，各组任选一个画面创作，最后我们来开个《远航》音乐剧音乐会。

　　3.各组编创，教师巡视指导。

　　4.各组合成。

　　5.小结：

这是我们自己创作的水乡一景。

课后小结：

第二课国歌

教学目标：

　　聆听《中华人民共和国国歌》（四种形式）,《中华人民共和国国歌》是进行革命传统教育的好教材，我们每一位学生，每一个公民都必需唱好《国歌》。

在21世纪里我们要以《国歌》的精神，鼓舞我们奋勇前进。

　　聆听《中华人民共和国国歌》（四种形式）。

　　这一课的内容学生比较的熟悉，所以这一课的重点我设计为：

准确演唱国歌，进行爱国主义教育。

中华人民共和国国歌》是进行革命传统教育的好教材，我们每一位学生，每一个公民都必需唱好《国歌》。

教学准备：

　　琴、录音机、磁带

　　一、复习歌曲《柳树姑娘》

　　二、聆听管乐《中华人民共和国国歌》。

（1）国歌的作者是谁，谁作词?

谁作曲?

（2）你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?

请举例并唱几句。

　　三、介绍《中华人民共和国国歌》。

（1）《义勇军进行曲》的创作背景：

作于1935年，影片《风云儿女》主题歌。

　田汉在完成影片故事后即遭反动派逮捕，歌词是他写在一张包香烟的锡纸衬底上的。

聂耳在谱曲前，也因受反动派迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。

这首歌在影片中一唱出，立刻产生巨大影响。

在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。

（2）中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议，将它定为《中华人民共和国国歌》。

　　四、聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》。

在什么场合演唱或演奏《国歌》。

　　4.师生议论。

　　5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。

当国歌响起时你想到什么?

　　6.师生议论。

　　7.介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作。

　　五、教师小结下课。

　　1、学习歌曲《中华人民共和国国歌》，掌握旋律行进方向——“上行”的音乐知识和进行曲调即兴创作活动。

　　2、聆听歌曲《歌唱祖国》，通过歌声表达对祖国的爱，进行爱国主义教育。

　　唱《中华人民共和国国歌》，听《歌唱祖国》。

教材分析：

　　歌曲《歌唱祖国》

　　自1980年5月起，每当人们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，就可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声，这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。

这首歌曲诞生于1950年9月。

它表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。

教具准备：

　　一、表演《中华人民共和国国歌》

　1.聆听齐唱《中华人民共和国国歌》。

要求学生轻声跟着录音学唱，注意后半拍、起拍及附点音符的时值。

　　2.跟着录音小声唱曲调。

　　3.教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导下把它唱准。

　　4.跟着录音或教师的伴奏歌唱国歌。

　　5.教师重点指导的部分：

　　带有“>

”记号的要唱得加强力度。

师生讨论这一句的含义，当时抗日战争的形势下的民族危机；

当前21世纪我们民族是否还存在危机?

对学生进行德育教育。

为什么这句的力度要越唱越响?

　　“起来!

起来!

”的含义是什么?

（1）这一句的音乐形象，你想到什么?

（2）“前进”的谱上又用强音记号（>

），为什么?

　　（3）为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”?

　　6.各组表演《中华人民共和国国歌》，由各组讨论自行排练歌唱表演、造型表演、歌舞表演。

　　7.背唱《中华人民共和国国歌》。

　　8.师生小结：

在21世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。

　　二、学习音乐知识：

“上行”

　　用上行手法编创自己的歌：

（1）先简单讲解“上行”

　　（