最新版PEP小学英语四年级上册全册教案Word下载.docx
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1、对于较长的单词如classroom,classmate,computer的掌握。
2、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时教学设计方案
课题：
UnitOneMyclassroom
教学目标：
1．能在情景中运用Whereis…?
It’sinonundernear…询问和回答物品的位置。
2．听懂、会说表建议的句子"
Let'
sgoandonundernear…；
学习用near表示方位。
教学难点：
容易混淆where和what。
教具准备：
1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2．Amy,Mike和ZhangPeng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。
5．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1．复习已学句型：
Thisis…Iinunderthe…
4．在学生回答Whereisit?
时，教师可以适当的加入near一词，It'
snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示Amy和Mike的面具，问：
Who'
stheclassroom?
（让学生先熟悉一下对话情景。
3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。
［Unit1Let'
stalkA］
Howmanylightsintheclassroom?
Isthenewclassroombig?
WhereisZhangPeng'
sseat?
4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5．学生跟读并模仿Let'
stalk部分的内容。
（使用教材相配套的教学录音带）
6．请学生解释Wetothetape.
第二课时教学设计方案
1．能熟练运用What'
sintheclassroom?
Oneblackboard…来回答教室中各种物品。
2．能听、说、认读本课主要单词：
classroom,window,door,picture,board,light。
3．能听懂并能按照指令做事情。
教学重点：
学习What'
及相关单词：
1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答"
What'
"
时，注意单词复数的读音，比如lights。
1．教材相配套的教学课件［Unit1Let'
slearnA］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1．教师播放第一册Recycle1单元中得"
Chantandfind"
部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问：
sinthepicture?
让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3．复习pencil,ruler,bag,book,pencilbox,eraser,crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：
sinthebag?
What'
sinthepencil-case?
5．在学生回答出问题后，教师可再追问：
Howmanypencilspens…?
使学生能用复数进行回答。
如：
sinthepencil-case?
Aruler,twopencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：
Thisisaclassroom.What'
2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4．让学生观看本部分的教学课件2遍。
5．让学生看着课件的画面回答：
（在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力）学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。
教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。
如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What'
Aboard,twolights,manydesksandchairs…
当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：
Howmany?
引导学生说出：
Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7．出示单词卡，让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。
（把单词卡贴到黑板上）
8．学生跟读并模仿Let'
slearn部分的内容。
（使用教材相配套的教学录音带）
9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：
Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
10．让学生观看教学课件，学习其它单词。
可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：
sthis?
让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。
（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pairwork:
根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。
纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。
对于说得很好的学生应及时表扬。
16．教师和学生用英语进行交流，导入Let'
sdo的学习。
Icandomanythingsintheclassroom.:
Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。
建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
做"
Listenanfind"
的游戏。
以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。
教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。
然后由各组的其他同学判断对错。
对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。
最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
（四）作业布置（,drawandsay
1．教师发给每个学生一张图画纸。
2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：
Thisismyclassroom.What'
Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.
3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4．两人一组，看图做问答。
第三课时教学设计方案
1．感知并归纳a-e在单词中的发音规则。
2．能够读出符合a-e发音规则的单词；
能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
3．进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。
能够读出符合a-e发音规则的单词
容易与a的短音混淆。
1．写有本课单词的单词卡
一、利用拆音法拼读单词
1.教师出示一个男孩的图片，提问：
Who’sthisboy?
然后显示文字：
MynameisJake.教师引导学生拼读：
d3-ei-k----d3eik,n-ei-m---neim.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读。
2.教师出示Jake做蛋糕的图片和句子Icanmakeacake。
引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake
3.完成Read,listenandtick的活动。
教师出示第一组单词catcake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。
学生尝试拼读第二组和第三组的单词。
教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。
1.教师出示歌谣的第一段：
MynameisJake.MynameisJake.Ilikemyname.AndIcanmakeacake.学生有节奏的朗读。
教师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。
2.教师提问：
WhataboutDave?
Let’slistentoachant.教师播放歌谣录音，教学句子：
Iliketoeatacake.学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。
三、作业布置（,）
1．复习本单元A部分Let’sdo的内容，让学生听指令做动作。
教师也可把这一练习改为Simonsays的游戏。
如果听到教师说Simonsays:
Openthedoor.学生必须要
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