三年级下册科学教案Word格式.docx
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(2)小组内交流、分组汇报。
(3)在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、
观察土壤里的小动物(室外活动)
把学生带到校园里事先选好的一块土地,先观察小动物在土壤里干什么?
再让学生自主去挖泥土。
3、
观察泥土里有什么
(1)在桌上铺上报纸,把挖来的泥土倒在报纸上,仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的?
你最惊奇的发现是什么?
(3)在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、
你还想知道有关土壤的什么知识
(1)你还想知道些什么?
(2)小组内交流
(3)在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究
花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题,把研究结果记录下来。
第二课、了解土壤
一、教学目标:
1、过程与方法:
*能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。
*能够独立地探究一堆土壤的成分。
*能够设计实验,比较出不同土壤的某方面的特性。
*能够通过多种途径了解家乡的土壤。
2、知识与技能:
*知道沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分。
*了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少,影响着土壤的种类。
*了解不同种类的土壤的透水性和保水能力不一样。
*了解不同土壤里适合种植不同的农作物。
3、情感、态度与价值观:
*意识到自己感观的作用,形成探究意识。
*具有探究土壤的热情。
*具有关心家乡土壤的意识。
二、教学准备
沙子、黏土和腐殖土若干,一堆新鲜的当地土壤。
每两个学生一组,每组学生准备:
沙子、黏土、腐殖土、3只塑料汤匙、3张白纸、木棒、研钵一套、报纸、抹布、一小桶水、搅拌棒、纸和盘子。
3只塑料杯子、两只放大镜、两根木筷、一只硬纸板盘子、过滤装置一套、表格若干张。
三、教学过程:
(一)
导入新课
我们周围的土壤为什么有不同的颜色?
它们里面到底有些什么不同?
今天我们来研究这个问题。
(二)
自主学习
用沉淀法认识土壤中的三种成分
(1)
把土块放入水中,搅拌后静置一段时间,你有什么发现?
(2)
学生观察、记录。
(3)
小组交流、汇报。
(4)
小结:
把土块放入水中,搅拌后静置一段时间,可以看到水面上飘浮着一些东西,这是土壤中的腐殖质,再细看一下水中的土块,你会发现它在水中明显地分成两层:
上面一层颗粒较细,是黏土;
下面一层颗粒较粗,是沙。
观察比较沙、黏土、腐殖质的特征
拿出准备的土壤放在桌上仔细观察:
①
摸:
感觉土壤颗粒大小及土壤的潮湿程度。
②
看:
观察土壤颗粒大小及土壤的颜色深浅。
③
捻:
感觉土壤颗粒的硬度及土壤的粗糙程度。
④
握、搓:
感觉土壤的黏性。
⑤
嗅:
感觉土壤的气味。
⑥
摇:
听听干土壤的发出的声音。
⑦
涂抹:
感觉土壤在纸上留下的痕迹。
学生自主研究,小组交流。
含沙多的土壤
叫沙质土,含黏土多的土壤叫黏质土,含沙和黏土差不多的叫壤土。
比较沙、黏土、腐殖土的渗水性
在渗水装置中放入同样多的这三种物质,同时倒入同样多的水,等它们停止渗水时观察它们渗出的水的多少。
学生观察,小组交流。
第3课、肥沃的土壤
*会做腐殖质形成的实验,能够制作肥料袋。
*能够经历成肥的全过程。
*能够用图画和文字的形式记录自己观察到的现象。
*知道死了的动植物会变成土壤的一部分,腐殖质是由腐烂的动植物的遗体变成的。
*知道在成肥过程中蚯蚓的作用。
*建立腐殖质的概念。
情感、态度与价值观
*能够坚持长期观察,有持久性。
*意识到土壤和动植物之间的联系。
二、教学准备:
一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等
观察不同地方的土壤,会有什么发现?
今天我们来研究这方面的问题。
观察有落叶的土地
学生户外活动、教师指导学生仔细观察:
落叶下有什么?
土壤是什么颜色的?
从土里捡出一些烂叶子,用塑料袋装好带
到班上。
自主研究
(1)把烂叶子按腐烂程度排队。
(2)交流:
你认为落叶在土壤里是怎么变化的?
落叶最终变成了什么?
土壤的颜色可能与什么原因有关?
制作肥料袋
为了能证明落叶在土壤里变成了什么,我们将做一个小实验,这个小实验将要花费你们一段时间,希望你们能长期坚持下去。
讲解制作肥料袋的方法。
(同桌两人为一组对比)
把土壤用塑料袋装好,往土壤里放入一些植物,搅拌。
往塑料袋里加上一些水,同桌两人一人放蚯蚓,一人不放。
在自己的肥料袋上贴上标签,将肥料袋放在不被干扰的角落里,用黑纸盖上。
学生制作肥料袋,教师巡回指导。
学生做好后自己做好清理工作。
观察肥料袋
(1)每周观察一次,记录下肥料袋的变化。
(2)比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同?
5、
管理肥料袋
(1)定期翻动肥料袋,并作好记录,一定要有坚持性。
(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化,作好记录。
(三)
总结巩固
概述课文,提醒学生坚持观察记录。
第4课、土壤的保护
*能够交流自己的想法,能够参与讨论。
*能够用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来
*知道土壤为人类所作的贡献。
*了解我国的土壤资源。
*知道人类的许多行为是破坏土壤的。
*知道垃圾等对土壤的危害。
*意识到土壤的重要,能够感激土壤。
*能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
有关土壤的资料,记录纸若干张。
收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
(板书课题)
了解土壤为人们做了什么
小组交流:
你认为土壤能为人们提供什么?
学生拿出自己准备的资料,分小组交流、讨论
把你知道的填写在书上。
土壤是植物的母亲,植物又为食草动物提供了食物,食草动物又为食肉动物提供了食物。
动植物死后,土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料,土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养,正是有了土壤,才有这美丽可爱的世界。
讨论人类的哪些活动破坏了土壤
你认为人类的哪些活动破坏了土壤?
学生分小组交流、讨论
讨论假如地球上没有土壤会怎么样
你认为假如地球上没有土壤会怎么样?
讨论我们能为保护土壤做什么
你认为我们能为保护土壤做什么?
我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
指导学生自办土壤小报,搞好宣传工作。
巩固应用
总结课文,引导学生写出或画出他们的建议,指导学生办好土壤小报。
交流:
它们为什么渗出的水不一样多?
谁渗出的水多?
谁保留的水多?
说明什么问题?
在活动记录卡上记录下你们的研究成果。
概述课文。
课后研究:
调查家乡的土壤
制定出计划,按计划实施并做好记录。
2、这些植物适合种植在哪种土壤中?
我们家乡的土壤适合种植什么农作物?
第二单元植物的一生
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究科学知识
意识到细心认真观察是做科学研究必须具备的素养。
1、知道我们和植物密不可分,植物对我们各个方面的贡献都很大。
2、了解植物的各部分名称以及我们日常生活中食用的是植物的哪部分。
3、能够画一株完整的植物图。
教学重难点:
了解植物的各部分名称以及我们日常生活中食用的是植物的哪部分。
教学准备:
本课挂图
一、激趣导入
(揭示课题)
二、植物和我们
1、说说各种植物的功能作用
2、认识一株完整的、绿色开花的植物的各个部分。
3、在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图,并标出各部分的名称。
4、今天你吃植物了吗?
你知道吃的是植物的哪一部分吗?
(1)以小组为单位,调查植物以种子、根、茎、叶、果实等不同形式向人类提供食物的有关信息,并在班级中进行交流。
(2)在我们所吃的植物中,有哪些植物的多个部分被我们食用了?
(3)交流汇报填写调查表
三、师总结
四、课后延伸
第二课果实和种子
意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。
1、能够做种子前发实验。
2、会解剖种子,会用放大镜观察种子。
3、能够将观察到的种子画下来。
知道种子里有“胚”
教学重点:
知道种子的构造。
教学难点:
设计种子萌发的实验。
二、课前准备
教师:
放大镜、绿豆、培养皿或学生。
3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。
(每组一套)
学生:
用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿
三、教学过程
一、谈话导入,回忆原有知识,引发研究内容
1、你已经知道那些植物的知识?
2、倾听学生发言,了解学生已有知识。
3、了解种子吗?
发表自己的看法
填写活动记录
学生提出种子构造!
能参与讨论,并在小组中发表意见。
较快的记录;
对研究问题有兴趣
二、解剖观察种子,发现种子的共同点
1、提出:
你认识那些植物的种子?
2、提出:
只有解剖了种子,才能观察。
3、你觉得解剖观察时要注意什么?
4、解剖观察其他植物种子,你发现什么?
1、说出常见植物种子的名字。
2、讨论发表注意点。
3、解剖、观察大豆的种子,并记录。
4、学生解剖其他种子,发现种子的构造相同点!
讨论归纳
讨论积极,认真倾听。
实验、观察、记录合作好。
三、讨论种子的萌发
猜一猜种子为何能长出一棵植物?
你能根据你的观察说说吗?
指导实验(讨论注意点)
讨论,发表意见
一起做好种子萌发的实验,填写活动记录
积极发现问题
能完成7天实验,持之以恒的科学态度
四、交流问题
关于今天的学习,你们还有哪些问题?
共同讨论
第三课、根与茎
教