高中语文 第5课 荆轲刺秦王学案 新人教版必修1Word文件下载.docx
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二、背景资料
故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的六年。
当时,秦于公元前230年灭韩,又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年),秦统一六国的大势已定。
当初,燕王为了结好于秦国,曾将太子丹交给秦国作人质。
而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。
为抵抗强秦的大举进攻,同时也为报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王;
或者刺杀秦王赢政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。
荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前226年破燕,公元前222年灭燕。
方法学习
一、字音识记
翦(jiǎn) 谒(yè
) 於(wū) 髓(suǐ)
揕(zhè
n)拊(fǔ)袒(tǎn)扼(è
)
淬(cuì
)忤(wǔ)濡(rú
)徵(zhǐ)
瞋(chēn)遗(wè
i)陛(bì
)慑(shè
二、通假字
1.秦王必说见臣(通“悦”,高兴yuè
)
2.使工以药淬火(通“焠”,淬火,烧刃使红,渍于水中cuì
3.日以尽矣(通“已”,已经)
4.而燕国见陵之耻除矣(通“凌”,凌辱)
5.今日往而不反者(通“返”,返回)
6.请辞决矣(通“诀”,诀别)
7.燕王诚振怖大王之威(通“震”,震慑)
8.设九宾(通“傧”,傧相[bīnxià
ng],迎宾赞礼的人。
傧,旧读bì
n。
) 9.图穷而匕首见(通“现”)
10.秦王还柱而走(通“环”,绕)
三、古今异义
(1)樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤长者之意
穷困:
古义,走投无路,陷入困境;
今义,生活贫穷,经济困难。
长者:
古义,德高望重的人;
今义,年长的人。
(2)秦之遇将军,可谓深矣
深:
古义,刻毒;
今义,有深度,与“浅”相对。
(3)樊将军仰天太息流涕曰
涕:
古义,眼泪;
今义,鼻涕。
(4)今有一言,可以解燕国之患,而报将军之仇者,何如?
可以:
古义,两个词,可以用来;
今义,能够,可能。
(5)将军岂有意乎?
有意:
古义,有心意,此处引申为同意、愿意;
今义,故意。
(6)于是太子预求天下之利匕首
于是:
古义,在这时;
今义,连词,表示顺承关系或另提一事。
(7)于是荆轲遂就车而去,终以不顾
不顾:
古义,不回头看;
今义,不照顾,不考虑,不顾忌。
(8)荆轲逐秦王,秦王还柱而走
走:
古义,跑;
今义,行走。
(9)遂拔以击荆轲,断其左股
股:
古义,大腿;
今义,屁股。
四、一词多意
①陈述(恐惧不敢自陈)
陈②通“阵”、列阵(诸郎中执兵,皆陈殿下)
①只是,不过(顾计不知所出耳)
顾②回头看(荆轲顾笑武阳,……)
①接近、趋向(于是荆轲遂就(上)车而去)
就②完成、达到(轲自知事不就)
①挣着(自引而起,绝袖)
引②举起(荆轲废,乃引其匕首提秦王)
①谒见(秦王必说见臣)
见②被(而燕国见陵之耻除矣)
③凸现(图穷而匕首见)
五、词类活用
(一)名词的活用
1.名词作状语
①进兵北略地(方位名词作状语,向北)
②函封之(名词作状语,用匣子)
③发尽上指冠(名词作状语,向上)
④箕踞以骂曰(名词作状语,象簸箕一样)
2.名词作动词
①前为谢曰(方位名词作动词,走上前)
②樊於期乃前曰(方位名词活用为动词,走上前)
③左右既前(方位名词活用为动词,走上前)
④太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之(白衣冠:
名作动,穿白衣,戴白帽) ⑤乃朝服,设九宾(朝服:
名作动,穿朝服)
(二)动词的活用
使使以闻大王(动词的使动用法,使……听到)
(三)形容词的活用
1.形容词作名词
其人居远(形容词活用作名词,远方)
2.形容词作动词
则秦未可亲也(形容词作动词,亲近、接近)
3.形容词的意动
①太子迟之(形容词意动用法,以……为迟)
②群臣怪之(形容词意动用法,以……为怪)
六、文言句式
判断句
此臣日夜切齿拊心也
今日往而不反者,竖子也
仆所以留才,待吾客与俱
事所以不成者,乃欲以生劫之……
省略句
取之(以)百金(省略介词“以”)
欲与(之)俱(往)(省略介词宾语和谓语)
待吾客与(之)俱(往)(同上)
嘉为(之)先言于秦王曰(同上)
乃(穿)朝服,设九宾(省略谓语)
见燕使者(于)咸阳宫(省略介词)
使(之)毕使于前(省略兼语)
献(于)秦王(省略介词)
倒装句
常痛于骨髓(介宾短语后置)
嘉为先言于秦王(介宾短语后置)
燕王拜送于庭(介宾短语后置)
使毕使于前(介宾短语后置)
太子及宾客知其事者(定语后置)
群臣侍殿上者(定语后置)
秦王购之(以)金千斤,邑万家(介宾短语后置,数量词作定语后置)
固定结构
臣乃得有以报太子(“有以”,意为:
有用来……的办法)
而卒惶急无以击轲(“无以”,意为:
没有用来……的办法)
将奈何(表疑问,怎么……,下文“为之奈何”“既已无可奈何”意同)
将军岂有意乎(表揣度,是否……呢。
课文解析
一、要点赏析
1.课文中荆轲刺秦王是在什么形势下发生的?
写这一形势有什么作用呢?
语言上又有什么特点?
形势是:
秦军破赵,势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕。
渲染这一形势既是铺垫,又推动了情节的发展,促使刺秦王计划的诞生。
课文写形势,连用几个动词“破”“虏”“略”,以短促的语气交代逼人的形势,渲染了紧张、危急的气氛。
“尽收其地”的“尽”字写出了秦军之“强”,“旦暮渡易水”写出了燕国危机。
2.荆轲刺秦王前的谋划表现了他怎样的性格特点?
你能从文中的描写看出他失败的原因吗?
荆轲主要抓住了如何见秦王这个关键问题。
他提出用樊将军的头与督亢地图为信物骗取秦王的信任,具有超人的胆识和气魄。
但是从文中看,他对刺杀的成功并没有十分的把握:
一是对刺杀细节没有提及,二是易水诀别大有一去不返的意味,三是他没有等到另一个人一同去。
3.“易水送别”拉开了慷慨悲歌的一幕,是“行刺准备”中的高潮,作者是如何描写这一场面的?
请作具体分析。
“易水送别”拉开了慷慨悲歌的一幕,是“行刺准备”中的高潮。
“皆白衣冠以送之”,一笔道出一场生离死别,加以萧萧易水,变徵歌声,垂泪涕泣,形成一种凄凉悲怆的氛围,使人预感到事有不测。
然而作者笔锋轻转,“变徵之声”复为“慷慨羽声”,“士皆瞋目,发尽上指冠”,悲凉变为悲壮,低沉变为高昂,生离死别变为同仇敌忾。
这慷慨悲歌的场面,千百年来激励了多少仁人志士去赴汤蹈火、义无反顾!
描写这一场面,作者像一位高明的电影摄影师,运用点面结合和“蒙太奇”的手法,将全景镜头(“皆白衣冠以送之”)、特定镜头(“既祖,取道”)、全景镜头(“士皆垂泪涕泣”)、特定镜头(“就车而去,终已不顾”)交错次第展开,将一瞬间同时发生的各种现象交织起来写,真是匠心独运。
二、写作特色
1.尖锐复杂的矛盾冲突
秦军所向披靡,燕国危在旦夕。
荆轲“奉命于危难之际”,此其一。
行刺秦王,须以樊将军首为信物,而太子丹“不忍”,此其二。
荆轲为等助手,“顷之未发”,太子丹因而“迟之”,荆轲愤然出发,此其三。
“朝见”秦王时,秦武阳怯阵,以致秦群臣“怪之”,气氛骤紧,此其四。
而最后的“廷刺秦王”,矛盾冲突达到白刃相见的地步。
就在这一系列尖锐复杂的矛盾冲突中,荆轲这一人物的性格也得到了最充分的展示。
全文写得波澜起伏,扣人心弦。
2.精炼传神的人物语言
太子丹婉责荆轲时,荆轲曰:
“微太子言,臣愿得谒之。
……”快人快语,表现出他勇而多谋、虑事周密的性格特点。
“激樊献首”时,荆轲推心置腹,以诚感人,先动之以情,后晓之以理,再告知以谋,使得梵於期甘心自刎献头。
太子疑其改悔时,荆轲怒斥太子的几句话,则表现了他不畏权势、耿直刚烈的性格。
在秦廷上,当秦武阳“色变振恐”时,荆轲的几句“谢曰”,使秦廷上下疑窦冰释,使剑拔弩张的气氛得到缓解,真正时化腐朽为神奇,令人不由得拍案叫绝!
“事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报太子也”是荆轲的最后一句话,也是他自明心迹的一句话。
尽管太子丹对他产生过怀疑,但荆轲还是坚守信义,对太子丹忠心耿耿,赤诚之心,苍天可鉴!
3.悲壮感人的场面描写
一是“易水诀别”。
秋风萧瑟,筑声悲凉。
在这悲壮而又凄怆的气氛之中,荆轲先是以歌声抒怀,最后则毅然“就车而去”,“终已不顾”,大义凛然,勇往直前。
而送行者“皆白衣冠以送之”,听到荆轲的歌声后,起初“皆垂泪涕泣”,继而“皆瞋目,发尽上指冠。
”三个“皆”字,写出了全体送行者的强烈反应,烘托了送行场面的壮烈气氛。
整个送行场面的描写,有主,有次;
有景,有情;
有呼,有应。
不足百字,却写得感人肺腑,撼人心魄。
二是“廷刺秦王”。
一个人,一把匕首,把偌大秦廷搅得上下惊惶,乱成一团。
作者即从正面描写了荆轲的语言、行动和神态,也从侧面描述了秦王及其群臣的不同表现;
既描绘了人物,也渲染了环境,从而突现了荆轲履险不惊、临难不惧的气度和品格。
三、意旨探微
本文叙述了荆轲刺秦王这一事件,从准备、实施到最后失败,叙述了这一事件的完整过程,刻画了一个反抗强暴、扶弱救困、勇敢沉着、视死如归的英雄,为了捍卫自己国家的安全,不惜牺牲自己的性命。
文章对荆轲行刺前的精心准备作了较详细的叙述,对行刺的过程作了栩栩如生的描绘,读来惊心动魄,荡气回肠。
课时训练
基础巩固
1.下面加点字的读音有误的一项是( )
A.王翦(jiǎn) 拊(fǔ)心 樊於(wū)期
B.徵(zhǐ)音厚遗(wè
i)揕(zhè
n)其胸
C.陛(bì
)下倚(yǐ)柱被八创(chuānɡ)
D.瞋(zhēn)目淬(cuì
)之