最新苏教版小学语文三年级上册第五单元教案Word文档下载推荐.docx

1、基本课型 教学目标教学流程及方法第1课时识字词，品读心动语段，感知课文内容 单元导读课1.多维识记29个生字，正确识别多音字“钻”、“露”和“间”,规范书写感受汉字魅力。2.默读课文，能借助字典、语境或生活积累理解词语的意思；3.借关键词、标点符号，调控语速、语调、语气变化，多方式品读心动语段，实现情感共鸣，推进对内容的感知与质疑。1.承接单元主题，明确课时任务。2.读学会生字词。3.写感受汉字魅力4.读积累、积淀情感5.感知课文内容6.质疑问难，培养习惯。2“东方之珠” 方法指导课1熟读课文，借中心句和各自然段的段意，理清顺序，细腻把握课文内容。2合作学习“迷人的沙滩”，习得“抓动情点，品读

2、共情”的方法，并运用方法自主学习，初识香港被誉为“东方之珠”的原因，激发学生爱国情。3在研读中识得“总分总、总分”的构段方式，结合首尾段，进行说话练习。1.图片导题，质疑“东方之珠”2.朗读课文，理清脉络。3.合作学习，感知学法4.运用方法，自主学习第3自然段5.回归总结，读写一体。3 实践操作课1继续运用习得的方法学习课文，借学习比喻句、排比句体会遣词造句的妙处，感受香港的繁华与迷人，再次点燃学生爱国热情。2注重语言积累、运用，指导多维识背，仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。1.复习旧知，导入新课2.运用方法，自主学习3.交流展示，实现共情4.背诵积累动情

3、语段5.回归拓展，读写一体。4小露珠践行课1.继续学习并积累含修饰成分的词语，能结合语境会用“越来越越来越”造句，借比喻、拟人手法，感悟语言文字间所流露的童真、童趣。2.运用习得的学习方法，自主感知大家喜欢小露珠的原因，感悟小露珠的美，激发学生对大自然的热爱之情。3. 巧用表演读，积累内化语言，推进学生对童话故事的喜爱之情，激发学生编写童话故事，大量阅读童话故事的热情。1.欣赏图片，激情导入2.疑问再现，明确学法。3.整体感知，寻找动情点4.找动情点，品味情感5.抓动情点，品读共情。6. 解疑回归拓展练笔，推荐阅读5石榴 品读感悟课1依托文体，运用习得的方法，自主学习课文，在合作交流中实现对家

4、乡石榴的表情、共情，巧用“限时法、想象法”背诵文中的比喻句、拟人句，领悟作者借物表情达意的方法。2.开展实践活动，走进自然，在“看、问、查”的过程中，更多了解自己的家乡，仿照课文第4自然段的写法，描写家乡的一种水果。2.运用习得的方法，自主学习3.合作交流，感悟情感4.积累背诵，内化语言5.解疑回归，读写结合，推荐阅读6古城台儿庄 读写结合课1.结合事物，拓宽积累带修饰成分的词语，重温经典语段，感受比喻、拟人句蕴含的魅力。2运用习得的学习方法阅读古城台儿庄，能整体把握短文的主要内容，能选择自己的动情点或印象较深的内容深入品读，真实记录阅读感受。3.借助搜集的资料，开展“我为古城添光彩”活动，多

5、维扩充短文内容，丰富动情点，深化对家乡的热爱之情。1.回归单元训练点，明确学习目标2.走进家乡，初读文章。3.走进古城，寻找动情点4.扩充短文，汇报展示5.开展综合实践活动7复习巩固读写一体 回归提升课1.师生互动，生生合作，聚焦“动情点”，在听、说、读、写中，巩固本单元的生字新词，运用积累的带修饰成分的词语分别描述所识的香港、小露珠、石榴，链接课文内容，进一步感知事物特点。2.回顾课文，再识表达方法，理清“按一定顺序描写，凸显事物特点”的方法，结合实践活动的收获，为喜欢的家乡名产品设计名片，质疑中推进课外阅读。1.单元回顾，再识事物2.回顾方法，学以致用 3.设计名片，学以致用4.质疑推进阅

6、读。 单元导读课整组教材（第1课时）一、教学目标1.多维识记本单元29个生字，正确识别多音字“钻”、“露”和“间”,在田字格规范书写“临、舒”等易错字，掌握左右结构字的书写规律，感受汉字蕴含的魅力。2.尝试默读课文，运用“”标画生字新词，能借助字典、结合语境或生活积累理解“倾听、沐浴、人流如潮、驰名中外” 等词语的意思；初识、积累带修饰成分的词语。3.借关键词、标点符号，调控语速、语调、语气变化，多方式品读心动语段，实现情感共鸣，推进对课文内容感知与质疑。二、教学重难点重点：尝试默读课文，学会本单元生字新词，初识带修饰成分的词语，并积累相关词语。难点：借关键词、标点符号，调控语速、语调、语气变

7、化，多方式品读心动语段，实现情感共鸣，推进学生对课文内容感知与质疑。三、前置学习活动学生：反复朗读课文，初步感知课文内容。教师：设计并下发预习单，了解学生的预习情况，做到心中有数。四、教学课时 1课时五、教学过程（一）承接单元主题，导入新课1. 由单元主题导入导言：同学们，在第四单元里，我们通过三个简短的中外历史故事，认识了苏格兰的布鲁斯王子、越王勾践、法国的雷奈克医生，他们身上所散发出的毅力魅力深深感染着我们，而我们即将学习的第五单元里安排了“东方之珠”、小露珠、石榴三篇课文，作者凭借“香港”、“小露珠”、“石榴”这三种事物，启迪我们要爱祖国、爱大自然、爱家乡、爱生活，隶属于“情感篇”。2.

8、板题 情感篇通过本单元的学习，相信同学们在优美、生动的语言文字间，品读出“爱”的真谛。（二）读学会生字词。1.默读课文，自主标画生字词（1）默读课文，用“”标画生字新词，并做好批注方法点拨：默读课文，就是不出声的读课文，边读边标画的新词如果明白其意思，就做好批注，不理解的打“？”（2）学生自主学习后，同位相互交流，填补不足。2.交流生字词，扫除朗读障碍舒服 精彩 沐浴 剧场 降临 珍珠 喜讯 举世闻名 人流如潮抽出 甚至 露珠 俊俏 钻石 浅水滩 甜津津 驰名中外 红白相间（1）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。重点指导：“舒、珍、抽”是翘舌音;“奏、钻”是平舌音，“降、甜”是三拼音。（

9、2）识认多音字同学们，三个调皮的多音字躲在句子中，你还能正确区分他们的读音吗？（1）小露（lu l）珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。（2）早哇，像钻（zhun zhun ）石那么闪亮的小露珠。（3）把石榴从中间（jin jin）剥开，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间（jin jin），晶莹剔透。（3）借生词延伸识字在这组词语中，还有一个词语非常值得我们研究，你认为是哪一个？课件出示“舒服”“舒服”一词的“服”应怎样读？（应读轻声）学生练习读，再展示读。其实“舒服”的“舒”是百家姓之一，如我们班的“舒畅同学”就姓“舒”，“舒氏”家族的人，你还了解哪些？与大家交流一下吧！（学生交流，如

10、老舍等）（三）写感受汉字魅力1.课件出示书写标准（1）正确的写字姿势，做到三个“一”。（2）用钢笔在田字格内匀速书写正楷字，做到规范、端正、整洁、美观。2.要达到以上标准，你认为哪些字需要给大家做个提醒？（1）学生交流。预设：“临”左边是两竖，不能写成一竖一撇；“植”右半部分的“直”里面有三横；“奏”的第六笔是横，上部的撇和捺要写的舒展一些，下面的“天”的捺变成点。（2）出示左右结构的汉字临 浅 浴 精 珍 披 植 俊 抽 仿 佛 讯 舒 服 剧 肚教师分别以“临”和“舒”为例，边讲边范写，关注左右结构汉字的书写规律第一组在书写时要注意左窄右宽，第二组则是左右大体等宽。学生描红后，再识写2遍。

11、（3）学生书写后，教师评选优秀作品展示。（四）再读积累新词1.自主朗读课文，做到正确、通顺，标记阅读中的不理解的词语。（1）学生交流，教师归纳展示倾听、降临、沐浴、人流如潮、驰名中外、红白相间（2）你有哪些“妙招”可帮助这些有困难的同学消除阅读障碍（3）学生交流，教师归纳借助字典等工具书；结合语境；联系上下文；联系生活积累（4）选择最适当的方法 ，理解词语的意思。（5）结合“举世闻名、人流如潮”分类积累成语 表名声大的成语：中外驰名 举世无双 闻名中外 闻名世界 远近闻名 形容数量多的成语：人山人海 车水马龙 川流不息 人头攒动 鳞次栉比 琳琅满目过渡：同学们，其实这组课文中还出现了一类新词，我们一起来认识一下吧。2.识带修饰成分的词语。（1）课件出示迷人的沙滩，你发现这个词语有什么特点？（用“迷人”来形容沙滩，写出了事物的特点）（2）师总结：像这样放在事物的前面，用来说明事物特点的词语就叫做修饰词，其实，修饰词就凸显出事物的特点。（3）找新词学生边默读课文，边标画带修饰成分的词语，教师巡视，掌握学情。（4）读新词“东方之珠”：金色