最新苏教版小学语文三年级上册第五单元教案Word文档下载推荐.docx
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基本课型
教学目标
教学流程及方法
第
1
课
时
识字词，品读心动语段，感知课文内容
单元
导读课
1.多维识记29个生字，正确识别多音字“钻”、“露”和“间”,规范书写感受汉字魅力。
2.默读课文，能借助字典、语境或生活积累理解词语的意思；
3.借关键词、标点符号，调控语速、语调、语气变化，多方式品读心动语段，实现情感共鸣，推进对内容的感知与质疑。
1.承接单元主题，明确课时任务。
2.读——学会生字词。
3.写——感受汉字魅力
4.读——积累、积淀情感
5.感知课文内容
6.质疑问难，培养习惯。
2
《“东方之珠”》
方法
指导课
1．熟读课文，借中心句和各自然段的段意，理清顺序，细腻把握课文内容。
2．合作学习“迷人的沙滩”，习得“抓动情点，品读共情”的方法，并运用方法自主学习，初识香港被誉为“东方之珠”的原因，激发学生爱国情。
3．在研读中识得“总分总、总分”的构段方式，结合首尾段，进行说话练习。
1.图片导题，质疑“东方之珠”
2.朗读课文，理清脉络。
3.合作学习，感知学法
4.运用方法，自主学习第3自然段
5.回归总结，读写一体。
3
实践
操作课
1．继续运用习得的方法学习课文，借学习比喻句、排比句体会遣词造句的妙处，感受香港的繁华与迷人，再次点燃学生爱国热情。
2．注重语言积累、运用，指导多维识背，仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
1.复习旧知，导入新课
2.运用方法，自主学习
3.交流展示，实现共情
4.背诵积累动情语段
5.回归拓展，读写一体。
4
《小露珠》
践行课
1.继续学习并积累含修饰成分的词语，能结合语境会用“越来越……越来越……”造句，借比喻、拟人手法，感悟语言文字间所流露的童真、童趣。
2.运用习得的学习方法，自主感知大家喜欢小露珠的原因，感悟小露珠的美，激发学生对大自然的热爱之情。
3.巧用表演读，积累内化语言，推进学生对童话故事的喜爱之情，激发学生编写童话故事，大量阅读童话故事的热情。
1.欣赏图片，激情导入
2.疑问再现，明确学法。
3.整体感知，寻找动情点
4.找动情点，品味情感
5.抓动情点，品读共情。
6.解疑回归拓展练笔，推荐阅读
5
《石榴》
品读
感悟课
1．依托文体，运用习得的方法，自主学习课文，在合作交流中实现对家乡石榴的表情、共情，巧用“限时法、想象法”背诵文中的比喻句、拟人句，领悟作者借物表情达意的方法。
2.开展实践活动，走进自然，在“看、问、查”的过程中，更多了解自己的家乡，仿照课文第4自然段的写法，描写家乡的一种水果。
2.运用习得的方法，自主学习
3.合作交流，感悟情感
4.积累背诵，内化语言
5.解疑回归，读写结合，推荐阅读
6
《古城台儿庄》
读写
结合课
1.结合事物，拓宽积累带修饰成分的词语，重温经典语段，感受比喻、拟人句蕴含的魅力。
2．运用习得的学习方法阅读《古城台儿庄》，能整体把握短文的主要内容，能选择自己的动情点或印象较深的内容深入品读，真实记录阅读感受。
3.借助搜集的资料，开展“我为古城添光彩”活动，多维扩充短文内容，丰富动情点，深化对家乡的热爱之情。
1.回归单元训练点，明确学习目标
2.走进家乡，初读文章。
3.走进古城，寻找动情点
4.扩充短文，汇报展示
5.开展综合实践活动
7
复习巩固
读写一体
回归
提升课
1.师生互动，生生合作，聚焦“动情点”，在听、说、读、写中，巩固本单元的生字新词，运用积累的带修饰成分的词语分别描述所识的香港、小露珠、石榴，链接课文内容，进一步感知事物特点。
2.回顾课文，再识表达方法，理清“按一定顺序描写，凸显事物特点”的方法，结合实践活动的收获，为喜欢的家乡名产品设计名片，质疑中推进课外阅读。
1.单元回顾，再识事物
2.回顾方法，学以致用
3.设计名片，学以致用
4.质疑推进阅读。
单元导读课《整组教材》
（第1课时）
一、教学目标
1.多维识记本单元29个生字，正确识别多音字“钻”、“露”和“间”,在田字格规范书写“临、舒”等易错字，掌握左右结构字的书写规律，感受汉字蕴含的魅力。
2.尝试默读课文，运用“—”标画生字新词，能借助字典、结合语境或生活积累理解“倾听、沐浴、人流如潮、驰名中外”等词语的意思；
初识、积累带修饰成分的词语。
3.借关键词、标点符号，调控语速、语调、语气变化，多方式品读心动语段，实现情感共鸣，推进对课文内容感知与质疑。
二、教学重难点
重点：
尝试默读课文，学会本单元生字新词，初识带修饰成分的词语，并积累相关词语。
难点：
借关键词、标点符号，调控语速、语调、语气变化，多方式品读心动语段，实现情感共鸣，推进学生对课文内容感知与质疑。
三、前置学习活动
学生：
反复朗读课文，初步感知课文内容。
教师：
设计并下发预习单，了解学生的预习情况，做到心中有数。
四、教学课时1课时
五、教学过程
（一）承接单元主题，导入新课
1.由单元主题导入
导言：
同学们，在第四单元里，我们通过三个简短的中外历史故事，认识了苏格兰的布鲁斯王子、越王勾践、法国的雷奈克医生，他们身上所散发出的毅力魅力深深感染着我们，而我们即将学习的第五单元里安排了《“东方之珠”》、《小露珠》、《石榴》三篇课文，作者凭借“香港”、“小露珠”、“石榴”这三种事物，启迪我们要爱祖国、爱大自然、爱家乡、爱生活，隶属于“情感篇”。
2.板题情感篇
通过本单元的学习，相信同学们在优美、生动的语言文字间，品读出“爱”的真谛。
（二）读——学会生字词。
1.默读课文，自主标画生字词
（1）默读课文，用“—”标画生字新词，并做好批注
方法点拨：
默读课文，就是不出声的读课文，边读边标画的新词如果明白其意思，就
做好批注，不理解的打“？
”
（2）学生自主学习后，同位相互交流，填补不足。
2.交流生字词，扫除朗读障碍
舒服精彩沐浴剧场降临珍珠喜讯举世闻名人流如潮
抽出甚至露珠俊俏钻石浅水滩甜津津驰名中外红白相间
（1）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。
重点指导：
“舒、珍、抽”是翘舌音;
“奏、钻”是平舌音，“降、甜”是三拼音。
（2）识认多音字
同学们，三个调皮的多音字躲在句子中，你还能正确区分他们的读音吗？
（1）小露（lò
ulù
）珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。
（2）早哇，像钻（zhuānzhuà
n）石那么闪亮的小露珠。
（3）把石榴从中间（jiānjià
n）剥开，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间（jiānjià
n），晶莹剔透。
（3）借生词延伸识字
在这组词语中，还有一个词语非常值得我们研究，你认为是哪一个？
课件出示“舒服”
①“舒服”一词的“服”应怎样读？
（应读轻声）学生练习读，再展示读。
②其实“舒服”的“舒”是百家姓之一，如我们班的“舒畅同学”就姓“舒”，“舒氏”家族的人，你还了解哪些？
与大家交流一下吧！
（学生交流，如老舍等）
（三）写——感受汉字魅力
1.课件出示书写标准
（1）正确的写字姿势，做到三个“一”。
★★★
（2）用钢笔在田字格内匀速书写正楷字，做到规范、端正、整洁、美观。
★★★★★
2.要达到以上标准，你认为哪些字需要给大家做个提醒？
（1）学生交流。
预设：
“临”左边是两竖，不能写成一竖一撇；
“植”右半部分的“直”里面有三横；
“奏”的第六笔是横，上部的撇和捺要写的舒展一些，下面的“天”的捺变成点。
（2）出示左右结构的汉字临浅浴精珍披植俊抽仿佛讯
舒服剧肚
教师分别以“临”和“舒”为例，边讲边范写，关注左右结构汉字的书写规律
第一组在书写时要注意左窄右宽，第二组则是左右大体等宽。
学生描红后，再识写2遍。
（3）学生书写后，教师评选优秀作品展示。
（四）再读——积累新词
1.自主朗读课文，做到正确、通顺，标记阅读中的不理解的词语。
（1）学生交流，教师归纳展示倾听、降临、沐浴、人流如潮、驰名中外、红白相间
（2）你有哪些“妙招”可帮助这些有困难的同学消除阅读障碍
（3）学生交流，教师归纳借助字典等工具书；
结合语境；
联系上下文；
联系生活积累
（4）选择最适当的方法，理解词语的意思。
（5）结合“举世闻名、人流如潮”分类积累成语
表名声大的成语：
中外驰名举世无双闻名中外闻名世界远近闻名
形容数量多的成语：
人山人海车水马龙川流不息人头攒动鳞次栉比琳琅满目
过渡：
同学们，其实这组课文中还出现了一类新词，我们一起来认识一下吧。
2.识带修饰成分的词语。
（1）课件出示迷人的沙滩，你发现这个词语有什么特点？
（用“迷人”来形容沙滩，写出了事物的特点）
（2）师总结：
像这样放在事物的前面，用来说明事物特点的词语就叫做修饰词，其实，修饰词就凸显出事物的特点。
（3）找新词
学生边默读课文，边标画带修饰成分的词语，教师巡视，掌握学情。
（4）读新词
《“东方之珠”》：
金色
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