英语电子教案.doc
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呈贡区可乐小学电子备课模板
课题
Unit1Thisismyday
主备
教师
葛爱惠
教学
课时
第1课时
上课
时间
2014年2月25日
教
学
目
标
1．能够听、说、读、写以下动词短语：
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.
2．能够听懂问句：
Whendoyoudomorningexercises/…?
并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let’schant部分的歌谣。
4．能够了解Goodtoknow部分的内容。
教学
重点
掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
教学
难点
掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。
教学
准备
相关课件
教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：
9：
30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。
然后教师提问学生：
Whattimeisit?
学生回答：
It’s…教师请几名学生来演示并提问：
Whattimeisit?
其他学生回答。
（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：
“WhatdoyoudoonSaturdays?
”
2．预习（Preview）
游戏：
“梦想剧场”
教师将全班分成四组，出示动词卡片：
playping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他/她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。
最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。
教师出示单词卡片：
domorningexercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。
之后教师提问一名学生：
Canyoudomorningexercises?
该学生答：
Yes,Ican.这名学生再问其他学生，做连锁操练。
操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。
建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。
（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots。
学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。
教师可以这样引导学生：
Yes,you’reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.
（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：
eatbreakfast/dinner,老师领读，学生跟读。
教师引导学生说：
Ieatbreakfast，学生马上说at7：
00inthemorning。
学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。
（4）教师出示单词卡片haveEnglishclass，说句子：
WehaveEnglishclass。
学生学说这个句子。
然后教师说：
MrWang（该班的语文教师）ishere。
引导学生说：
IhaveChineseclass。
教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。
（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。
说得多且正确的一方为胜者。
（6）上课前教师将写有often,usually,sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：
Iusuallydomorningexercisesat8：
30，学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。
教师注意示范usually的发音。
（7）学生听A部分Let’slearn的录音，跟读。
教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。
（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。
Let’sstart
教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：
00的样子，问学生：
Whattimeisit?
学生应回答：
It’ssixo’clock.教师再做出getup的动作，说：
Iusuallygetupat6:
00inthemorning.教师出示Let’sstart部分的挂图，指着图1问学生：
Whendoyougetup?
引导学生回答：
Igetupat….并填写具体时间。
然后教师与学生继本部分设计的问题如下：
（1）Whendoyougetup?
（2）whendoyoueatbreakfast?
（3）Whendoyougotoschool?
（4）Whendoyoueatlunch?
（5）WhendoyouhaveChineseclass?
（6）Whendoyoueatdinner?
（7）Whendoyoudohomework?
（8）WhendoyouwatchTV?
（9）Whendoyougotobed?
Let’splay
（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：
Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：
Igetupat6:
30…
Let’schant
教师放学生用书第二页Let’schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。
教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。
Goodtoknow
教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：
cleanyourhands,brushyourteeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“Rulestofolloweveryday”的含义。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）学生做Let’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）学生以Let’schant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。
板书
设计
Unit1Thisismyday
Whendoyoudomorningexercises?
Idomorningexercisesat6:
00.
作业
设计
认真抄写四会单词；自编对话；点读单词句子。
教学
反思
课题
Unit1Thisismyday
主备
教师
葛爱惠
教学
课时
第2课时
上课
时间
2014年2月27日
教
学
目
标
1．能够听懂、会说句型：
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
2．能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
3．能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
教学
重点
熟练使用句型：
“Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…”问答作息时间。
教学
难点
熟练使用句型：
“Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…”问答作息时间。
教学
准备
相关课件
教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。
（2）看动作猜短语
教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。
教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
2．预习（Preview）
（1）Let’stry
教师放let’stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。
录音内容如下：
Amy:
Mike,whendoyougetup?
Mike:
Iusuallygetupat6:
30.
Amy:
Whendoyoueatbreakfast?
Mike:
At6:
50.
Amy:
Whendoyougotoschool?
Mike:
At7:
20.
Zip:
WhichisMike’stimetable?
（2）学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。
3．新课呈现（Presentation）
Let’stalk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：
“Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子，解释说：
Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?
引导学生询问：
Whendoyougetup/…?
教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。
（3）教师放录音，学生跟读。
然后教师把不生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
Let’sfindout
（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。
（2）学生完成调查表后思考：
谁的时间安排更合理？
Howdoyoumakeyourtimetablebetter?
Tasktime
该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。
教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。
（2）学生思考：
Whoisthebusiestoneinmyfamily?
（3）学生准备口头报告：
MyDay.
（4）学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
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